基于显微数码互动系统的病理学实验教学新模式

随着网络技术的日新月异,传统的病理学实验教学已不适应现代化教学手段,改革实验教学,探素新的教学模式势在必行.肇庆医学高等专科学校引进了显微数码互动系统,基于该系统的病理学窦验教学,真正实现教师与学生、学生与学生的多方位互动教学,培养学生动手能力,激发学生创新思想,受到学生的欢迎.     

Motic数码显微互动实验室在病理学实验课教学中的应用

Motic数码显微互动实验室,把现代信息技术融进了高等教育的课堂.在师生共享清晰图像的同时,还有语音系统相互交流,存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能.在病理学实验课教学中,一方面消除了师生之间在显微图像上的沟通障碍,充分实现师生互动,另一方面使教师迅速而有效地对全体或个别学生给予指导或帮助,还可发挥计算机强大的图像处理和保存功能,为病理学实验课教学提供了高效率的教学和沟通手段.     

显微数码互动实验室在病理学实验中的应用

为了提高病理学实验课的教学质量,将以往病理学教学中所使用的功能单一的传统光学显微镜更新为显微数码互动系统,这种新的实验教学模式将现代信息技术融入了医学教育课堂,大大提高了形态学的教学质量。     

显微数码互动实验室在病理学实验教学中的应用

为了提高病理学实验课的教学质量,将传统病理学实验课使用的普通光学显微镜更新为显微数码互动系统,这种实验教学新模式的应用,在教学内容、教学方式、教学资料的存储和考试方式的改革等方面得到了进一步的完善,大大提高了教学效率和教学质量。     

数码显微互动实验室与数字切片在口腔组织病理学实验教学中的联合应用

口腔组织病理学是口腔医学临床专业与基础医学之间的桥梁,实验课是口腔组病理学的关键教学环节。为了提高口腔组织病理学实验课的教学水平,联合应用数码显微互动实验室与数字切片,增强了师生间的互动,提高了学生学习的积极性和学习效率,简化了教学内容,取得了较好的教学效果。     

Motic数码显微互动实验室在病理学实验教学中的应用

数码显微互动实验室是病理学实验课程教学方式的一场革命,它能够提供清晰的画面和丰富的交互模式,优化了实验教学环境,激发了学生学习的积极性,提高了实验教学的效果和效率,为现代新概念教学提供了一种崭新的手段。     

病理学实验教学中显微数码互动系统的应用

病理学实验教学中引进显微数码互动系统提高了教师的工作效率和教学质量,激发了学生的学习积极性,改善了教学环境。本文简单介绍了显微数码互动系统的组成及功能,阐述了该系统在病理学实验教学中的应用情况,对该系统在教学应用中的不足之处作了分析并提出了相应的改进建议。     

数码互动实验室在病理学实验教学中的应用

数码显微互动系统把现代信息技术融进了教学实验室,使师生可以共享数字图像和进行信息交流。在数码显微互动实验室进行病理学实验课教学,能充分实现师生互动,给学生提供及时指导和帮助,为病理学实验课教学提供了高效的教学手段。     

显微数码互动系统与病理学实验教学

适应新时代的要求,随着多媒体技术及网络技术的发展,集显微图像、声音、文字、动画及灵活互动为一体的显微数码互动系统在病理学实验教学中崭露头角,越来越显示出独特的优势。显微数码互动系统的应用,形成了以师生互动、图像共享的教学新模式,不仅激发了学生兴趣,拓展了形象思维,还显著提高了教学质量和效率。     

显微数码互动系统在病理学实验教学中的优势

显微数码互动系统是一种新型医学形态学科实验教学手段,它具有先进的语音交流、图像分析、信息共享等功能。能解决病理学实验教学应用普通显微镜教学存在的多种问题,为病理学实验教学提供高效率的教学和沟通手段。促进教学质量和教学效果的提高。     

显微数码互动系统在医学寄生虫学实验教学中的应用

在医学寄生虫学实验教学过程中引入显微数码互动系统，有助于师生之间的实时交流，有利于教学资源的共享，有利于教学质量和教学效率的提高。它为医学寄生虫学提供了一种新的教学模式。     

浅谈基于数码互动显微实验室的组织学实验教学模式

数码互动显微实验室为医学形态学科的实验教学提供了高效率的教学与沟通手段,为实验教学模式的改革创造了条件。探讨了数码互动环境下的组织学实验的教学模式,该模式下可以实现师生高效率的互动、资源充分共享,有助于培养学生的观察、交流等多种实践能力,促进了实验教学质量的提高。     

数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用与效果评价

目的：探讨数码显微互动系统在医学形态学实验教学中的应用及效果评价。方法：采用调查问卷并结合期末考核成绩分析来阐明。结果：使用数码显微互动教学组教学效果明显高于传统教学组。结论：在实验教学中应用数码显微互动教学系统,拓展了实验教学空间,优化了教学过程,对提高教学质量和教学效率起到很大的推动作用。     

数字病理教学平台在病理实验教学中的应用

目的：探讨数字病理教学平台在病理实验教学中的应用效果。方法扫描典型病例数字切片,制作大体数字标本,构建数字切片、大体标本网络学习平台。选择2012级、2013级临床医学专业五年制本科学生为研究对象,均在大学第五学期开设病理学理论及实验教学,2012级学生采取传统玻璃切片实验教学模式(对照组),而2013级学生的实验课采用数字切片实验教学及数字病理网络平台自学模式(实验组)。问卷调查2013级学生对数字病理教学的满意程度;统计对照组及实验组学生病理标本考核成绩,评价两组教学效果。结果问卷调查显示,与传统教学比较,66.4%~83.2%的实验组学生认为采用数字切片教学丰富了学习方式及学习内容,提高了学习兴趣及学习效率,有利于学习成绩的提高。期末病理标本考核结果显示,实验组学生考试成绩[(13.080±1.792)分]明显优于对照组学生[(12.554±1.463)分,P=0.000]。结论数字病理教学平台应用于实验教学的效果明显优于传统切片教学,既丰富了教学内容和方式,又提升了教学质量和效率,促进了学生学习成绩的提高。     

形态学数码显微互动实验室的管理和运行实践

本着实现培养应用型、创新型高素质人才的目标,建立了形态学数码显微互动实验教学平台。面对全新的实验教学平台,教学实验中心初步形成了一套科学的管理体制。运行情况表明,该套管理体制保证了数码显微互动实验室教学设备的高效运转,提高了实验教学质量。     

多媒体数码显微互动技术在病理学实验教学中的应用

传统病理学实验教学模式有其相对的局限性，其效率低下、师生间互动性差、教学资源不能共享、教师不能有效地指导实验教学。多媒体数码显微互动技术在病理学实验教学中的应用，弥补了传统实验教学中的不足，提高了实验教学质量和教学效率。     

数码互动系统在病理学实验教学中的应用

显微数码互动系统取代传统病理学实验教学后，病理学实验内容、教学手段等大大完善，提高了教师教学效率和学生学习质量。     

数码互动实验室的建立在组织胚胎教学中优势分析

随着科学发展,多媒体教学在组织胚胎学课程教学中起着越来越重要的作用,但教学实践中 也存在着一些弊端,如学生缺少动手实践机会、师生之间缺乏互动交流,学生被动地接受知识等,我们的文章侧重分析新型数码互动教学在组织胚胎学教学中的优势.     

组织学实验课教学新模式--显微数码互动实验室的应用

为了提高形态学实验课的教学质量,将以往组织学教学中所使用的功能单一的传统光学显微镜更新为显微数码互动系统.这种实验教学的新模式将现代信息技术融入了医学教育课堂,大大提高了形态学的教学质量,同时为医学教学、科研等提供了高效率的教学和沟通手段.