以“全面质量管理”为导向的护理学本科教学改革与实践

目的根据医疗卫生事业和社会对高级护理人才的需求,以"全面质量管理"为导向,构建有利于护理专业学生综合能力培养的教学模式。方法以"精品、精致、精英"的教学理念,从人才培养目标、课程体系、教学内容与方法、实验实践教学等方面进行全面质量管理、改革和实践。结果通过改革人才培养方案、优化课程体系、创新教学方法和手段、加强教材建设、构建实践教学新体系等各环节为重点的全过程教学质量管理,形成了具有特色的护理学本科教学模式。结论以培养学生"知识、能力、素质"为目标,以师资队伍和教学管理制度建设为保障的、全员参与的教学改革和质量管理符合社会对高级护理人才培养的需求,取得良好的教学效果。     

我国本科护理学专业教育标准构建的研究

目的 构建既符合我国国情,又顺应国际环境的本科护理学专业教育标准,为开展本科护理学专业认证提供依据和科学的评价工兵.方法 考察我国护理本科教育现状,并组织专家小组会议构建本科护理学专业教育标准草案.运用德尔菲法,从全国开办护理本科护理教育的院校中选择98所进行两轮函询,根据专家意见修订草案,同时对标准进行验证.结果 确立的本科护理学专业教育标准包括本科护理学毕业生应达到的基本要求(32项)和本科护理学专业教育办学标准(10个领域40项).专家意见的集中程度和对各级指标评价的一致性程度均较高.结论 形成的本科护理学专业教育标准科学、全面地规定了我国护理本科教育的人才培养和办学条件要求,符合我国本科护理教育的发展现状,并融入了我国护理专业发展特色,体现了当前护理教育发展的国际趋势.     

高等中医院校护理学专业认证的实践与思考

通过介绍南京中医药大学护理学专业认证的过程和后期整改方案,提出高等中医院校护理学专业应当把握专业认证的机遇,充分发挥中医护理在高等护理教育中的特色和优势,以规范中医护理核心课程体系,提高人才培养质量,培养中西医结合高等护理人才,促进专业发展。     

中西医结合护理中外合作人才培养模式的建构

中西医结合护理中外合作人才培养是中医院校护理学专业走向国际化的重要途径。为了更好地推动我校护理学专业的中外合作,促进国际化高级护理人才的培养,我院从人才培养教学计划、目标及规格、课程体系和教学内容等方面着手,初步建均了中西医结合护理中外合作人才培养模式。此模式可为其也中医药院校护理学专业中外合作办学提供参考,为我国高等护理教育改革提供思路;能促进中西方文化交流,弘扬和发展中医护理。     

北京市三甲医院对护理学专业本科毕业生需求的质性研究

目的 了解医院对护理学专业本科生的需求与招聘情况,为高校护理学专业的招生及培养提供依据.方法 对北京市9所三甲医院的护理部主任进行半结构式访谈.结果 北京市三甲医院对护理本科生数量需求逐年增加,质量要求越来越高；北京市三甲医院对本科勇护士的需求持续不断；医院招聘应届护理本科生数量受多因素影响；目前本科毕业生不能完全满足临床护理需求,需要进行一定的教学改革.结论 临床对护理学专业本科生需求较大,本科生的招聘受毕业生质量、户籍制度、医院人事制度等因素影响,高等护理教育的招生和培养计划应根据社会实际需求和招聘政策适当进行调整.     

本科院校护理学专业人才培养的核心竞争力评价指标体系构建

目的 构建护理本科人才培养核心竞争力评价指标体系,旨在为护理本科人才培养核心竞争力的评价提供客观依据。方法 以决策导向评价模型为指导,通过文献分析、半结构式访谈、德尔菲法和层次分析法,确定护理本科人才培养核心竞争力评价指标体系和权重。结果 2轮专家函询有效问卷回收率分别为90%(19/21)、95%(18/19),专家权威系数分别为0.840、0.845,肯德尔和谐系数分别为0.182、0.244（均P<0.01）。构建的护理本科人才培养核心竞争力评价指标体系包括4个一级指标、11个二级指标和68个三级指标。结论该研究构建的护理本科人才培养核心竞争力评价指标体系较科学、可靠,具有一定的实用性,可为本科护理学专业人才培养核心竞争力的评价提供依据。     

高校招生视域下中医院校护理本科人才培养策略研究

目的 了解全国中医院校护理学类本科专业招生现状,为中医院校培养具有中医特色的护理人才提供参考。方法 采用目的抽样法,选取全国24所中医院校2021-2022年公布的护理学类本科专业招生情况作为研究对象,通过文本分析法进行资料分析。结果 专业设置和专业布点在校际区域间差异较大,专业目标和课程设置对中医特色逐渐彰显,针对拔尖人才培养聚力不够,招生模式传统单一,生源质量整体偏弱。结论 高校可通过优化专业结构、调整招生策略、深化教学改革、强化培养特色等,提升中医院校护理本科人才培养质量。     

具有专科特色的护理硕士专业学位培养模式构建

在我国护理硕士专业学位研究生培养方案的指导下,结合本校院系一体化管理的优势,制订培养护理专门人才的培养目标,围绕培养目标设置课程和临床实践方案;建立团队制导师和基于临床能力的考评方法;构建了具有专科特色的护理硕士专业学位培养模式,并顺利完成在校护理专业硕士研究生的阶段培养。该培养模式符合我国护理专科化的发展需求及护理学和专业学位的特点。     

“三位一体”护理学人才培养模式的探索与实践

为满足社会需求、提高本科护生培养质量,以岗位胜任力为核心,深化实践教学体系改革,打造"医学与人文"相结合、"通科培养+专科知识辅修"相结合的人才培养特色,搭建训练学生创新思维的科研试验平台,紧跟现代医学发展趋势,结合护理学科发展需求,积极探索教育教学改革,形成了职业素养、实践能力、创新创业为主要内容的"三位一体"护理学人才培养模式。     

护理本科人才培养模式改革探索

分析现代社会对健康需求的变化及我国护理本科教育的发展形势,根据《本科医学教育标准——护理学专业》《护士条例》对护理本科教育的要求,参考国内外护理本科人才培养模式,在现代护理教育观的指导下,通过重新确定人才培养目标、优化课程体系与教学内容、改革临床及社区实践教学、改革教学方法及成绩考核等环节来构建新的护理本科人才培养模式。     

PBL教学模式在肿瘤外科护理教学查房中的应用和体会

目的探讨PBL应用于肿瘤外科护理教学查房中的效果。方法将实习护生按学校分组,以其为主体,选择典型病例,应用PBL模式进行教学查房。结果通过以护生为主体的PBL教学模式提高了护理教学查房的质量,有效启发扩散护生的临床思维能力,但PBL教学模式需花费师生较多精力。结论PBL教学模式提高护生整体素质,更好地培养护生的临床工作综合能力。全面提高了临床护士的临床教学能力。     

校院联合培养护士核心能力的探索

为了探讨“校院联合,定向培养,提升护士核心能力”的护理人才培养模式,厦门医学高等专科学校与厦门长庚医院建立校院联合办学的模式,以技术应用能力为支撑制订新型人才培养方案,采取课程精简、融合、重组等多种形式,优化课程结构,从而建立具有鲜明护理专业特色、提升护士核心能力的新课程体系。采取灵活多样的护理教学方法．实行实验训练、见习、实习带教厦门长庚医院“一贯制”。     

“个性化护理”训练模式在护理教学中的应用

[目的]提供一种护理技能训练模式,使学生通过护理技能训练将以人为本的＂个性化护理＂理念渗透到护理技术操作中,以促进护理技术操作模式向着更加适应临床护理发展需求的方向转变。[方法]随机将2007级普通高考护理大专4个自然班分为两组,实验组98人采用＂个性化护理＂训练模式,对照组101人采用传统训练模式,对两组学生的护理操作考核成绩进行分析。[结果]两组护理技术操作考核成绩差异有统计学意义。[结论]＂个性化护理＂训练模式对激发学生学习积极性、培养学生创新意识、改变传统护理技术操作模式有重要意义。     

注重能力培养的“护理基本技能综合”教学模式探讨

目的建立一种有利于培养学生综合能力的教学模式。方法针对临床护理对学生能力的需求,开设了"护理基本技能综合"课程,科学设计教学内容,采用多样化教学方法,让学生对教学内容、教学方法和效果进行综合评价。结果大部分学生认为该课程教学内容新颖、实用性强;教学方法与考核方式能有效培养与测评他们的综合能力。结论 "护理基本技能综合"教学模式能有效促进学生临床思维能力、解决问题能力、创新能力、沟通能力及团队合作能力的培养。     

多元化“学导式”教学法在老年护理学教学中的应用

目的探讨多元化"学导式"教学法在护理本科生《老年护理学》教学中的作用。方法在优化教学手段的基础上,基于"学导式"的教学理念设计并实施了案例讨论、网络论坛、学生(小教师)讲课、青年志愿服务等教学方法。结果学生通过理论联系实践、课堂结合网络的多元化课程学习,激发了学习兴趣,养成了关爱老人的态度,深入了解了老年人的身心变化和照护需求,增强了自主学习、合作、交流及老年护理实践能力。结论多元化"学导式"教学法有助于提高教学效果,提升学生的老年护理综合职业素养。     

基于工作过程的高职护理学生“三站式”用药护理实训模式

目的 探索一种基于护士工作过程的用药护理实训模式.方法在护理专业2009级101名学生(试验组)中实行用药护理“药房-急诊室-护士站”的实训模式,在护理专业2008级97名学生(对照组)中实施传统的实验教学模式.比较两组学生用药护理的知识与技能掌握情况,并对试验组学生和带教教师进行问卷调查.结果 试验组学生考核成绩平均分和优秀率显著高于对照组(P＜0.01);试验组中,90％以上的学生和94％以上的带教教师认可“三站式”实训模式,认为其能营造职业氛围,激发学习兴趣,提升多重职业技能.结论 “三站式”实训模式能有效接轨护理岗位需求,提高学习兴趣和教学效果,是一种较好的用药护理实训模式.     

对护理专业不同学历学生临床护理带教需求的调查分析

目的通过对护理专业不同学历学生进行调查与分析,了解其对临床护理带教的需求以及差异,为制订有针对性的教学计划提供参考依据方法自行设计调查问卷,便利选取120名护理实习生进行调查。结果本科学生对＂掌握健康教育的技能＂的需求最高;大专学生对＂掌握专科仪器设备的使用＂＂掌握病房管理的方法＂的需求最高;中专学生对带教教师学历、职称、理论水平的需求比本科和大专学生低;不同学历学生一致认为,带教教师最重要的素质是尊重学生。不同学历学生对掌握科研知识、护理文书记录、护理程序的应用的需求情况均不乐观。结论不同学历学生对临床护理带教教师的资格、素质及带教内容的需求不同,因此教学管理者要针对不同学历学生需求的差异,制订切实的教学计划与措施,满足其不同需求。     

“三步训练法”在外科护理学实践教学中的应用

目的 探讨＂三步训练法＂在外科护理学实训课教学中的应用效果.方法 将2个班142名学生分为实验班和对照班,即1班（72名）设为实验班,2班（70名）设为对照班,分别采用＂三步训练法＂及传统实训教学法,观察2种教学效果并进行分析.结果 实验班技能考核成绩优于对照班（P＜0.01）.实验班问卷调查显示,98.6%学生认为＂三步训练法＂能提高教学效果,97.2%认为可提高学习兴趣,87.5%认为可体现与临床的桥梁作用并强化相关知识应用.结论 ＂三步训练法＂有助于调动学生的学习兴趣,提高教学效果.     

泰国红十字护理学院护理本科实践教学及启示

文章介绍泰国红十字护理学院护理本科实践教学情况,提出我国护理学校应结合自身实际情况,探索出利于学校和护生发展的实践教学模式,即教师应转变教育教学观念,实施"模拟医院"式的实训教学,增加护生临床见习时间和内容,院校教师共同指导临床实践。