实习护生角色转换探讨

近年来,随着业务规模的不断发展,医院每年都有许多实习护生,面对急、危重患者多,病情复杂,床护比高等情况,必须注重提高临床护理质量,加强实习护生护理技能和专业素质培养,使其尽快适应由护生到护士的角色转化。根据个人近年来的临床护理经验,针对临床护理特点,总结了实习护生普遍存在的问题,提出了实习护生角色转换科学有效的思路和方法,现报道如下。     

缓解实习护生就业压力的体会

就业是人生当中的一个重大转折点，是对前途和生活方式的一个重大抉择。压力是指压力源和压力反应共同构成的一种认知和行为体验过程。根据产生压力的刺激来源的不同，一般将其分为生物性压力源、精神性压力源及社会环境性压力源三类。     

本科护生精神科实习压力的调查

目的了解本科护生在精神科实习期间的压力状况,分析其影响因素。方法采用问卷调查法,对在某精神病院精神科实习的95名本科护生进行调查。结果护生精神科实习压力程度以轻中度为主,主要压力源为处理精神科突发、紧急情况能力差,担心受到精神病患者的攻击,担心染上传染病,担心护理患者时出现差错或事故,担心患者拒绝为其进行护理操作。性别、家庭居住地、高考填报志愿时是否自愿选择护理专业和所处的实习阶段影响护生实习压力程度（均P〈0．05）。结论精神科临床护理教师应根据护生的不同特点,针对性地为护生提供帮助和指导,减轻他们在精神科实习期间的压力,提高实习效果。     

实习护生工作压力与自尊及人际信任的相关性研究

目的分析护生工作压力水平与自尊水平及人际信任度的相关性。提出对策与建议,降低护生压力,提高人际信任度。方法运用量表问卷法调查研究护生工作压力、自尊及人际信任度。结果护生工作压力(2.88±0.61)分,处于中等压力水平。护生自尊得分(29.44±3.35)分,处于中等水平。护生人际信任得分(2.66±1.33)分。结论护生自尊水平高低对其工作压力影响不大,护生的人际信任度较高。人际信任度较高的护生工作压力较小。     

耳鼻喉科护生带教措施探讨

目的探讨耳鼻喉科护生带教措施。方法 2009年1月至2011年2月耳鼻喉科临床实习护生128例带教措施总结。结果 128例耳鼻喉科临床实习护生均顺利的完成耳鼻喉科实习带教任务,实习结束时进行评价考核,优良率100%。结论通过详细的入科宣教、耳鼻喉科专业宣教、制定带教网络、制定带教学习计划、交流沟通能力培养、护理职业道德教育及反思日记带教方法能够明显提高护生临床实习效果。     

护生实习初期的压力调查与分析

目的对护生毕业实习初期的压力情况进行调查和分析。方法采用无结构式深度访谈和问卷调查法,对120名护生的压力进行调查、统计和分析。结果大多数护生在实习初期的"角色模糊"的程度、角色超负荷水平以及职业压力水平都在中度以下,护生的压力并不显著;49%护生在实习初期具有中等以上焦虑程度,且焦虑反应症状中心理反应多于生理反应;急诊、手术室和重症医学科护生的"角色模糊"、水平角色超负荷水平以及职业压力水平都大于普外科、眼科、妇产科、儿科部门的护生。结论护生适度的压力不仅无害,还会对护理工作起到良好的促进作用。但是,过重的压力,不仅不利于正常工作,更不利于护生身心健康发展,甚至会对以后的工作丧失信心。     

护生工作压力水平与应对方式的相关性研究

目的分析护生工作压力水平与应对方式的相关性,提出相应对策与建议,降低护生压力,提高积极有效应对能力。方法采用《护士工作压力源量表》《简单应对方式量表》来分析护生工作压力水平、应对方式水平及其相关性。结果实习护生工作压力(2.88±0.61)分,为中等压力水平。实习护生积极应对方式(20.64±3.79)分,实习护生积极应对方式与工作压力呈负相关。结论实习护生积极应对方式可减轻其工作压力。     

浅谈急诊护生的心理压力及干预方法

目的探讨急诊护生心理压力及干预的方法。方法采用熟悉急诊工作环境及就诊流程、护生心理教育、培养护生的动手能力等方法。结果通过对护生心理的压力干预方法有效缓解压力。结论相信管理者及带教老师应重视学生的压力源,采取适当的干预方法,帮助其顺利完成的急诊室的实习任务     

294名实习护生工作压力源及其相关因素的调查研究

目的分析实习护生工作压力源,制定有效的干预措施,减少护生压力。方法采用中国护士工作压力源量表对294名实习护生进行调查,分析护生工作压力源、压力水平。结果实习护生工作压力总体得分为(1.90±0.84)。位于前三位的工作压力源依次是:担心工作中出现差错事故、工资和其他的福利地位低、晋升的机会太少。"担心工作中出现差错事故"与未来毕业出路的压力、学历、对学校学习生活感受呈显著正相关(P<0.05或P<0.01)。结论实习护生工作压力整体处于中等水平。学校医院有针对性的健康教育,降低实习护生压力水平。     

大专护生在临床实习中的压力源分析及应对

大专护生在临床实习中．常因面临各种压力而影响身心健康和实习效果。压力是机体对内环境中各种刺激所产生的非特异性反应，压力又称为应激或紧张，是指内、外环境中的刺激物作用于个体而使个体产生的一种身心紧张状态。人的一生中会面临各种各样的压力，不同的人会采用不同的应对方式。若不能很好应付。不仅影响身心健康，而且会直接导致护理质最的下降．所以了解护理的压力及应对方式。采取不同的措施来引导护生适当应对．是不可忽视的工作。下面将我院2000～2001级高护班15名护生在临床实习中所面临的压力及应对方式随机调查，结果报道如下：     

高职院校毕业班护生就业压力与应对方式的调查研究

为了解高职院校毕业班护生的就业压力体验程度和相应采取的应对措施，笔者选取南阳医学高等专科学校在2010即将毕业的普通专科、对口专科、五年制、中专四个层次的护生做了比较，发现五年制护生就业压力最大，中专护生就业压力最小。对口专科易采用积极的方式应对压力，五年制和中专护生采用消极应对方式更为普遍。     

专科护生学习能力现状调查分析及应对策略

现代教育论对学校教育的总体目标作了规定,即现代教育引导学生通过学习获取知识、发展智力、培养能力,以完成对学生的科学与人文素质教育的完整的教育任务[1]。通过调查发现,学习兴趣不高、学习方法欠佳是专科护理专业学生学习面临的最大问题。重视学生学习能力培养、落实培养措施是提高学生学习能力的重要方法。     

五年制高职护生实习初期压力源探析

本文对高职护生实习初期阶段常见的压力源做一简要探讨,以期指导五年制高职护生正确认识和应对实习期间的压力,维持身心和学业的健康发展.     

我院本科实习护生压力源和应对方式的调查分析

目的调查分析实习男护生实习期间的压力源和压力水平,探讨对其进行减压的方法保持其身心健康。方法采用问卷调查和访谈法对实习护生的压力源和压力应对方式进行调查。结果护生具有较高的心理压力,与常模比较多采取积极的应对方式。结论护生存在多种心理压力源,应采取有效措施促进其采取积极有效方式其压力。     

本科护生实习前压力与应对方式的调查研究

目的：调查实习前本科护生的压力与应对方式,为其合理调试压力提供对策。方法：采用大学生心理压力感调查问卷与简易应对方式问卷对220名实习前本科护生进行调查。结果：实习前本科护生的压力主要来源于家庭、人际、学业与学校环境等多方面因素;压力程度与本科护生的应对方式呈正相关。结论：本科护生实习前存在多种压力源,护理教育者应根据其特殊性进行心理指导减轻其压力。     

神经内科实习护生静脉留置针穿刺的教学探讨

实习护生在学校期间重点掌握的是头皮针在周围静脉的穿刺技术,而对静脉留置针的操作只有通过临床实践增加操作机会,才能熟练掌握。因此对实习护生来说,在神经内科使用静脉留置针实践的机会较多。在临床教学中,带教老师必须不断分析原因,总结经验、才能使护生在有限的实习期内掌握静脉留置针穿刺的技能。1带教方法①观看带教老师穿刺,了解操作步骤;②协助护生选择直、有弹性、易触及不滑动的血管,避开关节和静脉窦。     

护生的心理问题及管理

<正>近年来,我们对120名护生在临床实习阶段的心理反应进行了调查,并针对护生的心理问题采取了相应心理管理措施。初步总结归纳如下。1护生临床实习阶段存在的心理问题     

加强护生能力培养的探讨

护士培训是护理资源管理的重要组成部分,而如何加强护生能力培养,是培养高素质护生关键。我院通过对护生有计划、有目标的培训、包括岗前培训教育、岗位培训教育、设立专题讲座、开展以"问题为中心"的讨论式教学,加强法律意识的培养,提高了护生的综合能力,实现了从护生到专业护理人员的角色转变。     

临床实习护生的心理特点及带教策略

临床实习是护生们接受学校教育的重要阶段,是走向社会的第一步,可以说在护生的人生历程和专业发展中是一个重要的转折点。我院近5年共接收了106名来自大专、中专的实习护生,通过与护生之间座谈交流、组织各项活动(如演讲比赛、技术比赛等)、进行问卷调查等,了解到护生在不同的实习期间有不同时期的心理特点,并针对这些情况进行研究、分析,采取了一些相应的策略,取得了较好的效果。     

新时期护生临床带教中存在的问题及干预策略

在临床带教工作中,对护生在工作与学习上存在的不足与问题进行分析,制订干预措施,帮助护生尽快适应新环境;培养其良好的职业素养与职业道德;开展多种形式的临床教学活动;在工作中指导护生应用沟通的技巧与病人交流,确保病人安全,提高护理临床教学质量。