成人专科教育临床医学专业培养规格的研究

成人学历教育以专科层次教育为主体，国家教委制订的《成人高等专科教育制订教学计划的原则意见》提出了成人专科教育的总体培养目标和基本要求，但目前卫生部尚未颁布医学类典型专业指导性教学计划。本课题运用专家咨询法对临床医学专业的培养规格进行了初步研究。1专家问卷分析结果对成人高等专科教育临床医学专业的专业培养目标和业务培养要求中所要求的基本理论知识、基本技能、能力等方面列出了26个专家咨询题，在预咨询的基础上，以问卷形式咨询了全国29所成人高等医学院校（其中部属高校10所，省市属普通院校13所，独立成人高校6所）…     

努力办好卫生管理第二专科教育

随着社会经济和现代医学科学技术的迅速发展，继续教育的地位和作用已经得到普遍的重视。医学继续教育具有终身性、全员性、实用性的特征，这些特征决定了教育形式的多样性。医学成人高等教育是医学继续教育的一种重要形式，必须适应社会主义市场经济建设和卫生事业发展的需要，深化改革，拓展视野和空间，为提高卫生人力资源的素质服务。上海职工医学院自1994年开办卫生管理第二专科教育以来，已招收两届近百名学员。经过近两年的努力，教学计划运转正常，学员学习情况也比较稳定。卫生管理第二专科教育既是医学继续教育范畴内的教育，又是…     

医学院校在教学中加强成教学生人文素质教育的探讨

成人医学教育作为我国教育体系中的一部分，是促进我国社会进步、提高国民素质、促进经济发展的必不可少的教育形式，担负着国民成年后因社会生活与工作需要接受再教育和继续教育的任务。虽然在成人教育中“应试教育”的倾向不很明显，但在教育思想和教育模式上同样存在着“应试教育”的烙印。在对成人进行教育的过程中，不应单纯追求脱盲率、合格率、毕业率和达标率，而应从人文素质教育的指导思想出发，着重从培养能力和创新思想入手，加强对成人思想、心理及人文素质的再培养，使成人医学教育在培养现代化人才上起到更加重要的作用。本文从人文课程的设置、教学过程中如何渗透人文素质教育进行了探讨。     

成人高等教育教学设计探讨--医学专升本教学改革尝试

21世纪,各种形式的成人教育已成为我国高等教育的重要组成部分,在成人教育中如何以现代教学理论为指导,根据学生的特点,在课程内容、组织形式等多方面对传统教学进行改革以符合未来社会对教育发展的需要,是每个成人教育工作者面临的迫切需要解决的新课题.作者通过对成人医学专升本学生组成、特点的调查分析,在医学影像学教学内容、教学形式等方面试行改革,结合现代教学理论,探讨如何改进成人教育的教学设计.     

新时期泌尿外科"信息化"教学实践与思考

随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,信息化教学已成为教育改革的必然趋势[1].教育本身从目标内容形式方法到组织形式,最终将发生根本性转变.     

成人高等护理教育存在的问题及对策

成人高等护理教学改革，首先来源于知识经济迅猛发展和医疗市场不断调节这一直接动力；其二受生物-心理-社会医学模式的影响；其三由成人高等教育特点所决定的。多年来，我院在成人高等护理教学改革方面取得了很大的成绩．形成具有多层次、多内容、多形式的成人高等护理教育体系．使在护理岗位上工作的人员提高知识水平、操作技能、沟通和管理能力，满足社会对护理服务的需求。然而，由于成人高等护理教育教师和学生的特殊性，在教学中还存在一定的问题。仍需护理教育工作者在教学方法、内容、形式、手段和教材等方面不断改革。     

关于"专科后教育"的思考

目前，专科毕业生在大中城市是最大的人才群体，并且全国正在以每年数十万人的速度增长．中国加入WTO后，社会对各类专业人才规格、层次的要求正在提高，同时也提出了培养国际型人才的要求。因此，今后一段时期内，我国的成人高等教育领域，将要面对严峻挑战的培养阶段是“专科后教育”。     

成人高校招生工作中存在的问题及其对策

目前，成人高校基础相对薄弱．成人高等教育发展中“普教化”特征突出。其根本原因在于围绕普通高等教育专业这一基本活动单元，形成普教式的办学形式、办学体制和人才培养的规格等，因而模糊了成人高等教育活动自身的独特性和运作过程的特有规律。为此，成人高校的根本出路在于深化改革，采取更灵活的教学管理体制和办学形式，形成务实的、具有市场导向的、效率化的办学形式和办学体制。改革成人高校现有的某些不适应经济、社会发展需要、     

论成人高等教育在普通高等医学院校中的功能与作用

论成人高等教育在普通高等医学院校中的功能与作用高体健目前,成人高等教育已成为普通高等医学院校战略性发展不可缺少的重要组成部分,并正在加速形成成人高等教育与普通高等教育一体化的教育体系。因此,有必要对成人高等教育在促进普通高等医学院校教育教学改革、学校...     

成人大学生学习心态探析

专科作为大学里的一种教育层次已得到社会的认可。当前，我国成人学历教育中专科教育层次占很大的比重，对在普通高等医学院校学习的成人医学专科学生中进行心态方面的调查报道不多，调查和分析这部分学生的学习心态对提高教学质量及培养合格人才是十分必要的。     

新时代临床医学本科教育“课程思政、专业思政”的对策研究

立德树人是高校教育的根本任务,医学教育更应如此。近年来,医德问题常成为公众关注的焦点。医疗不良事件的发生不仅使公众对医务人员的职业信任度降低,也给临床医学专业学生带来职业迷茫与困惑。重庆医科大学从2018年开始探索如何在临床医学专业本科人才培养中落实"课程思政""专业思政"。本文通过部分实例,探讨了如何将"思政"融入理论教学的教材、教学大纲及课程设计,如何在临床示教、技能培训、入科教育、教学查房等实践教学活动中加强医学职业道德、职业态度和职业价值观的培育,以及如何在学生管理、教学团队建设及师生考核标准中强化"思政",形成与理论教学、实践教学互相补充、互相促进的临床医学专业"课程思政、专业思政"育人体系,希望能为其他医学院校提供参考。     

高等医学成人教育《生理学》系列教材编写的特点与认识

高等医学成人教育教材的编写是提高医学成人教育教学质量的重要保证。我们在《生理学》系列成人教材的编写过程中,立足于成人教育的实际情况,牢牢把握编写原则,注意突出教材的实用性和易用性,在形式和内容上进行了创新。在教材编写过程中,通过增加章节要点、小结、插入框、总结性图表、复习思考题与题解等创新形式,使编写的教材更加符合成人教学的特点,真正做到教师易用和学生易学,提高了教学质量。     

提高医学成人教育教学质量的思考

医学成人教育是我国医学高等教育的一种重要形式,是在职医务人员提高学历层次的重要途径之一。目前,医学成人教育存在办学观念呈现某些倾向、教师队伍的素质有待提高、学生对成人教育认识不足、教学模式残旧等不利于长足发展的现状。笔者认为,医学成人高等教育如何在日益激烈的竞争中立于不败之地和保持继续发展的势头,关键在于加强管理和监督、创新教学理念和教学模式,提升医学成人教育教学质量。     

“十一五”时期北京协和医学院开展国家级继续医学教育项目情况分析

"十一五"期间,国家对继续医学教育基地建设和学科建设的发展越来越重视,而北京协和医学院也紧随政策导向,积极贯彻落实卫生部、人事部颁布的《继续医学教育规范(试行)》章程,进一步促进我国卫生事业发展并提供人力资源需求保障。在此期间,医学院无论是基地项目的申报及开展情况,还是I类继续医学教育项目的申报及落实都取得了丰硕的成果,并对"十二五"时期相关工作进行展望。     

“互联网+教育”信息化促进高等医学教育公平及均衡化

“互联网+教育”平台可赋能高等医学教育,对公共医学教育资源进行深度挖掘及创新性聚合后,可为传统医学教育方式注入新的活力,对原有教育生态进行改造升级,并与传统教育互相融合、互相补充、协调发展,对接线上线下教育资源,从而实现教育资源的公平、均衡发展。“互联网+教育”信息化是对传统常态教学的改革和超越,有望为我国高等医学教育实现公平化、均衡化探索出一条可行之道,对于提升教育效率,促进教育和谐等重大现实教育问题,具有深刻的价值及意义。     

“新医科”背景下医学人文教育的逻辑路向与创新实践

“新医科”建设是新时代中国医学教育创新发展的重要担当和特殊使命。加强医学人文教育既是“新医科”的题中之义,也是医学人文教育的本然追求,更是新时代加强医学生思想政治教育的应有内涵。重庆医科大学坚持以未来人民健康需求为导向,以学生终身发展为核心,通过加强顶层设计,进行系统谋划,在教育教学逻辑上进行重新打造,推动“思政教育”与“人文教育”整合;利用学校的校史人文资源,依托融媒体传播优势,发挥实践育人功能,多元并举,努力探索了一条具有自身特色的“思想政治教育+医学人文教育”新模式。     

新医科背景下医学专业设置的思考

国家教育、医疗行业需求及外部环境都提出了培养"医+X"复合型医学人才的诉求,近年来"医+X"取得的发展为本科阶段设置相关专业提供了基础。本文通过分析国内外医学交叉学科发展现状,总结了现有的本科阶段"医+X"培养模式,论证了要从优化制度设计和聚焦交叉前沿两方面来为"医+X"新专业设置做好支撑,同时提出"医+X"新专业设置也要关注民生、师资、就业3个特征要素。     

以问题为基础学习和标准化病人相结合的互动式教学方法在传染病学教学中的应用

目的 针对近年来医学教育发展的需要、传染病疾病谱的变迁以及传染病学教学中存在的问题,实施传染病学教学方法改革的尝试.方法 择细菌性痢疾内容,采用"以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法,并通过问卷调查的形式了解相关学生对互动式教学效果的评价.结果 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法受到学生的普遍欢迎.结论 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法适用于传染病学教学,有助于提高学生的综合能力.     

以问题为基础学习和标准化病人相结合的互动式教学方法在传染病学教学中的应用

目的 针对近年来医学教育发展的需要、传染病疾病谱的变迁以及传染病学教学中存在的问题,实施传染病学教学方法改革的尝试.方法 择细菌性痢疾内容,采用"以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法,并通过问卷调查的形式了解相关学生对互动式教学效果的评价.结果 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法受到学生的普遍欢迎.结论 "以问题为基础学习"和"标准化病人"相结合的互动式教学方法适用于传染病学教学,有助于提高学生的综合能力.     

基于教育结构理论的卓越医生班专业英语教学模式研究

基于高等教育结构理论,在宏观层面探讨了大众教育与精英教育的区别,明确卓越医生教育培养计划的本质是新时代的行业精英教育。在微观结构层面,将卓越医生班的专业英语教学定位为行业英语,设计医学行业英语课程体系、选取临床实践相关教学材料、建设模拟医院情景的语言实验室、打造由高校教师与医院医生组成的“跨界”教师团队、实施个性化的导师制管理。在个体结构层面,凝练了卓越医生的英语素质模型,对医学行业英语的各项能力要求做出明确规定。宏观结构研究指明了卓越医生英语教学模式的总体方向,微观结构研究明确了卓越医生英语教学模式的主要内容,个体结构研究指出了卓越医生英语教育模式的最终落脚点,三者结合成为一个有机整体。