实习医生临床工作能力培养的再认识

实习医生是一个很大的群体，各级教学医院在承担着繁重医疗工作的同时，还要承担实习医生的教学任务。多年来，如何尽快提高实习医生的临床工作能力一直成为医院管理者和教师们的研究热点之一。随着医学教育体制改革的不断深入和社会的发展，这一问题也在不断被赋予新的内涵。     

教学过程中应注重学生学习能力的培养

教学过程不是简单的传授知识,更重要的是学习能力的培养,本文所述主要是强调在教学过程中要注重对学生自学能力及科学思维能力的培养     

综合评价学生能力的实验考试方法研究

6年来，以“容量分析法”为突破口，采取理论自学，实验考查的方式，经实验评分量化，考试采取限时计分，对学生的思维能力，自学能力，动手能力进行了综合训练与评价。为从能力的高度使教学改革不断深入提供了成功尝试，为今后实验中加强学生操作规范化，提供了有价值的依据。关键词##4实验考试;;思维能力;;自学能力;;动手能力     

药理学PBL与学生能力培养的研究

目的探讨在药理学教学中,PBL教学模式对学生能力的影响。方法随机选择2006级本科临床医学、医学检验和护理专业三个班的学生为研究对象,共144人。结果PBL教学模式对提高学生的自主学习能力,科学思维能力,团结协作能力等具有明显的作用。结论PBL是一种在医学教育中值得推广的教学模式。     

浅谈学生归纳推理能力的培养

课堂教学的主要目的是使学生在获得知识的同时,最大限度地提高各种能力.中职生各方面能力较弱,这就要求在化学教学中着重培养和提高学生的观察能力、思维能力、自学能力和实践能力.     

医学生语言表达能力的培养与实践

语言表达能力作为人的一项综合素质时时刻刻都在影响着医生的工作。良好的语言表达能力不仅使医生能够很好地与患者沟通、有效地减少医疗纠纷,还能提高遵医嘱率,增强疗效。然而,即将进入工作岗位的医学生语言表达能力的现状不容乐观,这势必会影响到医学生今后的工作。现主要通过分析医学生语言表达能力的现状,分析原因,并找出问题的根源,寻找解决这些问题的方法和途径,以达到提升医学生语言表达能力的目的 。     

PBL教学模式培养医学生能力的做法

改变现有的传统教育模式,通过优化课程内容及教学手段,采用启发式教学、情景式教学、提问式教学、研讨式教学、自学式教学等手段,强调对医学生能力的培养,培养出实用型医学人才。     

PBL教学模式培养医学生能力的做法

改变现有的传统教育模式，通过优化课程内容及教学手段，采用启发式教学、情景式教学、提问式教学、研讨式教学、自学式教学等手段，强调对医学生能力的培养，培养出实用型医学人才。     

机械制图教学中学生专业能力的培养

《机械制图》是一门理论性、实践性都很强的重要的技术基础课,为了让学生学好机械制图课,必须把学生的专业能力的培养融入到教学中。所谓专业能力是学生应具备一定的读图绘图能力、空间思维能力、创造性思维能力、认真严谨工作能力,并通过后续课程的学习,能够胜任在工作岗位上从事数控加工、模具制造等机械领域的技术使用与操作方面的工作。     

“以问题为中心”教学法在神经血管介入进修生教学中的应用体会

以问题为中心学习(problem-based learning,PBL)教学法是目前国际上较流行的一种教学方法,具有特殊的优势。将PBL教学法运用到神经血管介入进修生教学中,提高了进修生的学习兴趣和学习积极性,增加了对脑脊髓血管病理论及神经血管介入治疗原理的感性认识,有利于促进理论与实践的结合,提高进修生的理论水平。     

融入逻辑学的PBL——参加《基于问题的学习(PBL)导师培训班》学习后的思考

以复旦大学上海医学院主办的2010年国家级继续医学教育项目《基于问题的学习(PBL)导师培训班》为研究对象,从教学观察和研究的角度,阐述培训班的教学目的、教学指导思想、教学内容,教学方法和教学效果,发现本次培训PBL导师班本身就是融入了逻辑学的PBL。     

PBL教学在神经内科住院医师培养中的应用

通过"问题式学习"模式在神经内科住院医师培养中应用的一些方法与经验体会,表明这一学习模式能够有效提高住院医师培训的效率与效果,但也存在一些问题,在教学中如何来解决。     

PBL教学法在临床实践教学中的应用

PBL教学法目前已成为国际上较为流行的教学模式。但在国内高等医学教育中的经验非常少。由于我国的国情与西方相比存在很大的差别,如果不考虑国内高等医学教育的具体情况,一味照搬,PBL教学法也有可能带来某些不良的后果。该文就国内医学教育如何在临床实践教学中运用PBL教学法进行了探讨,提出了开展PBL教学法的一般步骤及应注意问题。     

PBL教学在消化内科见习教学中的应用

在医学生临床见习教学中应用PBL教学法,通过消化内科临床见习教学了解掌握消化内科的常见病和多发病临床表现,可以提高学生学习的积极性、主动性和创新意识。培养见习医师有效的解决问题的技能,提高对消化性疾病学习的兴趣和学习过程中协作及表达的能力,有助于培养和提高其临床思维和实践能力。在运用PBL教学法教学进行消化内科见习教学中带教医师要转变观念,要适应新的教学模式思维和新的知识结构,同时还要掌握和调动学习讨论的气氛,在消化内科见习教学过程中不断的充实和提高自己的教学能力。     

改良PBL教学法在社区护士岗前培训中的应用

目的：探讨改良PBL教学法在社区护士岗前培训中的教学效果。方法：将改良PBL教学法应用于教学中,同传统教学法进行比较并行统计学处理。结论：在社区护士岗前培训中,改良PBL教学法显著优于传统教学法。培养了学员综合分析能力、实践与应用能力、同学间协作能力、沟通能力、创造性思维能力等多方面的能力。     

PBL联合阶段性操作技能考核在超声住院医师培训中的应用

尝试将PBL教学法引入超声住院医师培训中,发现PBL教学法能显著提高超声住院医师的诊断分析和处理能力,同时在PBL教学法的基础上,增加了阶段性操作技能考核,以期能全面提高超声住院医师的临床诊疗和操作能力。超声科每天接诊的患者病种多样,病情迥异,为PBL教学法的开展提供了良好的临床教学环境;超声科的住院医师具有一定的基础理论、基本技能和自学能力,对于复杂病情的急重症患者又有非常强烈的探求知识和解决问题的欲望,特别适合开展PBL;在其中贯穿操作技能考核,也有利于提高其临床操作能力,并且有益于培养超声住院医师正确分析和解决问题的能力、自主学习能力、团队合作精神和交流沟通能力。     

PBL教学法在《儿科学》教学中的初步实践

为了更好地激发医学生学习《儿科学》的兴趣，锻炼他们的临床思维能力、探索意识和实践能力，培养他们分析问题的能力，复旦大学上海医学院儿科学系自2004年2月起在2001级七年制临床医学专业床旁教学阶段实施PBL教学法，受到学生和教师的一致好评，本文就PBL教学法在《儿科学》教学的初步实践进行总结。     

生物化学理论课程PBL模式的教学实践

为适应当前以实践能力和创新能力为核心的素质教育的要求,中国医科大学生物化学与分子生物学教研室于2004学年下半年在2003级五年制临床医学专业进行了小规模、阶段性的以问题为基础学习模式的教学实践.结果表明,这一教学模式在提高学生自学能力和知识运用能力上有积极的促进作用.     

在针灸培训教学中引入PBL教学的可行性

随着本科与7年制中医针灸教学方法的不断改革,对于针灸培训教学也提出了新的要求。现今针灸培训教育通常采用传统教学模式（LBL）,有的尝试以病例为基础的学习（CBL）及循证医学（EMB）等教学方法,这些教学模式有自身的优势,同时也存在诸多弊端。基于目前针灸培训教育的现状,认为PBL教学法在针灸培训教学中具有可行性,将会成为针灸培训教学的发展趋势。