医学生职业价值观和职业决策自我效能感现状及关系研究

通过随机抽取985名医学生进行问卷调查。结果发现女生更看重保健和发展因素,男生在目标筛选和职业规划方面更有信心;不同家庭背景在声望和地位、自我评价方面差异有统计学意义;不同专业间在保健因素、自我评价、职业信息、职业规划差异有统计学意义;年级间差异无统计学意义;职业价值观和职业决策自我效能感呈正相关。     

老年膝关节骨性关节炎患者自我效能水平的影响因素及护理干预

目的 探讨老年膝关节骨性关节炎患者自我效能水平的影响因素及护理干预效果。方法 收集2021年1月至2022年12月在本院就诊的老年膝关节骨性关节炎患者198例，采用一般资料调查问卷收集患者资料信息，社会支持量表(SSRS)评估社会支持度，中文版关节炎自我效能感量表-8条目版(ASES-8)评估自我效能。单因素及多因素分析影响老年膝关节骨性关节炎患者自我效能水平因素。结果 单因素分析显示，年龄、居住地、基础疾病、文化水平、经济收入、病程、疾病知识掌握情况、活动受限程度、心理状况、社会支持、疼痛程度均可能为影响老年膝关节骨性关节炎患者自我效能水平的因素，差异均具有统计学意义(P<0.05)。多因素分析显示，文化程度、病程、社会支持及活动受限程度均为影响老年膝关节骨性关节炎患者自我效能水平的因素，差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 文化程度、病程、社会支持及活动受限程度均为影响老年膝关节骨性关节炎患者自我效能水平的因素，针对上述因素制定护理干预措施可有效提高患者自我效能。     

医疗与护理专业实习生社会技能现状调查分析

目的调查医疗与护理专业实习生的社会技能现状,分析社会技能与自我效能感的相关性。方法采用社会技能量表和一般自我效能感量表对护理与医疗专业实习生150人进行测量。结果医疗与护理专业实习生间社会技能得分差异无统计学意义(P>0.05),医疗与护理专业实习生社会技能总得分高于常模(P<0.05);社会技能与自我效能呈正相关(P<0.05)。结论医疗与护理专业学生社会技能越好,其自我效能感越高,建议进一步加大对学生社会技能的培训与实践。     

护理本科新生自我效能、自我接纳和心理健康的相关性研究

[目的]探讨护理本科新生自我效能、自我接纳与心理健康的相关性,剖析护理本科新生心理健康的影响因素。[方法]采用一般情况调查表、UPI调查表、自我接纳感调查表、自我效能感调查表,分层随机抽取100名浙江中医药大学护理学院2009级新生进行调查。[结果]第1类(具有明显心理问题)的学生共2名,第2类(轻度心理问题)52名,第3类(心理状况良好)46名;护理本科新生心理健康与自我效能感相关(r=-0.282,P<0.01),与自我接纳问卷总分相关(r=-0.376,P<0.01);不同等级自我效能感的护理本科新生的心理健康状况差异有统计学意义(P<0.05);一般资料的影响差异无统计学意义。[结论]护理本科新生的心理健康状况总体不容乐观,约54%学生有轻度或明显心理问题,其心理健康状况与自我效能感、自我接纳及专业和意愿符合程度相关,护理本科新生应提高自身自我接纳、自我效能感,从而改善心理健康状况。     

全程陪伴联合镇痛分娩在初产妇分娩中的应用效果分析

目的：分析全程陪伴联合镇痛分娩在初产妇分娩中的应用效果。方法：选取2022年1月—2023年12月于郴州市第一人民医院产科分娩的200例初产妇作为研究对象,经双盲法分为观察组与对照组,各100例。对照组采用常规护理,观察组采用全程陪伴联合分娩镇痛护理。比较两组产程时间、情绪状态、疼痛情况、不良妊娠结局发生情况、自我效能感、社会支持评分。结果：观察组第一产程、第二产程、第三产程及总产程时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组不良妊娠结局总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P=0.009)。护理后,两组焦虑、抑郁、疼痛评分低于护理前,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组自我效能感、社会支持评分高于护理前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：全程陪伴联合镇痛分娩在初产妇分娩中的应用效果较好,可缩短产程时间,缓解产妇负性情绪,减轻疼痛,降低不良妊娠结局发生率,提高产妇自我效能感和社会支持。     

不同层次护理学专业实习学生社会支持与职业倦怠的相关性研究

目的 了解不同层次护理学专业实习学生社会支持与职业倦怠的相关性.方法 采用护士职业倦怠量表和社会支持评定量表对227名不同教育层次学生进行问卷调查.结果 不同层次实习学生在主观支持、客观支持、总分上差异具有统计学意义（P＜0.01）,而在支持利用度方面差异不具有统计学意义.不同层次实习学生在职业倦怠方面差异具有统计学意义（P＜0.05）,在情绪衰竭方面本科学生明显高于专科和中专学生,而在个人成就感降低方面本科和专科学生明显高于中专学生.本科和专科学生在情绪衰竭方面差异具有统计学意义,而在去人格化和个人成就降低方面差异无统计学意义.结论 实习学生的职业倦怠与社会支持具有相关性.学校和医院应当为学生的工作和学习生活建立良好的社会支持网络,减轻学生职业倦怠的心理.     

医学生一般自我效能感与志愿动机的关系研究

目的:研究医学生一般自我效能感的状况及一般自我效能感与志愿动机之间的关系.方法:采用整群抽样的方法,使用志愿功能动机量表和一般自我效能感量表,对300名医学生进行问卷调查.结果:医学生一般自我效能感总均分高于中间分2.50分,高于中等水平2.50分的医学生163人,占总数的54.3%.男生的一般自我效能感高于女生(P<0.01).参加过志愿服务的医学生一般自我效能感高于未参加过志愿服务活动的医学生(P<0.01).进入大学后的成绩及家庭所在地的一般自我效能感比较差异无统计学意义(P>0.05),不同家庭人均月收入的一般自我效能感差异有统计学意义(P<0.05).不同年级、是否为独生子女之间的一般自我效能感差异无统计学意义(P>0.05).相关分析显示,志愿动机6个维度和志愿动机总评分与一般自我效能感呈现相关性,逐步回归分析表明一般自我效能感对志愿动机总评分有显著正向预测作用(P<0.01).结论:一般自我效能感对志愿动机有显著正向预测作用,在引导医学生进行志愿服务时,可以从满足其自信能力、荣誉感等方面入手,从而提高其参与志愿服务的积极性.     

中职护理藏族生自我效能感、主观幸福感现状及影响因素的研究

目的探究中职护理藏族生自我效能感、主观幸福感现状及影响因素。方法采取随机抽样法,选取82名我校护理专业藏族生作为研究对象,由班主任发放症状自评量表SCL90、自我效能感量表和总体幸福感量表进行填写,并当场回收。将学生症状自评量表SCL90中各项目得分与青年组常模(n=103)进行比较;比较生源地、是否为学生干部、是否为独生子等因素下学生的自我效能感和主观幸福感。结果藏族生与青年组常模在抑郁、焦虑、强迫症状以及恐怖等因子方面差异明显,有统计学意义(P0.05),其他各方面差异不明显,无统计学意义(P 0.05);生源地为城镇的学生自我效能感和主观幸福感均要强于农村的学生,差异有统计学意义(P=0.000);独生子自我效能感要强于非独生子,差异有统计学意义(P=0.029),其他背景下均无明显差异(P 0.05)。结论我校中职护理藏族生自我效能感、主观幸福感均较高,学生生源地和是否是独生子为主要影响因素。     

失独者自我效能感在社会支持和抑郁情绪间的中介作用

目的：探讨失独者社会支持与抑郁情绪间的关系及自我效能感在社会支持和抑郁情绪之间的中介作用。 方法：采用分层整群抽样214名失独者,其中男80人,女134人,年龄49~83岁,用一般自我效能感量表、社会支 持评定量表及抑郁自评量表测量失独者自我效能感、社会支持及抑郁水平。结果：单因素分析结果显示不同年龄 (t=2.85,P<0.05)、有无配偶(t=5.62,P<0.05)、家庭所在地不同(t=3.95,P<0.05)、人均月收入不同(F=3.48,P<0.05) 的失独者社会支持得分不同;人均月收入不同的失独者,自我效能感得分不同,差异具有统计学意义(F=5.46, P<0.05)。相关分析结果显示失独者自我效能感和社会支持得分呈正相关(r=0.26,P<0.01),失独者自我效能感(r=–0.59, P<0.01)和社会支持(r=–0.31,P<0.01)与抑郁得分均呈负相关。中介效应检验结果显示失独者自我效能感在社会支持和 抑郁情绪之间起部分中介作用。结论：年龄<60岁、有配偶、人均月收入高及农村的失独者社会支持水平较高,人均 月收入高的失独者自我效能感较高。社会支持既可以直接预测失独者抑郁情绪,也可以通过自我效能感间接影响失独 者抑郁情绪。社区工作人员在对失独者这一特殊人群进行心理护理时,可以从改变其认知,提升自我效能感方面着手。     

肺癌患者病耻感、社会支持、自我效能和应对方式的现状及其相关性

目的探讨肺癌患者病耻感、社会支持、自我效能和应对方式的现状及其相关性。方法选择282例肺癌患者作为研究对象,采用一般情况调查表、肺癌患者病耻感量表、社会支持评定量表、一般自我效能量表及医学应对方式量表对患者进行问卷调查,分析肺癌患者病耻感、社会支持、自我效能及应对方式现状及其相关性。结果肺癌患者病耻感总分为(71.13±14.53)分,处于中等偏高水平;社会支持总分及其各维度得分、自我效能得分、面对得分均低于国内常模,而回避得分和屈服得分高于全国常模(均P<0.05)。Pearson相关性分析结果显示,病耻感得分与社会支持、自我效能及应对方式中的面对得分均呈负相关,与应对方式中的屈服得分呈正相关(均P<0.05)。结构方程模型分析结果显示,社会支持对病耻感有直接负向作用(P<0.05),并可通过自我效能间接影响病耻感;自我效能对病耻感有直接负向作用(P<0.05);面对及屈服的应对方式对病耻感仅有间接作用。结论肺癌患者病耻感水平较高,社会支持、自我效能及面对和屈服应对方式是影响病耻感的重要因素。     

不同学历临床护生自我效能感比较分析

了解不同学历层次临床实习护生的自我效能感,为临床护理教学提供依据.对在我院实习的各学历层次护生进行问卷调查,了解护生的自我效能感.本科实习护生的自我效能感显著高于大专、中专实习护生,并具有统计学差异.因此应对不同层次的护生采取不同的教学和沟通方式.     

护理本科生学业自我效能感的现状及其对策研究

目的了解护理本科生学业自我效能感的现状并探讨其对策,为护理本科教育提供参考。方法采用梁宇颂等编制的《学业自我效能感量表》对本科护生进行调查。结果本科护生的学业自我效能感得分为(3.228±0.439)分,呈中等偏上水平,学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两维度的比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同录取志愿的护生得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),不同生源地、性别、年级的护生得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本科护生的学业自我效能感有待进一步提高,可采取多种针对性措施提高本科护生学业自我效能感水平,从而提高其学业成就。     

护士自我效能感与护理操作技能的相关性分析

目的探讨护士自我效能感与护理操作技能之间的相关性。方法对100名护士先后进行成败经验、替代经验、语言说服、身心状态四方面的自我效能专题训练,并采用一般自我效能感量表分别对每一训练结果进行评价,以及分别进行壁式给氧、口腔护理、静脉输液和电动吸痰方面的护理操作技能考核,然后对这两类数据进行统计学的相关与回归分析。结果所测得的自我效能感分值或护理操作技能分值的组内比较差异均无统计学意义(P>0.05);两类分值在各组合状态下的两两相关系数分布在0.893~0.954之间;成败经验、替代经验、语言说服、生心状态四方面的自我效能感与护理操作技能在互为自变量、因变量下的负相关系数分布在0.892~0.949之间,回归系数的绝对值分布在78.303~126.945之间,且t的统计量均显示出P<0.001。结论护士自我效能感与护理操作技能成绩呈高度正相关,且二者呈互为因果关系。     

慢性心力衰竭患者自我管理效能的影响因素分析

目的:分析慢性心力衰竭(CHF)患者自我管理效能的影响因素。方法:选取62例CHF患者为研究对象,收集其一般资料、一般自我效能感量表(GSES)评分、心理弹性量表评分和社会支持评定量表评分。采用多元线性回归分析检验CHF患者自我管理效能水平的影响因素。结果:低水平心理弹性CHF患者的GSES评分明显低于中、高水平心理弹性CHF患者;具有满意社会支持度CHF患者的GSES评分明显高于具有一般社会支持度CHF患者,差异均有统计学意义(P<0.05)。多元线性回归分析结果显示,低心理弹性水平、具有一般社会支持度均为CHF患者自我管理效能水平较差的独立危险因素(P<0.05)。结论:心理弹性水平、社会支持度均为CHF患者自我管理效能水平的影响因素。     

成人癫痫患者生活质量影响因素分析及护理对策

目的: 分析影响成人癫痫患者生活质量的因素并探讨其护理对策。方法: 采用一般情况问卷、生活质量问卷、社会支持问卷、应对方式问卷和自我效能感问卷对84例癫痫患者进行评定,并随机取60名健康人为对照组。结果: 癫痫组的生活质量明显低于对照组(P<0.05)。癫痫组和对照组的自我效能感、应对方式和社会支持分差异均有统计学意义(P<0.05)。生活质量总分与性别、婚姻状况、学历、职业、发作类型无相关性,与发作频率、病程、自责、幻想和退避呈负相关关系(P<0.05),与经济情况、支持总分、解决问题、求助、合理化、自我效能呈正相关关系(P<0.05)。多元逐步回归分析显示,对癫痫患者生活质量总分影响最大的是自责、幻想、自我效能感、经济情况及近3个月发作频率。结论: 癫痫患者的生活质量受生物、心理、社会因素的综合影响,从生物、心理、社会3个方面进行整体护理,才能有效地提高患者的生活质量。     

家庭干预对抑郁症患者社会功能及自我效能感的影响

目的:对家庭干预对抑郁症患者社会功能以及自我效能感的影响进行探究。方法:选取2010年1月~2013年1月期间在我院接受治疗的抑郁症患者70例作为本次研究的研究对象,随机的、平均的将其分成观察组和对照组2组;其中观察组患者接受的是家庭护理干预,而对照组的患者则接受的是常规的护理干预;采用NOSIE(患者观察量表)、SDSS(社会功能筛选评定量表)、SES(自尊量表)以及自我效能感等指标对患者的社会功能以及自我效能感进行评分,对接受护理干预前和干预3个月后的社会功能以及自我效能感情况进行统计、分析和比较。结果:接受护理干预前,2组患者各项评分之间的差异不存在统计学差异(P0.05),实施干预3个月后,观察组患者的SDSS要明显的低于对照组,其差异显著,具有统计学意义(P0.05);观察组患者的SES、NOSIE以及自我效能感等评分均要明显的高于对照组,其差异同样显著,具有统计学意义(P0.05)。结论:对抑郁症患者实施家庭护理干预对改善患者的社会功能以及自我效能感等具有积极意义,值得推广。     

乳腺癌幸存者自我倡权能力现状及其影响因素

目的：探讨乳腺癌幸存者自我倡权能力现状及其影响因素。方法：回顾性分析2019年9月至2022年9月该院收治的239例原发性乳腺癌化疗患者的临床资料,采用女性癌症幸存者自我倡权量表（FSACS）评估患者自我倡权能力现状,并比较不同一般资料患者自我倡权能力,分析乳腺癌幸存者自我倡权能力低的影响因素。结果：239例乳腺癌幸存者平均FSACS评分为（67.76±9.02）分,处于中等水平;不同年龄、性格特征、婚姻状况、患病时间、生育情况、手术方式、工作性质、化疗周期、病理类型、医保情况乳腺癌幸存者FSACS评分比较,差异均无统计学意义（P>0.05）;不同家庭人均月收入、文化程度、自我效能感、心理一致感、社会支持乳腺癌幸存者FSACS评分比较,差异均有统计学意义（P<0.05）;多元线性回归分析结果显示,家庭人均月收入≤4000元、文化程度初中及以下、低水平自我效能感、低水平心理一致感、低水平社会支持均为乳腺癌幸存者自我倡权能力低的危险因素（P<0.05）。结论：家庭人均月收入≤4000元、文化程度初中及以下、低水平自我效能感、低水平心理一致感、低水平社会支持均为乳腺癌幸存者...     

Analysis of the correlation between self-efficacy and nursing manipulative skills

目的 探讨护士自我效能感与护理操作技能之间的相关性.方法 对100名护士先后进行成败经验、替代经验、语言说服、身心状态四方面的自我效能专题训练,并采用一般自我效能感量表分别对每一训练结果进行评价,以及分别进行壁式给氧、口腔护理、静脉输液和电动吸痰方面的护理操作技能考核,然后对这两类数据进行统计学的相关与回归分析.结果 所测得的自我效能感分值或护理操作技能分值的组内比较差异均无统计学意义(P＞0.05)；两类分值在各组合状态下的两两相关系数分布在0.893～0.954之间；成败经验、替代经验、语言说服、生心状态四方面的自我效能感与护理操作技能在互为自变量、因变量下的负相关系数分布在0.892～0.949之间,回归系数的绝对值分布在78.303～126.945之间,且t的统计量均显示出P＜ 0.001.结论 护士自我效能感与护理操作技能成绩呈高度正相关,且二者呈互为因果关系.     

自我效能感护理在高龄妊娠期糖尿病产妇中的应用效果

目的:观察自我效能感护理在高龄妊娠期糖尿病(GDM)产妇中的应用效果。方法:选取60例高龄GDM产妇为研究对象,按照随机数字表法分为对照组与观察组各30例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予自我效能护理,比较两组护理前后空腹血糖和餐后2 h血糖水平、应对方式量表评分、一般自我效能感量表(GSES)评分和不良母婴结局发生率。结果:护理后,两组空腹血糖和餐后2 h血糖水平均低于护理前,且观察组明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后,观察组面对评分和GSES评分高于对照组,回避和屈服评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良母婴结局发生率为3.33%,明显低于对照组的26.67%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在常规护理基础上采用自我效能感护理可降低高龄GDM产妇血糖水平和不良母婴结局发生率,改善应对方式量表评分,以及提高GSES评分,效果优于单纯常规护理。     

形成性评价结合仿真情景模拟运用于《急救护理学》实践课的实施与评价

目的　评价《急救护理学》实践课应用仿真情景模拟结合形成性评价的教学效果。方法抽取2015级高职护理专业（对照组49人）和2016级（实验组40人）学生作为研究对象。对照组采用仿真情景模拟教学方法,实验组在仿真教学基础上增加形成性评价。应用《急救护理学》期末理论成绩和学生一般自我效能感量表分值作为评价工具。采用SPSS 22.0统计学软件进行卡方检验和t检验。结果　两组学生急救护理学成绩差异有统计学意义（P<0.05）,实验组[（85.20±8.05）分]高于对照组[（79.73±8.46）分]。两组学生的自我效能感分值都有提升,对照组课后[（2.68±0.42）分]高于课前[（2.61±0.47）分],但差异不具有统计学意义;实验组课后[（2.78±0.43）分]高于课前[（2.62±0.43）分],差异具有统计学意义。结论　《急救护理学》实践课应用仿真情景模拟训练结合形成性评价,有助于提升学生的自我效能感,提高急救综合能力。