首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献,搜索用时 0 毫秒
1.
2.
王丽珊 《卫生职业教育》2009,27(17):109-110
助产专业操作技能训练对培养技能型人才有着举足轻重的作用,为了达到更好的教学效果,从加强实验前准备工作、加强教师示教的可重复性、加强实验课后练习及指导、强化实验操作、加强相关学科及部门的协调配合几方面进行一系列改革,以提高学生动手能力。  相似文献   

3.
目的 方法我们对长沙市乡级及乡级以上能开展助产服务的178家医疗机构进行调查.结果 产士主要集中在省级医院占34.05%,乡级医院仅占6.09%.从事助产服务的医生与护士+助产士之比省级医院1:0.98,乡级医院1:0.10,97.49%的助产士第一学历为中专学历或中专以下的学历,助产士中所学专业为助产专业占41.58%,中初级职称占93.19%.结论 加强助产专业建设,是社会发展的需要,是提高国民人口素质的需要,高素质的助产士社会市场前景广阔.  相似文献   

4.
为探索高质量人才培养方案,培养适应生产、建设、服务和管理一线需要的助产专业高技能型人才,对2006、2007级高职助产专业教学计划进行改革.  相似文献   

5.
遵循现代护理模式 办好高级助产专业   总被引:2,自引:0,他引:2  
现代护理科学的发展,推动了世界护理教育观念、方式,不断更新和护理技术的飞速发展.助产作为护理教育一个重要组成部分,随着护理科学的发展和护理教育体制改革,对助产专门人才的培养也提出了更新、更高的要求,即培养具备人文社会科学、医学、护理学的基本理论知识与技能,具有从事临床助产及母婴保健工作的高等技术应用型助产专门人才.为此我校在高级助产专业的教学内容和课程体系改革方面作了积极的探索,现报告如下.  相似文献   

6.
浅谈助产专业产科实验教学   总被引:1,自引:1,他引:0  
尹毅 《卫生职业教育》2001,19(12):20-20
助产专业产科学是一门实践性很强的学科,实验课与理论课比例为1:1。实践课包括实验、见习、实习。实验是见习和实习的基础,是培养实用型人才的重要一环,因此,对产科的实验教学应给予足够重视。为了探讨提高实验教学的效果,我们采用了示教、练习、考试3个环节进行教学,现将作法总结如下。1充分利用实验设施,确保学生动手机会我校妇产科教学的实验设置较齐全,设有标本、模型陈列室、仪器室、准备室、操作练习室、模拟产房等。操作练习室设有检查床8张,模拟产房有2张多功能产床及配套设备如红外线辐射台、急救车等,母婴室设有…  相似文献   

7.
目的了解目前助产专业岗位职业能力及人才培养存在的相关问题,为进一步提高我校助产专业人才培养质量提供依据。方法采用问卷调查法,并对调查结果进行分析。结果目前,中职助产专业人才培养质量与市场需求之间存在系统性偏差,人才培养模式有待进一步改革。结论对我校助产专业人才培养模式进行如下改革:提高生源质量,尝试"双证书"人才培养模式;改革课程结构,"工学结合"开发校本教材;构建"院校合作"机制,凸显我校助产专业特色;加强医学人文渗透,全面提升学生专业素养,为进一步实现"订单式"培养目标奠定基础。  相似文献   

8.
目的通过对高职助产专业高级助产学教学改革,达到助产生"三早"、"三不断线"的教学目的。方法将高级助产学划分为生理产科、病理产科和产科手术及产科护理技术3个模块,分别设置在第一、二、三学期进行教学,实施三段式教学即立体柱状教学。结果经过对3届助产专业学生实施专业核心课程教学改革,使学生在知识目标、能力目标及情感目标方面得到全面的提升。结论高职助产专业是在特定职业范围内具有特殊专长的一个高等护理教育层次,应突出"专才"教育,以培养从事临床助产及母婴保健工作的高等技术应用型助产专门人才为培养目标。  相似文献   

9.
目的探讨行动导向教学法在助产学课程教学中的应用效果。方法以我校2011级助产专业1班30名学生为实验组,采用行动导向教学法;2班30名学生为对照组,采用传统教学法。课后采用自制问卷调查学生对教学效果的评价,并进行考核。结果 (1)实验组对行动导向教学法的评价高于对照组对传统教学法的评价(P〈0.05或P〈0.01);(2)实验组技能考核成绩明显高于对照组(P〈0.01)。结论行动导向教学法有助于提高教学效果,培养学生的临床工作能力及护理软技能,适合于助产学课程教学。  相似文献   

10.
目的:了解我院高职助产专业学生对第四学期初助产岗位模块集中见习4周的效果评价,为助产专业教学改革提供依据。方法以2012级三年制高职助产专业52名学生为实验组,以2010级五年一贯制高职助产专业54名学生为对照组,采用定性访谈与问卷调查的方法进行效果评价。结果助产岗位模块集中见习总体效果较好,实验组在见习的满意程度、专业思想、激发学习动机和综合能力等很多方面的评价与对照组比较差异有统计学意义,实验组对见习不满意的原因主要与见习管理制度不够完善等因素有关。结论要深化院企合作,建立健全临床教学管理体系,继续推进学校助产专业教学改革,见习前学校应加强学生助产专业技能培训。  相似文献   

11.
现代学徒制已经在我国职业教育中逐步开展,但在医学职业教育中开展较少。在助产专业中开设现代学徒制试点存在一定的困难与挑战。以助产专业《助产综合实训》为个案,探讨现代学徒制模式下课程改革的具体措施:以岗位核心能力为依据改进教学目标,创建"双师型"教师团队,依据典型工作过程重构教学模块,改革考核评价方式与内容,全面提高学生的综合素养。  相似文献   

12.
1增加见习时间,结合临床理论教学我们认为,怎样让学生掌握好临床理论是我们改革的目标。根据我们的教学环境,充分利用医疗设备先进并可随时进入病区进行临床教学、见习和实习这一教学基地,改革原有的临床教学模式先学理论后下临床,让学生尽早接触临床,边见习边学习。97级学生在进行基础护理课教学时,我们安排她们每天早晨6点下临床参加晨间护理工作1个小时,做一些力所能及的工作,如口腔护理、倒便盆及整理病床等,目的是通过晨间护理,使学生们身临其境,加强感受,增强为病人服务的意识,并让学生适应病区环境,为下阶段临床…  相似文献   

13.
对助产技术课程中实施OSCE的效果进行探究。结果显示,OSCE应用于助产技术考核,能客观反映学生职业能力的差异,反馈教学的不足之处,为助产专业教学改革提供依据。  相似文献   

14.
医学影像学是计算机技术与放射诊断学相结合的产物.是现代化医院对疾病进行诊断与治疗不可缺少的手段。随着计算机及信息技术的发展,DDR、DSA、CT、MRI等多种影像设备的性能不断发展与完善,现代影像医学已发展成为以数字化成像为基础,诊断与治疗兼备的综合学科。由于学科覆盖面广,内容庞杂,如何提高影像医师水平成为学科发展的重要问题。我科每年承担着福建医科大学、第二军医大学、南方医科大学等多所医学院校近300名本科实习医师及20余名进修医生的教学工作。培养了大量影像科骨干。我们对医学影像专业临床教学进行了探索性的改革,获得较好成效,况简介如下:  相似文献   

15.
目的观察预查房模式在麻醉专业临床教学中的作用。方法选取2018年12月—2019年5月在本院麻醉专业住院医师规范化培训的学员和实习医生共计30名作为研究对象,随机分为常规教学查房组(N组)和预查房式教学组(P组)两组,每组各15名。两组培训学员分别参加常规教学查房和预查房式教学查房,培训学员进入麻醉科培训6个月后进行理论考核和临床能力考核,并采用调查问卷的方式对培训学员进行评价。结果 P组培训学员问卷调查中6项指标均高于N组(P<0.05),P组培训学员5项临床能力考核成绩及理论考试成绩均高于N组(P<0.05)。结论预查房模式应用于麻醉专业临床教学,能够实现培训学员的角色转变,提高培训学员的主观能动性,提升培训学员的综合能力。  相似文献   

16.
介绍学校现代健康专业群组成的情况,论述作为骨干专业之一的助产专业如何准确定位、发挥自身优势,在校院合作、人才培养、教学资源建设、师资队伍、实训基地、专业文化建设等方面发挥作用,为高职院校医疗卫生专业群建设提供参考。  相似文献   

17.
以助产专业职业岗位典型工作任务分析为依据,探索高职助产专业课程内容基于工作过程的助产技术课程标准建设。  相似文献   

18.
目的构建一套助产专业毕业生核心胜任力评价指标体系。方法通过文献检索、课题研究团队研讨,初步拟定助产专业毕业生核心胜任力评价指标体系的维度及项目,然后采用德尔菲法进行两轮咨询论证,最后确定指标体系。结果专家应答率100%,专家平均权威系数为(0.72±0.05);各级指标的重要性赋值均数为3.20~4.80,变异系数为0.09~0.15,均符合筛选标准。本研究构建的助产专业毕业生核心胜任力评价指标体系由5个维度30个项目组成。结论构建科学的助产专业毕业生核心胜任力评价指标体系,有利于对助产专业毕业生核心胜任力状况进行评估,为助产专业人才培养方案的修订、课程设置提供依据。  相似文献   

19.
中等卫校助产专业现行课程结构调查及改革建议   总被引:2,自引:1,他引:2  
目的使现行助产专业教学大纲更适应现代社会发展的需求,更符合专业培养目标和临床实际需要。方法对150名从事助产工作的医务人员、30名妇产科或儿科医师、45名助产专业任课教师共225人进行抽样调查。结果多数被调查者认为,计算机、英语、人文学科、部分专业基础课、临床核心课程需要加强,专业技能需要强化,数、理、化等文化课可压缩教学时数。结论根据调查结果,提出了课程改革建议,为教学大纲的修订提供了参考依据。  相似文献   

20.
临床教学模式改革的实践   总被引:12,自引:1,他引:11  
临床教学模式 (Clinical Instructional Models)是指为培养合格临床医学毕业生而建立起来的、相对稳定的临床课教学操作程序及其结构形式 ,它完整体现了临床理论与临床实际工作能力的转化过程。临床教学模式决定了教学的主体——学生通过怎样的途径获取什么样的知识 -能力 -素质 ,是影响临床教学质量的关键因素。一、传统临床教学模式的特点及其存在问题传统临床教学模式具有循序渐进、便于教学组织与管理、节省教学资源等优点 ,但随着医学科学的迅猛发展 ,社会对人才综合素质的要求越来越高 ,传统临床教学模式便越来越显出其不足。临床课…  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号