医学院校开设基础灾害救援医学公共平台的探讨

本文探讨了在医学院校设立基础灾害救援医学公共平台的必要性,并介绍了如何在医学院校中依托临床技能中心作为平台,对医学院校学生、武警官兵及厂矿保安人员进行基础灾害救援培训,以及培训过程中应当注意的问题,如培养团队协作、合理设置课程及注重人文关怀等.     

灾害医学救援早期医疗队自我保障体系的建立

汶川县映秀镇是这次"5·12"汶川地震的震中地带,本院医疗队率先进入映秀开展医疗救援,医疗队克服保障体系不健全带来的困难,因地制宜,创造条件,主动作为,从物质保障、生活保障、安全保障三方面建立了相对完善的自我保障体系,出色地完成了映秀灾区医疗救援任务,受到灾区领导和群众的高度赞扬.文章还就医疗队物质和人员配备的基本原则、医疗队平时的训练内容和方式进行了探讨,强调医疗队平时建设是自我保障体系建立的重要基础.     

专家为灾害医学救援献策

日前,在中国灾害防御学会救援医学委员会和中国急救复苏与灾害医学杂志社共同举办的研讨会上,专家们建议为在我国建立长期、完善的科学救援体系和机制,应开展相关的课题研究,以进一步完善国家灾害救援应急管理机制与工作模式。     

武警部队参与灾害医学救援存在的问题及建议

我国是一个自然灾害频发的国家,复杂的自然地理条件、日益恶化的环境以及众多的人口使我国的自然灾害具有种类多、强度大、灾害发生频繁、灾情重的特点,对我国经济发展和社会安定构成了严重影响,每年因自然灾害带来的经济损失约占财政收入的30％,或GDP的3％ ～ 6％[1].随着《人民武警法》的颁布,武警部队的任务进一步扩展,参与执行灾害医学救援任务已呈常态,如参与执行汶川、玉树抗震救灾,抗击2008冰雪灾害,参与2010舟曲特大泥石流救援和抗击多个城市大面积洪涝灾害等任务.在参与执行灾害医学救援任务的过程中,由于历史和现实的原因,武警部队卫勤保障工作遭遇了空前的挑战,既有成功的经验,也有许多值得深思的问题.     

灾害紧急医学救援中的主要做法和建议

汶川地震发生后,由第三军医大学西南医院抽组的医疗队率先到达德阳和映秀灾区实施紧急医疗救援,医院也执行了跨省转运伤病员的专科救治任务,为抗震救灾取得阶段性胜利做出了突出贡献。我们通过总结军队医疗机构在此次医学救援行动中的一些成功的做法,对今后各级医疗机构加强灾害紧急医学救援工作提出了建议。     

灾害医学救援中应把握的几个要点

传统的院外急救、院内急诊模式已经无法满足当代世界日益增加的急救需求,灾害催发灾害救援医学的出现和发展。笔者作为中国国际救援队医疗队队长,先后参加了印尼海啸、巴基斯坦地震、大兴安岭森林火灾、汶川地震等14批次国内外灾害救援,本文就灾害医学救援中应注意的几个要点作以阐述。     

灾害救援行动中检验医学特点及应急管理

2010年07月巴基斯坦地区遭遇历史罕见的特大洪灾,全国五分之一土地被淹,2000万人不同程度受灾。作为巴基斯坦的友好邻邦,我国于2010—09—20派出以济南军区总医院为骨干力量的医疗队奔赴巴基斯坦执行人道主义救援。医疗队专业涵盖心血管内科、呼吸、消化、皮肤、眼科、神经内科、妇产科、儿科、普外、胸外、骨科、麻醉、检验、输血、B超、心电图、药剂、放射、护理以及传染病和卫生防疫。     

环境伦理学对医学伦理学的启示

历史地看,医学伦理学的发展曾经历了专业行为准则伦理学、病人权利论、生命伦理学和人口健康伦理学四个阶段.本文认为,随着目前医学目的的转向,以预防为主的、可持续发展的医学客观上要求未来医学伦理学把生态环境作为关注的对象.对此,环境伦理学的基本原则和行为规范具有极大的启示意义.     

在医疗本科专业开设灾害救援医学及其教学初探

从当今灾害救援形势出发,分析了在我国医学高校开设灾害救援医学课程的必要性,并结合自身教学经历对灾害救援医学课程设置、教学方式和师资队伍建设作了初步探讨。     

尸体器官捐献的医学伦理学探讨

器官移植技术的快速发展突显全球范围内的器官供应严重紧缺,尸体器官捐献仍然是器官供的主要来源,探讨尸体器官捐献相关的医学伦理学问题对拓宽器官供应来源有着十分重要的意义。     

高职高专护理专业医学伦理学教学探索与实践

高职高专护理专业医学伦理学教学尚处于不成熟的阶段,应采用以下方法提高教学水平：确定明确的教学目标;选择实用的教学内容;选用切实的教学方法;选择有效的教学手段。此外,还应解决以下问题：明确医学伦理学的学科性质;改革教学评价体系,建立“双师型”师资队伍;建立完善的医学伦理学科体系。     

动物实验和动物手术教学中融入医德伦理教育初探

目的探究在动物实验和动物手术教学中融入医德伦理教育的方法和效果。方法分别从某院2009级三年制高职护理、临床专业8个班495名学生中采用分层抽样产生研究组和对照组,研究组所在班级在动物实验教学中有机融入医德伦理教育;对照组所在班级则采取传统教学法。利用自设问卷分别对两组学生进行调查,对资料信息和期末考试、动物手术考核成绩进行统计学分析。结果研究组和对照组在对动物实验的兴趣、态度及高职医学专业是否开设医学伦理学课程等方面的差异无统计学意义;但研究组和对照组在专业课动物实验教学过程中是否应该融入医德伦理教育、是否在良好的麻醉下开始手术操作两个问题上的差异具有统计学意义;研究组和对照组在动物实验是否应该遵循尊重自主原则,执行知情同意而签订手术同意书（角色扮演）、对动物实验教学的满意度等方面差异具有显著的统计学意义。两组的生理学、病理学期末考试、动物手术考核成绩存在的差异具有显著的统计学意义。结论在生理学、病理学动物实验和外科学、外科护理学动物手术教学中恰当地融入医德伦理教育是可行的,二者之间相互促进,极大地增强了教学效果和伦理教育职能。     

医学生的医德系统教育探究与实践

在医德教育中,医德认知是基础,医德情感是动力、医德意志是保证、医德行为是目的。医学生的医德系统教育,应着力培育医学生的医德认知、培养医学生的医德情感、磨练医学生的医德意志,最终促使医学生养成医德行为。     

医德评价的内涵、根据与方法新探

科学客观的医德评价意味着：必须运用优良的医德规范（标准）,既对整个社会的医德体系,也对医务人员的涉医行为与品德进行价值判断。既往医德评价的根据＂动机论＂、＂效果论＂以及＂动机效果统一论＂都存在一定的学理缺陷,科学的医德评价根据应该是＂动机效果分别论＂。而且应遵循＂明确主体——弄清对象——选择类型——选定标准——确立根据＂的步骤进行评价。     

灾害事故现场医学应急救援的主要特点及救护原则

目的 探讨灾害事故现场应急救援的主要特点和现场救护原则。方法 结合有关研究和101例爆炸伤伤员及167例中毒伤员的临床成功救治的体会，并引用国内外公开发表的相关论文及著作进行分析研究。结果 善于应用现有的先进科技手段，可使灾害事故现场的医学应对预案和救护原则更趋合理，个人的防护技术更完善，提高救治的成功率。结论 灾害现场的医学应急救援的主要特点是组织机构的临时性，工作条件艰苦，需要紧急赴救，大量伤员同时需要救治并且伤情复杂。灾害事故现场救护原则是先救命后治伤，先重伤后轻伤；先抢后救，抢中有救，尽快脱离事故现场；消除伤员的精神创伤；医护人员以救为主，其他人员以抢为主，应在灾害事故的医疗救援中，体现“立体救护、快速反应”的救治原则，以提高抢救成功率。     

产科出血的预防及抢救护理

产科出血发病突然，有时出乎意料，如抢救不及时直接威胁到产妇生命，目前在我国居产妇死亡之首，其发生率约占产妇总数的2％～3％，因此，防止产后出血是产科工作者的重要任务。对产后出血如何尽快而准确的估计出血量，及时有效的止血和补充血容量是处理产后出血的关键，为总结对产科出血的预防、监测、抢救、护理对策，本文对四例产科出血的临床资料进行分析。     

医院伦理委员会建设探讨

鉴于目前国内外对临床研究的伦理重视程度日益提高,结合医院伦理工作实际,从伦理委员会的工作模式、标准化流程（SOP）、档案管理和队伍建设等有关方面,探讨医院伦理委员会的建设及应当注意的问题,认为医院伦理委员会工作应形成书面规范文件,以提高伦理委员会运行的规范性,需建立健全伦理审查制度,以体现伦理委员会运作的程序性。     

医学伦理学精品课建设探索

在对我校医学伦理学精品课建设初创情况的介绍以及突出亮点的描述的基础上,进行我校医学伦理学精品课建设的阶段性总结,并以科学发展观为指导,提出进一步深化精品课建设的新思路。     

《医学伦理学》实践性教学的探索与研究

医学伦理学的实践性教学是决定该课程教学效果的关键。我院的医学伦理学教学经过27年的努力和探索,逐步形成了案例教学、小组讨论、科研活动、案例考核、医学伦理学教师与临床教师讲授相结合等实践性教学的基本形式,但仍然需要关注和研究以下问题：构建科学的医德素质评价体系;注重实践性教学的连续性和系统性;设置专门的医学伦理学实践课程;直面现代医疗卫生实践中出现的新问题。     

医学伦理学教学八法

归纳出医学伦理教学八法；正面灌输法、案例剖析法、故事引入法、模拟讲座法、专题论辨法、座谈讨论法、集体答疑法、实践调查法。