中医食疗应用于传染性非典型肺炎患者的体会

广州市第一人民医院运用中医食疗的理论，对住院的传染性非典型肺炎患者进行科学、合理的食疗。44例传染性非典型肺炎患者，经过10～20d住院治疗，均治愈出院。润肺食疗汤能增加营养，提高机体免疫力及增强了呼吸道抵抗力。主题词：肺炎；病毒性；清热；润肺；食疗     

中医护理教育可持续性发展的影响因素分析及对策

通过对教育可持续性发展概念的认识及剖析，就中医护理教育的教育模式、课程设计、师资队伍、学术发展和市场需求等影响因素进行分析。并提出中医护理教育可持续性发展的对策：改变中医护理教育的模式；发扬中医特色，拓宽中医科研领域；发展高等中医护理教育，走多样化发展道路。     

分层进阶式师承模式在中医护理门诊出诊人才梯队培养中的应用

目的：探讨分层进阶式师承模式在中医护理门诊出诊人才梯队培养中的应用效果。方法：将出诊人员根据年龄、工作年限、职称、是否中医院校毕业、进修或专科护士经历等分为四个梯队，于2021年1月起实施分层进阶式师承培养模式，探索进阶式跟诊人员培养新路径。比较实施前后，我院培养的中医护理骨干人才数量、患者就诊及治疗例次、就诊满意度、跟诊人员满意度等指标变化。结果：实施后，我院共计有11名全国中医护理骨干人才完成游学，744名中医护理骨干获得国家级、省级中医护理专科护士资质；实施后，患者就诊及治疗例次、就诊满意度、跟诊人员满意度均高于实施前(P<0.05)。结论：分层进阶式师承模式有助于提高出诊人员的中医护理技能，改善患者就诊质量，提升就诊满意度，具有显著的应用效果。     

创伤骨折病人健康教育内容的选择与分析

目的：探讨创伤骨折病人健康教育的模式，方法：将117例新入院的创伤骨折病人随机分为实验组与对照组，实验组采取有针对性地对患迫切关心的问题进行健康教育，与对照组传统的健康教育方式进行对比，结果：实验组心理应激反应的程度明显低于对照组（P＜0．01），结论；创伤骨折病人入院时的健康教育内容着重于解决患迫切关心的问题，可以帮助其提高应对能力，降低心理应激反应。     

急性心肌梗死患者早期康复护理模式探讨

目的 提出适合我国急性心肌梗死(AMI)患的早期康复护理模式。方法 通过分析目前我国AMI患早期康复护理中存在的问题，结合临床开展AMI康复护理经验及国外的先进理论，创建一种以AMI患为中心，以护理程序为框架，采用早期心理阶梯护理、早期阶梯活动程序护理及健康教育的方法，为达到促使患早日康复为目标的AMI患早期康复护理模式。结果 AMI早期康复护理模式的开展应从4个方面进行：即早期心理康复护理是先导；早期阶梯活动是基础；早期开展健康教育是重要任务；康复护理计划的制定是实施的保障。结论 此模式打破了AMI患的传统护理观念与方法，不仅有利于对患的护理，而且也能促进临床护理学的发展。     

优化外科患者健康教育形式的探讨

为了优化外科患健康教育形式，提高教育效果，作对112例外科患健康教育形式自我需求进行了问卷调查，调查患认为最佳的健康教育时间，方法，根据调查结果，笔认为优化健康教育形式应做到：优化教育时间，抓四个环节，优化教育形式，重视小组式教育；优化教育内容，做到各有侧重；优化教育技巧，做到因人而异。     

关于中医多媒体课件开发的理论探讨

从多媒体课件制作的目的入手，根据中医学科的特点，探讨中医多媒体课件开发的模式。分析了中医多媒体课件开发的现状及没有考虑中医特点、体现中医特色以及没有统一的中医多媒体课件开发平台两大问题，针对这些问题，提出了积件式课件、建模式课件、网络课件的中医多媒体课件开发思路。     

手术科室病情交班本的改革及应用

目的：探讨表格式交班报告在外科病区应用的可行性。方法：将每日病情报告本设计为首页、新入（转入）、手术（危重、术后一级护理前3d)，预手术、检查、预检查和末页。各硬骨头同按病情交班相关内容设计表格项目。护士在管理病人的过程中按照不同类别的患选用相关类别的交班分页，有目的选项填写后交班。结果：节省了书写时间，增加了直接为病人服务护理时间，提高了工作效率；拓展了交班内容，适应整体护理工作模式；规范了交班形式。结论：表格式交班报告可以替代传统式字叙述式交班。     

肿瘤患者266例健康教育需求的调查研究

目的 提高肿瘤患的健康教育效果，改善其健康行为，并力求找到一种合适的健康教育的模式。方法 对266调肿瘤患进行健康教育需求问卷调查。结果 肿瘤患普通健康观念不甚完整，住院期间对疾病相关知识、药物相关知识以及治疗费用比较关心，出院后对继续用药相关知识、饮食指导、疼痛的预防和处理等比较关心。结论 患需要医院家庭社区一体化的健康教育模式，同时要因人而异，体现个体化的原则。     

中医食疗对高血压阴虚体质病人作用的研究

[目的]探讨中医食疗对调整高血压阴虚体质和降低血压的作用。[方法]采用随机对照双盲试验，根据纳入标准在社区选择轻中度高血压阴虚体质病人10例，按随机数字表分为实验组和对照组，每组各5例；实验组采用中医食疗结合健康宣教，对照组仅给予健康宣教，干预时间4周。干预前后评价病人阴虚体质表现和血压变化。[结果]干预后实验组病人阴虚体质明显改善，收缩压和舒张压均下降；其中舒张压干预前后比较差异有统计学意义（P〈0．05）。[结论]中医食疗可调整高血压病人阴虚体质，降低血压。     

健康教育路径模式在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用

目的探讨应用临床路径模式对腹腔镜胆囊切除术的患者实施围术期健康教育的效果。方法将100例胆道疾病患者按入院的先后顺序分为研究组与对照组。研究组采用临床路径模式对患者进行健康教育，对照组采用传统的健康教育方法。结果研究组在相关疾病知识的知晓率、患者对护士满意度、术后首次肛门排气时间、首次下床活动时间、患者平均住院日和住院医疗费用等方面均优于对照组。结论临床路径模式的健康教育为腹腔镜胆囊切除术的患者提供了更有效的围术期指导；体现了护患互动的重要性，促进了患者的康复，降低了住院医疗费用。在该模式的健康教育中也充分体现了以患者为中心的理念。     

运用IKAP理论对高血压脑出血患者进行健康教育

目的：总结运用IKAP理论对高血压脑出血患进行健康教育的疗效。方法：随机将104例高血压脑出血患分为两组。实验组用IKAP理论进行健康教育，即信息(Information)-知识(Knowledge)—信念(Attitude)-行为(Practice)模式，对照组用传统健康教育方式。结果：实验组患在知识、态度、信念、行为及满意度方面明显高于对照组，患在肺部感染、褥疮、泌尿系感染、废用综合征等并发症的发生上明显低于对照组。结论：对高血压脑出血患运用IKAP理论开展健康教育有助于提高疗效。     

老年冠心病患者家属健康教育需求的调查分析

目的 探讨切实可行的老年冠心病患家属健康教育模式。方法 采取问卷与面谈的方法，调查了50例老年冠心病患家属的健康教育需求。结果 被调查具有一定的相关知识，但欠缺深层次的知识；能解决实际问题的健康教育内容需求相对多；多选择医护人员面对面直接的教育方法。结论 医护人员应重视老年冠心病患家属的健康教育，根据患家属的需求，有针对性地进行健康教育。     

开放式健康教育在新生儿沐浴过程中的实施

目的：在新生儿沐浴过程中实施开放式健康教育以满足新生儿家长的需要。方法：采用传统式及开放式健康教育方法，通过出院前对家长发放调查表，以评价教育结果。结果：两组健康教育结果有显著差异。开放式健康教育效果好，家长对新生儿的护理操作、相关知识的掌握程度高，对护士的满意度高，护患关系得到了改善。结论：提侣开放式健康教育，注重在实践中学习，体现人性化护理。     

心外科术前健康教育方法的探讨

目的：探讨心外科患术前健康教育最佳模式。方法：将148例心外科患随机分为实验组76例和对照组72例，分别按预见性使康教育和常规健康教育两种模式对患实施教育。结果：实验组术后在ICU期间出现的心理创伤问题比对照组少(P＜0．05)，主动配合治疗程度高于对照组(P＜0．01)，机械通气时间、监护时间和术后住院日均比对照组少(P＜0．05)。结论：预见性健康教育可有效地减轻术后疼痛，减少手术并发症，缩短住院时间，调动患积极的心理潜能，使患尽早康复。     

健康教育中应用人文学理论存在的问题与对策

分析健康教育中人文学应用存在的问题；人文学知识缺乏；人文素质不高以及对人文学的定位不清；健康教育培训中忽略人文学知识的运用；对策：转变思想，确立以人为本的健康教育观念；从护生抓起，改革现行护理教育课程及培养体制；加强在职人员人文学知识培训，提高健康教育效果；加强护患心理沟通，建立新型的记患关系；强化护理人员伦理道德观念，体现关爱、尊重、维护生命。     

实施健康教育 护患双方受益

健康教育的实施，使患者得到了实惠，具体体现以下方面：消除了陌生感，增加了安全感；获取了有关手术方面的信息、知识，减轻了焦虑，消除了恐惧心理；缩短了住院日，节约了费用；增强了自我保健防病意识，培养了良好的生活行为习惯。同时，健康教育的开展，也使护士受益颇深：促进、学会了应用护理程序的方法工作；掌握了沟通的技巧；激发了护士主动学习的热情；体现了护士的自身价值，得到了社会的认同。所以说，实施健康教育。护患双方受效益。     

整体护理模式房实施健康教育程序及成效

本文总结了开展整体护理模式病房试点工作中，本着以基础护理为突破口，健康教育为特点的原则进行了健康教育程度设计，即：规范健康教育内容；培训健康教育骨干队伍；应用护理程序方法实施健康教育。使护士在进行健康教育时有章可循，更具科学性、规范性和可操作性；教育教育使病人在住院期间和出院后能运用提供的健康信息更健康的生活；健康教育培养和训练了护士，体现了护士的自身价值。     

健康教育在心肌梗死中应对无效的原因及对策

目的：探讨健康教育在心肌梗死中应对无效的原因与对策。方法：收治心肌梗死16例，2例突发心衰死亡，3例超过此病的平均住院天数。结果：表明部分心肌梗死患的健康教育应对无效。结论：通过对心肌梗死患健康教育的效果观察，发现部分患应对无效。患方面的原因有(1)对疾病认识不足；(2)化层次差别大；(3)家属未积极配合；(4)对护士的信任度偏低。护士方面的原因有(1)对健康教育的落实力度不够；(2)不能充分利用有效的时间；(3)缺乏健康教育能力。提出的对策有(1)认真评估患，有针对性地进行教育；(2)强化角色意识，明确护士在健康教育中的地位和作用；(3)优化教育内容；(4)加大培训力度；(5)鼓励患家属积极参与；(6)建立良好的护患关系。     

健康教育对门诊输液患者的效果

目的：探讨健康教育对门诊输液患者的效果。方法：将800例患者随机分为对照组和观察组，各400例，对照组进行传统的卫生知识宣教；观察组按健康教育程度，针对不同层次、不同年龄、不同病种，采取语言教育、示范性教育、电化教育、文字教育等形式，同时进行饮食知识指导。结果：观察组在对自已所患疾病知识、所用药物知识的了解明显优于对照组（P〈0．01）；观察组93％的患者能正确掌握拔针后按压针眼的技巧，患者对护理工作的满意度也明显优于刘照组（P〈0．01）。结论：健康教育能提高患者的健康意识，减轻患者的心理负担，增加了患者对护士的敬佩感和信任感，可建立指导合作和共同参与型的护患关系。