大学生成人依恋与社会支持的关系

目的探讨大学生成人依恋与社会支持的关系。方法采用两种成人依恋问卷(关系问卷RQ、亲密关系体验问卷ECR)和社会支持评定量表,对423名大学生进行问卷调查。结果大学生的依恋类型分布:安全型34.0%、轻视型26.7%、倾注型22.7%、害怕型16.5%;4种依恋类型的社会支持存在显著差异(如客观支持,F=10.456,P0.001);依恋回避与社会支持各个指标之间存在显著负相关(如客观支持,r=-0.214,P0.001);依恋焦虑仅与主观支持之间存在显著负相关(r=-0.103,P0.05)。结论成人依恋影响大学生的社会支持水平。     

社会支持在情侣依恋与生活满意度关系中的中介作用

目的:考察香港大学生情侣依恋和生活满意度的关系,及社会支持对情侣依恋与生活满意度的中介效应。方法:采用方便取样,选取香港某大学生153名。用亲密关系经历量表、生活满意度量表(SWLS)和社会支持量表(SSQ)测查。结果:女生SSQ得分高于男生,而亲密关系经历量表的依恋回避维度得分低于男生。依恋回避、依恋焦虑得分均与SSQ、SWLS得分呈负相关(r=-0.69,-0.22,-0.24,-0.29;P<0.05),SSQ得分与SWLS得分呈正相关(r=0.28;P<0.05)。社会支持对情侣依恋和生活满意度有部分中介效应(△R2=0.15,P<0.01)。结论:大学生的情侣依恋与其生活满意度直接相关,并通过所获得的社会支持间接与生活满意度相关。     

成人依恋对大学生焦虑水平的影响:客观社会支持的调节作用

目的:探讨不同成人依恋类型大学生焦虑水平的差异及客观社会支持的调节作用。方法:通过整群随机抽样,选取363名大学生为被试,采用亲密关系经历量表、社会支持评定量表和焦虑自评量表进行调查。结果:1成人依恋类型的主效应显著(F=9.32,P0.001,η2=0.07);2客观社会支持的主效应不显著(F=2.21,P=0.11,η2=0.01);3成人依恋类型和客观社会支持的交互作用显著(F=3.39,P0.01,η~2=0.06);4客观社会支持对依恋恐惧个体的简单效应显著(F=4.45,P0.05),且高低客观社会支持个体的焦虑水平有显著差异(P0.05)。结论:客观社会支持对依恋恐惧个体的调节效应显著,支持和验证了社会支持的缓冲器模型,对于不同成人依恋类型个体焦虑障碍的矫治具有一定临床价值。     

高考生社会支持与焦虑的关系:自我效能的中介作用

目的探索高考生社会支持、自我效能感和焦虑三者的关系。方法应用领悟社会支持量表(PSSS)、一般自我效能感量表(GSES)和焦虑自评量表(SAS)对广东2所高中的358名高考生进行抽样调查研究。结果①不同高考生社会支持和自我效能感有显著性差异(P<0.05),但焦虑水平无显著性差异(P>0.05);②社会支持与自我效能感呈显著正相关(r=0.06,P<0.01),与焦虑呈显著负相关(r=-0.13,P<0.05);且自我效能感与焦虑呈显著负相关(r=-0.28,P<0.01);③自我效能感在社会支持和焦虑之间起着完全中介作用,其中介效应占总效应的比例为32.85%。结论①女高考生的自我效能感和她们所领悟到的社会支持均高于男高考生的,粤东北地区高考生的自我效能感和他们所领悟到的社会支持均高于粤西南地区的;②高考生的焦虑水平均偏高,但不同性别和地区高考生的焦虑水平差异不大;③高考生所领悟到的社会支持通过增强自我效能感而降低焦虑水平。     

社会支持在高中生物欲动机与焦虑间的中介作用

目的:探索社会支持在高中生物欲动机与焦虑之间的中介作用。方法:运用问卷法,对北京市494名高中生的物欲动机、社会支持和焦虑水平进行测查。结果:①高物欲动机与焦虑存在显著正相关(r=0.166);低社会支持与焦虑存在显著正相关(r=0.232);高物欲动机与低社会支持存在显著正相关(r=0.233);②社会支持是物欲动机影响焦虑的中介变量,其中介效应为0.045,中介效应占总效应的比例为41.1%。结论:高物欲动机的高中生的社会支持水平较低,而社会支持是焦虑的保护因素,过度注重物欲的个体更易发生焦虑。     

母亲依恋状况、教养方式与幼儿焦虑的关系

目的:考察母亲的依恋状况、教养方式与幼儿焦虑的关系。方法:以学前儿童焦虑量表、亲密关系经历量表和父母教养行为问卷为研究工具,对182名幼儿及其母亲进行测查。结果:①母亲的依恋焦虑、依恋回避与专制教养方式呈显著正相关,专制教养方式与幼儿分离焦虑、社交恐惧、广泛性焦虑和焦虑总分呈显著正相关;②母亲的依恋焦虑与幼儿焦虑总分呈显著正相关,依恋回避与幼儿焦虑总分相关不显著,但与幼儿的躯体伤害恐惧、广泛性焦虑呈显著正相关;③专制教养方式在母亲依恋焦虑和幼儿焦虑总分之间起部分中介作用,在母亲依恋回避和幼儿广泛性焦虑之间起完全中介作用。结论:母亲的依恋状况、教养方式显著影响幼儿焦虑,并且专制教养方式在母亲依恋状况与幼儿焦虑之间起到中介作用。     

大学生成人依恋及其与自尊、社会支持的关系

目的:探讨大学生恋爱关系中的依恋方式及其与自尊、社会支持的关系。方法:以自尊量表(SES)、社会支持评定量表(SSRS)、亲密关系经历量表(ECR)为测试工具,对256名大学生进行测评。结果:①大学生成人依恋类型分别为:安全型13.3%,恐惧型48.8%,迷恋型15.6%,冷漠型22.3%。②安全型依恋个体自尊水平、社会支持总分较恐惧型、迷恋型、冷漠型依恋个体高(自尊分别为30.24±3.52,27.85±3.39,27.58±3.51,28.35±3.01,P0.01;社会支持评分为42.38±4.47,38.52±4.82,38.22±5.07,39.89±5.89,P0.05)。③依恋焦虑与自尊及主观支持呈负相关(r=-0.229,-0.329,P0.01);依恋回避与自尊、主观支持、客观支持和支持利用度均为负相关(r=-0.225,-0.165,-0.135,-0.140,P0.05)。结论:大学生恋爱关系中的不安全依恋对个体自尊和社会关系有影响。     

社会支持与依恋的关系研究综述

本文回顾了不同依恋类型的个体社会支持差异,依恋对支持寻求的影响以及依恋在社会支持对心理症状作用上的调节效应三方面的研究成果,以探讨社会支持和依恋的相关关系,并对这一领域未来的研究进行了展望。     

成人负性情绪与依恋和正念的关系

目的:探讨成人负性情绪与依恋的关系及正念水平对其关系的调节作用。方法:招募>18岁的成人514名,采用抑郁-焦虑-压力量表(DASS-21)、依恋经历量表(ECR)、正念注意觉知量表(MAAS)进行测量。采用一般模型分析、回归分析及简单斜率分析探讨调节作用。结果:DASS-21总分与依恋焦虑、依恋回避得分正相关(r=0.52、0.32,均P<0.01),DASS-21总分及依恋焦虑、依恋回避得分均与MAAS得分负相关(r=-0.51、-0.49、-0.32,均P<0.01)。调节效应检验结果表明,依恋焦虑得分、MAAS得分以及二者交互项均与DASS-21总分相关联(β=0.35、-0.32、-0.11);依恋回避得分、MAAS得分以及二者交互项均均与DASS-21总分相关联(β=0.18、-0.43、-0.08)。结论:成人的负性情绪与依恋的关系密切,正念水平在负性情绪与依恋之间有调节作用。     

领悟社会支持、自尊与女性罪犯抑郁的关系

目的:考察女性罪犯的抑郁情绪与领悟社会支持、自尊之间的关系.方法:采用抑郁自评量表、领悟社会支持量表和自尊量表对171名女性服刑人员进行调查.结果:女性罪犯的抑郁检出率为63.2％;女性罪犯的抑郁与领悟社会支持、自尊存在显著的负相关(r=-0.28～-0.39,P＜0.01);自尊在领悟社会支持与女性罪犯抑郁的关系中起不完全中介效应.结论:自尊在领悟社会支持与女性罪犯的抑郁情绪关系中具有中介效应.     

孕妇的依恋类型与社会支持

目的:探讨孕妇的依恋类型、社会支持及两者之间的关系。方法:采用关系问卷(RQ)和亲密关系经历量表(ECR)中文版,以及社会支持量表,对1070名孕妇进行问卷调查。结果:①孕妇的依恋类型分布:安全型64.0%、轻视型17.8%、倾注型14.2%、害怕型4.1%;②四种依恋类型的孕妇在"主观支持"得分上没有显著性差异,但在"客观支持"得分上,安全型(10.39±3.47)显著高于轻视型(9.21±3.11)、倾注型(9.20±3.08)和害怕型(9.17±3.73,F(3,1030)=9.83,P<0.01)。在"支持利用度"得分上,安全型(8.32±1.92)显著高于轻视型(7.64±1.86)、倾注型(7.57±1.70)和害怕型(7.60±1.95,F(3,1030)=11.51,P<0.05)。③依恋回避与"支持利用度"(r=-0.205,P<0.01)和"总的社会支持"(r=-0.230,P<0.01)呈显著负相关。④依恋焦虑与"客观支持"(r=-0.111,P<0.01)、"总的社会支持"(r=-0.123,P<0.01)均呈显著负相关。     

大学生的压力感与抑郁、焦虑的关系:社会支持的作用

目的：考察大学生的压力感与抑郁、焦虑情绪的关系，进一步探讨社会支持的作用。方法：采用问卷法，对394名大学生进行压力感问卷、抑郁问卷、焦虑问卷和社会支持感受问卷的测查。结果：(1)压力感与抑郁、焦虑显著正相关；(2)社会支持感受与压力感显著负相关；(3)不论压力高或低，社会支持良好的大学生比社会支持不良大学生的抑郁、焦虑显著较少；即使压力感较低，如果社会支持不良，大学生抑郁、焦虑也相对较多；(4)高压力低社会支持大学生的抑郁、焦虑情绪相对最多。结论：生活中的压力事件是抑郁、焦虑的重要相关因素，而社会支持能够在一定程度上缓解心理压力，减少压力带来的不良情绪体验，从而提高个体心理健康水平。     

社会支持对信息焦虑与社交焦虑的调节作用

目的:研究信息焦虑与社交焦虑的关系,并探讨了社会支持对这一关系的调节作用。方法:采用问卷法,以237名大学生为被试,通过信息焦虑量表、交往焦虑量表、社会支持评定量表得分来评定信息焦虑、社交焦虑和社会支持。结果:1信息焦虑与社交焦虑呈显著正相关(r=0.28,P0.001);2社会支持对信息焦虑与社交焦虑的关系有显著的负向调节作用(β=-1.65,P0.05)。结论:由信息焦虑引起的负性情绪反应会对社交焦虑产生影响,社会支持通过调节信息焦虑与社交焦虑而达到心理健康水平。     

大学生社交焦虑与成人依恋类型关系的研究

目的探讨大学生社交焦虑与成人依恋类型的关系。方法以整群抽样的方式选取大学生324名,用Liebowitz社交焦虑量表（LSAS）、亲密关系体验问卷（ECR-R）、社交苦恼与回避量表（SAD）、自尊量表（SES）、信任量表（TS）和惧怕否定评价量表（FNE）进行测查。结果324名大学生社交焦虑阳性筛查率30.6%。不安全型依恋对社交焦虑阳性的影响作用是对照组的2.45倍。不安全型依恋中恐惧型对社交焦虑的影响作用最大,是对照组的5.59倍;迷恋型次之,为2.10倍。不同依恋类型社交焦虑阳性的被试在社交苦恼、惧怕负性否定评价、自尊和信任他人方面有显著差异。结论大学生成人依恋类型是社交焦虑的重要影响因素。不安全型依恋,尤其是恐惧型对社交焦虑的情绪、认知影响最大。     

领悟社会支持对大学生抑郁情绪的影响

目的通过对大学生社会支持与抑郁情绪之间的相关性调查,探讨社会支持对抑郁情绪的影响。方法用领悟社会支持量表(PSSS)和流调中心用抑郁量表对新乡市3所高校不同年级1039名大学生进行随机整班调查。结果①领悟社会支持在抑郁上的主效应非常显著(r=-0.219,P<0.001);领悟社会支持良好的大学生抑郁情绪(t=-4.290,P<0.001)比领悟社会支持不良大学生(t=-5.278,P<0.001)的抑郁情绪显著少;②新乡市大学生总的抑郁情绪检出率为83.8%;不同性别的大学生抑郁情绪(t=2.158,P<0.05),社会支持(t=-4.274,P<0.001)均有显著性差异;③不同生源地的大学生抑郁情绪无显著差异(t=-1.414,P>0.05),而社会支持状况有显著差异(t=-2.388,P<0.05);④家庭内的领悟社会支持较家庭外的领悟社会支持对抑郁情绪的影响更为重要。结论领悟社会支持及各维度作为影响抑郁的重要因素,能够在不同程度上减少抑郁者的不良情绪体验,提高个体心理健康水平。     

妊娠女性成人依恋和焦虑、抑郁情绪

目的:探讨妊娠对女性成人依恋、抑郁、焦虑水平的影响以及妊娠女性成人依恋和抑郁焦虑的关系。方法:采用亲密关系经历量表(ECR)中文版及焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对240名妊娠女性和236名未孕女性进行问卷调查。结果:①妊娠与未孕女性依恋类型分布存在差异(i~2=13.379,P0.01),未孕组安全性依恋的比例高于妊娠组;妊娠组在依恋焦虑、抑郁和焦虑得分上高于未孕组,差异非常显著(t=2.606,3.628,3.788;P0.01);②焦虑、抑郁与依恋焦虑和依恋回避呈显著正相关(r=0.306,0.337,0.245,0.287;P0.01),抑郁、焦虑水平在依恋类型上有显著差异(F=25.312,17.693;P0.01)。结论:妊娠对女性成人依恋、抑郁、焦虑均有影响;妊娠女性的依恋和抑郁、焦虑水平有关。     

领悟社会支持对大学生抑郁情绪的影响

目的考查大学生领悟社会支持对大学生的抑郁情绪的影响,进一步探讨领悟社会支持的作用,为大学生心理健康教育提供依据和支持。方法用领悟社会支持量表(PSSS)和抑郁状态问卷(DSI)对277名大学生进行调查。结果1领悟社会支持在抑郁上的主效应非常显著,领悟社会支持良好的大学生比领悟社会支持不良大学生的抑郁显著少;2有抑郁现象的被试人数占所有被试人数的32.1%;3大学生感受到的家庭内的领悟社会支持比家庭外的领悟社会支持对他们抑郁情绪的影响更为重要。结论抑郁是大学生不良的情绪体验,而领悟社会支持能够在一定程度上减少抑郁者这种不良的情绪体验,提高个体心理健康水平。