医学研究生心理状况调查研究

连续3年对3届在校的医学及非医学专业研究生进行心理卫生状况，人格特征以及有关社会学资料调查，了以解基本情况及特点，提出加强研究生心理学知识教育的建议，提高我们开展心理健康工作的自觉性，提高研究生的心理素质，确保他们顺利完成学业。     

医学研究生心理健康状况调查研究

目的探讨在校医学研究生心理健康现状,为心理咨询工作人员和研究生管理工作者提供参考。方法采用整群抽样的方法,对2,000名医学研究生进行SCL-90问卷调查,调查方式采用自评填写问卷,并与全国常模比较。结果医学研究生的总分、躯体化、人际关系敏感、敌对、偏执、精神病性与全国常模比较,差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。不同性别、婚姻状况、民族、年级、专业的研究生心理健康水平存在差异。结论多数医学研究生的心理健康状况与中国正常成人心理健康状况相近,且有优于中国正常成人心理健康状况的趋势。     

医学硕士研究生职业防护培训教育现状的调查分析

目的了解医学硕士研究生接受职业防护的培训教育情况,为学校和医院制订职业防护培训内容提供科学依据。方法随机抽取新疆医科大学研二、研三两个年级的在读硕士研究生,对职业暴露及职业防护培训情况进行问卷调查。结果医学硕士研究生职业暴露和职业防护知识知晓率普遍较低;医学硕士研究生中知道职业暴露登记上报流程和处理方法的人仅占16.35%,在大学读书时接受过职业防护相关培训教育的人仅占32.69%,在医院接受过职业防护相关培训教育的人仅占27.88%。虽然有部分硕士研究生接受过职业防护相关知识教育,但已忘却或比较模糊,78.85%的医学硕士研究生有进一步接受职业防护有关知识教育的需求。结论医学硕士研究生职业暴露及职业防护知识掌握不够全面,相关培训教育力度不大,学校和医院应该引起高度重视,采取多种形式增加培训教育的次数和内容,以增强医学硕士研究生对职业暴露伤害的防范意识和防范能力,尽量减少职业危害的发生。     

医学研究生心理健康状况调查研究

目的 探讨医学研究生的心理健康状况,为心理咨询工作人员和研究生管理工作者提供参考.方法 采用<高等院校学生思想现况调查表>和症状自评量表(SCL-90)对不同专业的179名一年级医学研究生进行心理健康状况测定,并与全国常模比较.结果 (1)医学研究生的躯体化和人际关系敏感因子分与全国常模比较.差别有统计学意义(P＜0.05);(2)影响心理健康状况总分的因素有性别、家庭月收入和母亲文化程度,性别、家庭月收入与SCL-90总分呈负相关(P＜0.05),母亲文化程度与SCL-90总分呈正相关(P＜0.05).结论 医学研究生的心理健康状况与全国常模相近,但在躯体化和人际敏感方面较全国常模好.性别、家庭月收入和母亲文化程度是影响医学研究生心理健康状况的主要因素.     

医学研究生职业信仰现状及教育途径调查

目的：了解医学研究生的职业信仰现状及其对教育途径的评价。方法从职业信仰情况和职业信仰教育途径两方面展开问卷调查和专家访谈,问卷调查对象来源于上海某高校附属医院研究生。对392份有效问卷中每个选项的百分比进行数据的描述性统计分析。结果92.6%（363/392）的研究生认为极端事件对自己未来从业有很大影响;14.8%（58/392）的研究生有清晰职业生涯规划;79.6%（312/392）的研究生选择通过加强学习、参加培训实现自我提高;薪酬待遇是医学研究生择业主要因素（4.47分）;75.5%（296/392）的学生认为现有职业信仰教育形式老套、单一;85.5%（335/392）的学生认为现有教育方式方法有待提高;加强职业生涯规划相关教育被认为是最有价值内容（4.22分）;最有效学习形式为小组专题学习（4.53分）。结论造成医学研究生职业信仰存在偏差且对现行教育方式不满的因素主要包括：社会因素的影响、职业信仰的缺失、医学生的特殊身份以及陈旧的教育引导方式。对医学研究生的信仰教育应针对以上因素加以改进。     

医学研究生心理健康状况调查

目的 了解目前医科专业研究生的心理健康状况,为针对性地开展心理咨询和心理健康教育奠定良好的基础.方法 采用症状自评量表,对585名医学研究生进行心理健康状况自测,并与中国正常人的心理健康评定结果进行比较.结果 ①研究生组的总分、总均分低于正常人组,差别有统计学意义(P＜0.05);阴性项目数高于正常人组,差别有统计学意义(P＜0.05);阳性项目数、阳性症状均分低于正常人组,差别有统计学意义(P＜0.05).②研究生因子得分与正常人因子得分比较, 研究生因子得分:躯体化、强迫、人际关系、抑郁、敌对、偏执和精神病性低于正常人,差别有统计学意义(P＜0.05);焦虑、恐惧低于正常人,差别无统计学意义(P＞0.05).③各年级组研究生比较二年级最高,但没有明显差异(P＞0.05).④有子女组高于无子女组, 没有明显差异(P＞0.05).⑤临床医学研究生班高于基础医学研究生班, 但没有明显差异(P＞0.05).⑥其他民族高于汉族, 差别有统计学意义(P＜0.05).结论 多数研究生的心理健康状况与中国正常成人的心理健康状况相近,且有优于中国正常成人的心理健康状况的趋势.     

河南省医学研究生职业认同现状分析

目的了解河南省在读医学硕士研究生职业认同状况。方法利用自行设计的调查表对5所院校在读医学硕士研究生进行现况调查,调查方式采用自评调查。结果医学硕士研究生职业认同处于中上水平,不同群体间职业认同情况有差别。通过此次对进入临床学习的硕士研究生调研,整体对医学职业的认同度达到中上水平,说明仍存在一些负面因素影响了研究生对职业的认同。结论医生是国家急需人才,培养一个医学生需时长、投人多,医学生需要得到社会、政府及患者的支持理解,这样就更有利于提高医学生的职业认同感。     

安徽省某三甲医院研究生医学科研伦理认知及培训需求状况分析

目的 了解研究生自身的科研伦理认知水平和对培训的需求状况，为制定针对性的培训计划提供参考。方法 于2022年1月1日至2022年4月30日统计分析中国科学技术大学附属第一医院（安徽省立医院）215名在读研究生的医学科研伦理认知现状，采用自制调查问卷进行横断面研究，比较4个维度共24个项目的Likert 5级积分情况，同时了解其对培训的需求。结果 共发送问卷链接330份，回收305份，其中有效问卷215份，有效率为70.49%。71.90%的研究生具有良好的医学科研伦理认知。男性和接受过伦理培训的研究生对伦理审查必要性认知情况优于女性和未接受过相关培训的研究生（P<0.05）。在研究方案设计中的伦理考量意识方面，同样是男性和接受过伦理培训的研究生得分较高（P<0.05）。在研究进行中的伦理问题知晓程度方面，男性、高年级研究生和接受过伦理培训的研究生得分较高（P<0.05）。在受试者权益保护原则了解程度方面，男性和接受过伦理培训研究生的得分较高（P<0.05），不同年级、培养层次间差异无统计学意义（P>0.05）。工作之余有61.86%的学生支持以在线学习的方式提高伦理认知能力。结论 大部分研究生有良好的医学科研伦理认知，但仍有待进一步提高，根据上述调查结果进行针对性培训是十分重要的。     

长沙市护士职业认知状况调查

目的 了解长沙市临床护士的职业认知状况.方法 采用<护士职业认知量表>,抽取湖南省长沙市4所综合性医院的420名护士进行问卷调查.结果 收回有效问卷419份(99.7%).护士职业认知总得分为(107.5±19.5)分;各维度得分水平由高到低依次为:把握度(17.3±2.9)分、自我效能感(15.9±3.2)分、自己决定感(15.9±3.7)分、一致感(15.3±4.1)分、有意义感(1513±3.6)分、患者影响感(14.7±3.5)分及组织影响感(12.9±3.7)分.结论 长沙市护士职业认知处于中等水平.护士对护理工作内容和角色的认知程度较高,能胜任自己的工作,但对自己工作价值的认同度较低,对组织、患者的影响意义小.     

医学院校硕士研究生对医学统计学的认知情况

目的：了解硕士研究生对医学统计学知识的掌握程度及对课程的需求,为合理设置医学统计学的内容、形式及学时提供客观依据。方法：对内蒙古医科大学的2011级医学硕士研究生进行自填式问卷调查。结果：共调查硕士研究生229人,对于基本统计学方法的掌握人数〈10%,高级统计学方法不清楚或不能应用的人数〉80%,常用的实验设计方法的掌握人数〈30%;85.1%的硕士研究生对医学统计学课程有兴趣。结论：医学硕士研究生在科研课题设计及数据分析时需要医学统计学工具的支持;对医学统计学教学的内容、教学形式和学时应进行合理配置,以提高医学硕士研究生科研能力及水平。     

医学生专业认知状况的调查与思考

专业认知是学生培养专业情感及形成稳定专业思想的基础。医学生对自身专业的认知程度,不仅关系到学生的学业水平及职业能力,还将对整个医学的发展产生影响。本文通过对某医学院校临床医学、基础医学、预防医学及护理学专业学生进行问卷调查,了解医学生专业认知现状,并根据调查结果,建议进一步加强招生时的专业宣传、学生入学后的专业认知教育及职业生涯规划教育,以促进学生对医学专业的准确认知。     

医患关系不和谐对医学生专业思想影响的调查与分析

经在在校生和实习生两个层次调查情况反映，医学生对医患关系不和谐状况已有不同程度的认知，同时对医学专业思想也产生着不同程度的影响；原因在于医学职业风险高、舆论一边倒、医学生思想落差大而导致专业思想动摇；加强对医学生专业思想教育，使之增强免疫力、辨别是非能力、应变能力。     

医科研究生专业认知及影响因素研究

通过对上海某高校医科专业研究生的问卷调查,了解分析研究生专业认知情况和专业认知的影响因素。研究表明76.6%的被调查者对目前就读的专业较为认同,影响专业认知的因素包含个人兴趣、就业前景认知、导师等。调查结果提示高校教育者在专业认知教育中要结合并充分培养研究生的个人兴趣,令专业＂变柔变活＂,帮助学生早做职业生涯规划,同时,还应发挥导师的个人魅力,抓住专业认同教育的黄金期,并关注女性研究生的发展。     

高等医学院校学生职业理想认知现状与培养探讨

通过问卷调查方式对北京中医药大学246名学生的职业理想认知现状进行了调研.调查结果表明,专业认知对学生的学习兴趣有较大影响,学生对职业发展的认知存在较大差异,大多数学生的职业生涯规划还未形成具体的方案.为了帮助学生树立正确的职业理想和择业观念,应当加强理想信念教育、职业生涯规划教育和法律法规教育.     

医学生对专业双语教学认知度及行为调查分析

目的了解医学生对专业双语教学的认识、态度、行为及需求,为实施专业双语教学提供参考。方法利用自行设计的调查问卷对某医学院不同专业大学生进行调查。结果不同专业学生对专业双语教学的态度有一定差异（X^2=4．95,P〈0．05）。大多数学生（81．3％）都支持实施专业双语教学。影响实施专业双语教学的主要因素包括师生的外语水平、双语教材的选择、教学方式及教学环境等。结论专业双语教学应根据不同专业和不同学科的实际情况有计划、有选择、分阶段实施。     

医学生职业精神培养途径初探

医学生职业精神培养是医学教育面临的紧要任务.影响是内外因素相互作用的结果.北京大学人民医院紧紧围绕医师职业精神的三项基本原则和十条职业责任,通过临床教师职业精神培养、医学生职业精神课程体系实施、医学生职业精神实践环节培养、医学生课内外活动四条途径,加强医学生职业精神培养,取得了初步的成效.

Abstract：

Professionalism training for medical students is a critical task that we face. The spirit of professional training of medical students is internal and external factors interaction. Peking University People' s Hospital, professionalism and training of medical students physician professionalism closely around the three basic principles and ten professional responsibilities and professionalism of teachers in enhancing the clinical training of medical students professionalism curriculum implementation, professional spirit and practice of medical students training, organization of medical students to carry out a variety of curricular and extracurricular activities to be implemented four ways, and has achieved initial success.     

全程培养与塑造医学生专业素质的探索与实践

随着医学科学与现代生物—心理—社会医学模式的发展,医学的服务逐渐从“以疾病为中心”向“以病人为中心”发展,医患关系也从“主动—被动型”和“指导—合作型”转变成“共同参与型”。在这样的背景下,社会对医学生的专业素质有了新的要求,要求医学教育培养出具备高水平竞争力和广泛的适应性、创新进取、德才兼备的复合型医学人才。中山大学在总结课程改革趋势的基础上进行了全程培养医学生专业素质的探索。     

医学生创新思维认知与培养的探析

创新思维是医学生创新活动的核心,也是中国当前医学教育改革的重点.在认知创新思维内涵要求、本质特征和心理品质的基础上,提出敢于怀疑批判、强化系统知识教育、改变固有思维定势等路径,强化医学生创新思维培养,切实提高他们的创新能力,使之成为会学习、善思维、勤探索的医学人才.     

医学研究生实验室生物安全教育状况实证研究

目的了解医学研究生实验室生物安全教育现状。方法以自编生物安全状况调查表,在中山大学2008年秋季入学的医学研究生中开展调查,从生物安全法规制度、实验室操作规程、生物安全防护意识和生物安全应急技能等四方面了解医学生的生物安全教育状况。结果医学研究生的实验室生物安全教育还亟需加强。结论以中山大学实验室生物安全教育实践为例,探讨全面、有序地开展生物安全教育的可行性建议和措施。     

医学生场认知方式与自我妨碍的关系研究

目的 探讨场认知方式与医学生自我妨碍的相关性.方法 采用镶嵌图形测验（EFT）、自我妨碍问卷（SHS）对某医学院124名医学生展开问卷调查.结果 ①医学生自我妨碍得分在是否喜欢所学专业方面差异有统计学意义,喜欢所学专业者自我妨碍得分低于不喜欢者[（33.61±5.21）分,（35.94±5.16）分,t=-0.218,P=0.031];获得奖学金者自我妨碍得分低于未获得者[（33.20±6.19）分,（35.12±4.12）分,t=-0.247,P=0.043];有男（女）朋友自我妨碍得分高于对照组[（35.35±5.48）分,（33.39±5.01）分,t=2.063,P=0.041].②场依存认知方式的医学生群体其自我妨碍得分高于场独立认知方式群体[（35.69±3.91）分,（32.63±6.08）分,t=3.303,P=0.001].③场依存认知方式、不喜欢所学专业、有男（女）朋友成绩对医学生学业自我妨碍有显著的预测作用.结论 场认知方式与自我妨碍存在相关性,场依存认知方式个体的自我妨碍倾向高于场独立认知方式的个体.