基于“斯诺命题”的医学发展思考

医学科学精神与医学人文精神的分离是医学的"斯诺命题"呈现,医学科学精神与医学人文精神弥合是现代医学发展的需要。现代医学可以在"斯诺命题"的破解中找到可能发展的路径。     

PBL实践中医学人文精神和科学精神的融合

在浙江大学临床医学八年制以问题为基础的学习（Problem-Based Learning,PBL）为核心、模块化整合性医学课程改革的基础上,对PBL实践中科学精神与人文精神融合存在的相关问题进行了探讨和分析,积极探寻科学精神与人文精神融合的途径,培养既有科学精神又有人文精神的医学人才.     

论医学发展的走向

从医学精神的角度考察医学走向，主要反映在医学科学精神与医学人文精神的关系变化上。医学科学精神以求真、求实和推崇理性为特点，要求医学研究者尊重事实，依循实证方法和规范程序，运用各种探测手段，通过科学的理性去把握人体生命和疾病发生、发展的客观机制和医学规律。     

论医学中的理性与非理性因素

医学作为知识体系．需要用理性与非理性思维去探索其内在的规律，指导医学技术的创新与发展。同时，医学又是一项人文实践活动，需要以理性与非理性精神去关注和满足人的需要，规范医学技术的行为与方向。因此，注重理性与非理性教育结合、医学科学精神与人文精神结合和西方文化与中国传统文化结合，对于培养理性与非理性素养具有积极意义。     

人文医学课程的发展空间:基于右江民族医学院的个案研究

医学院校以学科为基础的人文社会科学课程与医学课程表述了科学与人文、科学精神与人文精神的分离与对立。拓展人文医学课程的发展空间,一是要将人文社会科学通识教育课程转化为人文医学课程,二是对医学课程进行整合并渗透人文精神。人文医学课程的建设与发展,重在教师队伍建设。     

医学人文精神的缺失与重建

受医学教育不完善、医疗市场化冲击等原因的影响,医疗领域的医学人文精神有一定缺失.重建医学人文精神可从如下方面入手：明确医学人文精神与医学科学精神的统一性,完善医学人文教育课程群,把思政教育与医学人文教育有效结合,改进教育方式,在医学教育的全过程加强医学人文教育.     

医学教育中的科学精神与人文精神

从历史上的自由主义与保守主义两种思潮看教育,自由主义较强,保守主义较弱,要正确认识中国高等教育发展的适度保守主义。从科学精神看医学,现代医学科学的发展呈现综合整体化趋势,应加强与其他各学科的相互联结。从人文精神看医学,医学人文精神与医学科学精神发展失衡,必须加强医学人文精神教育。医学教育要实现科学精神与人文精神的统一,要树立医学教育中科学精神与人文教育相统一的正确观念,探索实施“医学+人文”和“人文+医学”的双重教学模式,建立健全医学科学精神和医学人文精神融合的机制。     

医学人文教育改革方案探索

反思我们所接受的医学教育,有如下问题值得探讨:人文精神是否为医学所必需?若为必需,人文精神与科学精神孰轻孰重?人文教育在医学教育改革中应如何完善?1人文精神是医学的核心问题"人文"是相对于中世纪西方文化的"神文"而言,即以人为     

循证医学与精确医学视域下的医学生人文素养培养模式研究

随着对循证医学和精确医学探索研究的不断发展,其人文精神内涵已经越来越受到重视,并不断影响和启发着临床实践和医学教学。阐释循证医学与精确医学的概念及其科学精神与人文精神内核,提出对于医学人文教育的启示和做法:明确教学目标,以提高综合学习能力和人文素养;优化教学内容,适应临床实践需要;重点使用PBL教学方法,教学以论证证据和精确治疗方案为目标转变;多元化评估手段,对学生综合素质的评价更加科学、准确和全面。利用循证医学和精确医学的理念对传统的临床实践模式和医学教学模式进行改革和创新,提高医学生和临床医生的人文素养,值得我们不断探索和实践。     

论医学人文精神与医学人文教育

随着医学模式的转变和医学社会化、医学科技化的加速发展 ,医学学科加强人文素质教育的问题已日益成为全社会关注的重大课题。能否在医学教育中弘扬的人文精神 ,处理好人文精神与医学科学精神、人文教育与医学专业教育的关系 ,实现人文与医学的共生和融通 ,是培养医学高素质人才的关键 ,是医学教育改革的重中之重及医疗卫生体制深化发展的保障。目前 ,世界众多知名医学院校面对信息化和全球化的时代浪潮 ,回应知识经济的呼唤 ,重新审视与反思传统的医学教育内容和模式 ,充分认识到医学人文精神在医学生素质教育中的基础地位和重要作用 ,并进…     

医学伦理学教学中人文精神培养

医学伦理学教学目的,在于帮助学生树立正确的医学职业精神,提升医学专业精神。在教学实践申,我们注重把人文精神的培养,特别是医学职业精神的培养贯穿于每个教学环节中：避目标——树立“珍爱生命”的医学伦理学理念;重实践——精选体现时代发展的医学伧理学内容;有评价一制定科学合理的医学伦理学考核的方法。医学需要人文的指导,人文需要医学作为探索和发展的内容。使医学人文精神具体化,医疗实践人文化,是我们教学始终的追求。     

关于培育医学科学人文精神的探析

当今医学科学的发展只注重单纯的自然科学的进步,而忽略了与人文社会科学的交融,导致医学科学人文精神的失落或欠缺。分析医学高科技进步凸现出来的医学人文精神失落,并分析医学人文精神失落的表现及原因。提出了加强医学科学人文素养教育是解决医学人文精神失落问题不可忽视的方法。     

人文素质教育与21世纪医学人才培养

社会发展、科学进步,特别是医学模式的转变,对医学人才的素质提出了新的要求。21世纪的医学的发展寄托于能够将科学精神与人文精神融于一身的医学人才。医学院校应该明确所面临的形势和任务,大力开展人文素质教育,培养适应21世纪需要的高素质的医学人才。 一、医学院校学生人文素质现状和人文素质教育存在的问题 (一)医学院校学生人文素质现状。 1.人文素质观念滞后。 在大力加强素质教育的背景下,仍有相当一部分学生持     

审视医学伦理学在医学教育中的地位

医学是为人的生命和健康服务的。医学这种内在的、固有的道德性是医学的本性。医学伦理学在追求道德高尚的医学同时, 它又存在于一切医学活动之中, 存在于一切健康实践之中。医学的进步需要医学伦理学为其导航, 卫生体制、医疗保健改革需要医学伦理学的参与, 需要伦理道德精神的浸润。医学是人的科学, 是充满人性的科学, 是至爱至仁的科学。在当今感叹人文精神的缺失, 呼唤人性的回归之时, 我们不能不重新审视医学伦理学在医学教育中的地位和作用。1　社会和医学的发展需要强化医学伦理学的教育20世纪中叶以来, 随着科学文化乃至整个人…     

医学人文精神：失落探源与回归求解

医务人员的科学精神与人文精神原本是融为一体的,但历史和现实的诸多原因使两者分离且使医务人员的人文精神逐渐失落或淡化,导致医患关系恶化,医患冲突不断。在现实的急切呼唤面前,对医学人文精神的内涵、失落原因及回归途径做一个科学的解读,是现代医学健康发展面临的一个重要课题。     

医学人文精神与社区卫生服务

医学人文精神是医学的灵魂,其反映了人类对生命的根本态度。医学人文精神是社区卫生服务的重要精神资源,新时期要想充分发挥社区卫生服务的巨大作用,需要有医学人文精神的必要支撑。为此,必须采取有效措施,以人为本,着力提高社区卫生服务的服务质量。     

人文主义教育与优秀医学人才培养

医学精神是科学精神和人文精神的统一，医学教育不仅要传授认识疾病、预防疾病、治疗疾病的方法，也要重视培养以人为本的品性。因此人文教育是医学的重要内容，需要积极建设医学人文教育系列课程，通过多种手段调动学生积极性，扩展医学生的人文知识结构，培养优秀医学人才。     

人体解剖学教学中融入医学人文精神的探索

随着医疗事业的迅速发展,社会各界对医学教育中医学生的人文精神越发关注,但是现代医学生仍然存在欠缺科学精神、缺乏人文素质等问题,同社会需求之间存在一定差距。因此,如何于医学教育特别是医学生的人体解剖学教学中融入医学人文精神,提升医学生人文素养与科学素质水平具有重要意义。笔者主要从人文精神对医学生的意义、人体解剖学中人文教育的现状出发,探讨了如何将医学人文精神融入人体解剖学教学中。     

从医学人文教学现状谈医学人文精神的回归路径

医学本质上具备双重属性,它既是一门科学,又是一门人学,因此,需要丰厚的人文精神的滋养。当前,由于医学技术的泛化、医学社会化的畸形发展以及人文学科对医学的照护不够等诸多原因,造成了医学的人文精神的缺失。为纠正这种“失常”的现象,应积极探寻有效的手段,为医学人文性的回归提供有力的支撑。因此,在大学课堂中以适当的方法加强对医学生的人文教育和关注,不失为医学人文精神回归的有益路径。     

医学的人本精神与人文关怀

医学的发展需要人文社会科学为自己创造出和谐的文化环境与人际环境.医学向前发展的支撑点包括人文社会科学.如果人文医学发展滞后,将会成为医学科学整体发展的瓶颈.当今医学科学发展的一个显著特点是,医学科学与人文社会科学相互渗透,逐渐融合.实践证明,在疾病的诊疗过程中,医务工作者若以特有的人文关怀的态度为病人服务,就能收到单纯依赖药物、医学新技术所不能达到的诊治效果.在以医学人文精神为基点的医患关系中,医生以病人为本,远离私欲,尊重病人的人格,在应用医疗新技术为患者诊治的同时,应用现代医学模式,顺应人们的心理需求,重视人文关怀的推进,在医疗行动中采取同情、关怀、沟通等的人际关系取向,从而建立平等、尊重、合作、和谐的医患关系.