地方医学院校课程教学质量保障体系探析

文章从理论上对地方医学院校的课程教学质量保障体系进行了探讨，并结合我校课程教学质量保障体系的实践情况进行了分析，最后对地方医学院校的课程教学质量保障体系的完善及运作提出了相关建议。     

医学院校内部教学质量保障体系及其网络化研究

医学质量保障体系的核心是学校自身的教学质量保障工作。从分析影响教学质量的主要因素——教师、学生、教学环境以及教学管理着手,借鉴全面质量管理理论,利用网络信息技术辅助质量保障体系的实施,构建出五大系统组成的质量保障体系框架,形成网络化教学质量保障观。     

医学院校内部教学质量保障体系及其网络化研究

医学质昔保障体系的核心是学校自身的教学质理保障工作.从分析影响教学质量的主要因素--教师、学生、教学环境以及教学管理着手,借鉴全面质量管理理论,利用网络信息技术辅助质量保障体系的实施,构建出五大系统组成的质量保障体系框架,形成网络化教学质量保障观.     

地方医学院校本科教学质量保障体系研究——基于16所医学院校2018-2019学年《本科教学质量报告》的文本分析

文章通过对16所地方医学院校2018-2019学年《本科教学质量报告》文本研读,以样本高校的教学质量保障体系相关内容为依据,对当前我国地方医学院校本科教学质量保障体系现状进行了分析.     

构建医学教学质量保障体系的探索与实践

医学教学质量是医学院校永恒的主题。文章从师资队伍建设、课程和专业建设、教育信息化、教学质量监控、实践教学等多个方面介绍了济宁医学院在构建医学教学质量保障体系方面的一些探索、实践和经验,建立教学质量保障体系对提高医学教学质量具有重要意义。     

地方医学院校招生计划编制探索

高校招生计划的编制是招生工作中的一个重要环节。文章重在探讨如何从招生计划编制入手,探讨深化高等教育改革,提升教学质量,扩展办学规模,促进地方医学院校的健康快速发展的对策。     

高等医学院校内部教学质量保障体系的研究与实践

高等教育的根本任务是培养具有高度的社会责任感、过硬的社会竞争力乃至国际竞争力,个性和人格得到健全发展的高质量、高素质、创新型人才。教学质量的高低,决定着人才培养质量的高低,关系着高校的生存与发展。国家在2012年出台的《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确提出了“加强高校自我评估,健全校内质量保障体系”的要求,也为高等学校开展教学评估工作指明了方向。     

地方医学院校创新创业教育的探索与实践

地方医学院校在近几年积极响应国家政策,在深化创新创业教育改革发展方面尝试进行多方面的改革,但是由于起步晚,发展基础薄弱,在全面深化发展阶段存在着师生参与积极性不高,教育资源未实现有效整合的问题。地方医科院校应树立科学的创新创业教育理念,从协同育人、文化育人、实践育人、激励育人等四个方面强化创新创业教育工作,全面深化教育教学改革,提高创新创业教育质量。     

医学高职高专实践教学质量保障体系的探索与实践

实践教学是高等医学教育体系的重要组成部分。从修订人才培养方案、优化实践教学环境、加强教学质量工程建设、加强师资队伍建设、强化实践教学管理、加强教学质量监控等方面,介绍了邵阳医学高等专科学校在构建实践教学质量保障体系方面的一些探索与经验。     

临床学院教学质量保障和监控体系的建设

科学和完善的教学质量保障和监控体系,是保证和提高教学质量的基础。广州医学院第二附属医院以先进的理论为指导,构建了临床学院教学质量保障和监控体系,并通过严格、规范的实施,加强了机构和制度建设,强化了教学资源和教学环节的质量管理,促进了全员、全程、全方位的教学质量监控,保障了教学质量,提高了办学水平。     

军医大学“七位一体”医学研究生教育质量保障体系建设路径研究

文章主要分析国内外研究生教育质量保障体系建设现状,并结合军医大学实际,从一流的生源、一流的教学、一流的导师、一流的学科、一流的管理、一流的文化、一流的成果等7个方面,从招生改革创新、教学方式改革、导师队伍建设、强化学科建设、营造文化氛围、注重培育成果,探索建设“七位一体”医学研究生教育质量保障体系的具体路径。     

地方医学院校办学特色及生成路径探析

地方医学院校办学特色是其在办学中形成的被社会认可的独特的优质风貌,它具有独特性、集成性、区位服务性等特征。本研究讨论了当前地方医学校办学特色中存在的问题,即办学趋同化严重、“特色”与“优势”混淆、“重技轻育”现象明显。在此基础上通过典型案例探讨了医学院校办学特色的生成路径,即通过持续的教学改革孕育本科教学特色;通过贴近服务于区域经济社会发展形成服务特色;通过优势专业学科带动学校全面提升的发展特色;通过与时俱进的改革生成彰显本位的办学特色。     

TTQM视角下医学院校教学质量管理体系的构建

针对当前高校教学质量管理存在的问题,从教学全面质量管理（teachingtotalqualitymanagement,TTQM）视角出发,在实证研究的基础上,探讨构建校内外利益方能够共同参与的多元化、全程性、全面性教学质量管理体系的建设思路及其实施效果。     

地方医学院校毕业生质量评价指标体系研究

高校毕业生质量评价指标体系的构建,是强化高校教育质量全面监控的一项重要措施.对于地方医学院校而言,开展毕业生质量评价指标体系的研究,从中寻找到高等教育改革和就业指导服务工作中的薄弱环节并加以改进,有助于实现人才培养、社会需求与就业的良性互动,更好地促进地方医药卫生事业的发展。     

构建形成性评估体系提高临床医学教学质量

我国临床医学教学的评估模式多以终结性评估为主,重结果、轻过程,难以对动态的教学过程做出评价.形成性评估是对教学的过程性和发展性进行评估,其特点是动态性和反思性,更加注重学生自身的需要,重视学生在学习中的体验,重视师生间的交流.本文探讨了我国临床医学教学中终结性评估的现状及存在的问题,并阐述了在临床医学教学中构建系统的形成性评估的流程及内容,以使教学评估真正做到教有方、学有法、评有据,不断提高临床医学教学质量.     

非直属教学医院加强教学环节质量控制的经验

非直属附属医院与高校直属教学医院教学氛围存在较大差距。通过加强与高校直属医院的学习交流,健全教学管理制度,加强教学骨干培训和教学质量监督,注重学生实践技能培养,全面提高学生整体素质。     

创新教学团队在地方医学院校中建设思路与实践

医学人才的质量是医学院校的生命线,高水平的教学是保障人才质量的关键,而教师是提高教学质量的根本保证。所以,要培养应用型医学技术人才,地方医学院校就需要建设教育观念新、创新意识强、特色鲜明的创新型教学团队。本文通过分析地方医学院校创新教学团队的建设现状和经验,对团队建设的指导思想、建设实践等方面进行分析。通过创新教学团队建设,鲜明地体现创新教育的特色。探索地方医学院校创新教学团队建设稳定、整体素质高、团队精神好、教学能力强、富有开拓进取精神教学团队的有效途经。