《组织学与胚胎学》精品课程建设的实践与体会

本文总结了在创建院级精品课程《组织学与胚胎学》中的经验和体会。认为在建设精品课程中应该加强学科建设的基础上培育精品课程,与时俱进优化重组教学内容,强化重难点,体现学科进展,积极建设网络课程建设,提升精品课程服务与应用价值。网络辅助教学应用的层次不够深入和形式过于单一、精品课程网站的可持续发展有难度是目前存在的问题。精品课程的建设是一个系统工程,需要多部门的协调配合及可持续发展的激励措施。     

手术学教学中精品课程的研究与实践

精品课程是一项系统工程,涉及教师、学生、教材、教学技术手段、教育思想和教学管理制度等.精品课程建设与素质教育相关的教学改革(如PBL模式教学的发展和升华)有着密不可分的联系[1-2].手术学基础精品课程建设的实施已有数年的过程,其中有经验,也有教训.下面就以手术学基础教学中开展精品课程的研究与实践,存在的问题及与素质教育的关系等问题加以分析和讨论.     

充分利用精品课程进行人体解剖学教学

精品课程建设是教育部于2003年8月启动的“高等学校教学质量与教学改革工程”中的一项重要内容，精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。充分利用精品课程优秀的教学资源，将其运用于教学实践中，是精品课程工程的关键意义所在。     

教学团队建设的目的意义、建设内涵、建设目标和建设内容间的相互关联——教学团队建设研究与实践之一

<正>近年来我们结合教学团队建设的研究与实践,重点探讨了教学团队建设的目的意义、教学团队建设的主要内容、教学团队建设的主要目标、教学团[1]队建设内容间的相互关联等。现已使教学团队各项建设内容步入了相互促进,协调发展的良好局面,先后获得了河北省精品课程3门、国家级精品课程     

网络教学平台在组织学与胚胎学精品课程建设中的应用

精品课程建设是高等学校提高教学质量与教学改革的重要内容,在其建设过程中,网络教学平台发挥了重要作用,网络教学平台为精品课程提供了丰富的网络资源;网络教学平台应用提高了教师师资队伍的整体水平;网络教学平台应用提高了学生的学习兴趣和积极性;网络教学平台也存在一定问题有待于改进。     

生理学精品课程建设的实践

根据教育部关于精品课程建设的目标要求,结合我们几年来在生理学精品课程建设与实践过程中的经历和体会,就学校领导重视、师资培养、教学内容和手段改革、教材建设、实践教学等方面进行了回顾和总结。     

以精品课程建设来促进影像物理教学

为了提高影像物理教学,结合精品课程建设的宗旨,分析了影像物理学课程的特点及目前的教学现状,得出了实施精品课程建设能有效地促进影像物理教学     

人体解剖学精品资源网络教学平台建设与实践

人体解剖学是医学教育重要的基础课程,通过多年的教学积累,依托人体解剖学网络课程和海南省精品课程建设,构建了立体的课程结构,形成人体解剖学精品资源教学平台,在运用于课内、外教学与改革上进行了一系列的探索和实践,本文总结其有益经验和成果。     

营造人体解剖学课程与信息技术整合的网络环境

人体解剖学课程是高等医药类院校医药类专业的重点基础课。在教育信息化的时代 ,构建网络环境下的教学环境 ,实现人体解剖学课程与信息技术的整合 ,是信息社会和当前教育改革的共同要求 ,亦是精品课程建设的必要条件。     

医学形态学实验精品课程的建设与实践

本文通过对师资队伍、教学体系、教学内容、教材建设、网站建设等方面的建设和实践,探讨了医学形态学实验课程精品课程的创建及意义,为培养具有创新精神和实践能力的医学人才提供了良好的实验教学技术平台。     

病原生物学精品课程建设的探索与实践

目的做好病原生物学精品课程的建设工作。方法从师资队伍、教学管理、教学内容、教学方法、课程文化等方面进行了探讨和实践。结果精品课程的建设工作取得了显著的成效。结论课程建设是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志，是实现人才培养目标的基本保证。     

以精品课程建设为契机,开展素质与创新教育

社会的发展要求高等医学教育必须深化教学改革,全面实施素质教育,培养创新型医学人才.本文探讨了利用生理学精品课程建设所取得的成果将素质与创新教育落实在生理学的教学过程中,以培养高素质的医学人才.     

人体解剖学国家精品课的创建与运作

中国医科大学人体解剖学于2004年获国家精品课程，这既是教育专家对我校解剖学教学工作多年积累、知识积淀、综合教学质量的肯定，又是对我们的莫大鼓舞和鞭策。在创建国家级精品课程过程中，我们有些体会，愿与国内同行共享。     

外科学精品课程的建设

高等医学院校精品课程建设是教学改革工程的重要组成部分,为了让医学生更好地掌握外科学基础理论、基本技能,培养高素质、高质量和高层次医学人才,中国医科大学附属盛京医院外科教研室借鉴精品课程的思路和方法,建设了外科学精品课程,拓展和丰富了教学信息资源,为教学质量的提升提供支撑。     

《局部解剖学》国家精品课程简介

<局部解剖学>作为一门重要的医学基础课程,复旦大学上海医学院人体解剖与组织胚胎学系历来重视该课程的教学研究和课程建设,经几代解剖学家的努力,该课程在上海医学院得到长足发展,2005年和2007年先后被评为上海市精品课程和国家精品课程(http://jiepou.shmu.edu.cn).     

组织胚胎学精品课程建设探索

根据教育部关于高等学校开展精品课程建设的有关文件，在教研室老师几年来努力下，这学期，经专家组评审，本教研室的组织学与胚胎学课程被评为杭州师范学院医学院目前唯一的一门校级精品课程。在精品课程建设上，我们作了一些探索。     

人体解剖学国家精品课程建设的探索与实践

人体解剖学是医学教育的重要基础骨干课程,提高解剖学教学质量对于培养高素质创新型医学人才有至关重要的作用。中山大学中山医学院人体解剖学课程是国家精品课程。近几年来,为建设好本门国家精品课程,课程组围绕"系统解剖-局部解剖-中枢解剖"三段式解剖学教学模式,在课程建设规划和措施上进行了一系列的探索和努力实践,本文总结其有益经验和成果。     

广东药学院人体解剖与组织胚胎学学科简介

<正>广东药学院人体解剖与组织胚胎学学科始建于1958年,历经知名解剖学家王启华教授和张德兴教授的创建和发展,学科在教学和科研方面都取得了较大成就。目前,该学科是硕士点、校级重点学科、校级精品课程     

高职院校人体解剖学信息化教学的初步探索

在国家教育信息化改革的政策指导下,我院高职人体解剖学教学在教学模式、教学手段及教学内容等方面进行了信息化结合与应用的初步探索。通过学院网络精品课程平台建设、MOTIC数码互动实验室、解剖学仿真教学软件等信息化技术的应用,将教学由平面走向立体,化抽象为具体,使学生更容易接受,也提高了学生的学习主动性。     

加强组织学与胚胎学国家级精品资源共享课内涵建设的探索

正郑州大学组织学与胚胎学课程2007年获评为国家级精品课程,并在原精品课程建设成果的基础上进行转型、升级与创新,于2013年获国家级精品资源共享课立项,并在爱课程网站平台,实现优质教育资源的开放共享,于2016年获得第一批"国家级精品资源共享课"。现就在不断推进课程内涵建设与完善过程中的经验和体会,与各位同仁交流分享,以期破解目前精品资源共享课程应用中实效性不够、参与度不高、示范性不强、影响力不大、利用率低下等问题。