家园合作 促进幼儿健康成长

学前教育是影响幼儿成长的关键,也是培养幼儿良好行为习惯,发展幼儿兴趣的重要过程。在这一阶段教学中,我们必须为广大幼儿打牢基础,注重幼儿兴趣爱好、行为习惯的培养。在现实教育中,我们常发现家庭教育的缺失严重制约了学前教育,同时也影响了幼儿身心健康。作为新时代教师,笔者认为我们应该正视学前教育的同时抓好家庭教育,落实家园合作,做好家园合作的桥梁,改变家长教育观念,提高家长家园合作参与度,让更多家长意识到家庭教育的重要性。     

关注幼儿心理健康，加强心理健康教育

近些年来,对幼儿的心理健康教育受到了社会更广泛的关注。每个人在幼儿阶段的心理健康发展关乎其一生的发展轨迹,而教师和家长作为幼儿人生道路的启迪者,不得不共同努力为幼儿创设健康的心理发展环境,在日常生活与学习教育的过程中时刻关注幼儿的心理状态,探索强化幼儿心理健康发展的有效途径。     

浅谈学前教育中的家园合作

家园合作在学前教育和良好行为习惯的培养中起到了不可替代的作用,对学前教育有着重要意义。良好的家园合作有助于家长和幼儿园更加全面了解幼儿,根据幼儿的身心发展对幼儿进行合理的教育与指导。     

幼儿教师组织家园合作活动的可行路径

在幼儿的现实成长阶段,教师、家长的双重影响最为直接、深刻,所以现阶段的学前教育十分看重家园合作机会,提出了构建家园合作平台的可行建议,需要幼儿教师主动牵线落实,通过丰富的家园合作活动切实优化学前教育的质量。因此,幼儿教师要主动创设家园合作机会,充分利用家长的大力支持与有效配合来优化幼儿的现实成长。     

家园合作构建幼儿游戏教学

随着经济社会的发展,教育的水平也越来越完善,幼儿教育更是我国教育体系中非常重要的一部分,如何在家园合作的背景下构建好幼儿游戏教学,达到立德树人的教育目标,是教育工作者需要高度重视和培养的,特别是要发挥家园合作方面的积极作用,探索出有效的途径。本文对家园合作背景下,如何构建幼儿的游戏教学进行研究和探讨,并提出一些针对性的策略。     

家园合作培养幼儿良好的公民素养

随着素质教育的进一步推进,通过家庭和幼儿园相结合的方式共同培养幼儿的方式也应运而生,幼儿园可以对幼儿智力开发、培养幼儿团结性、纪律性等方面进行合理引导,而家庭可以对幼儿园无法触及的地方进行补充式教育,通过这样的方式就能够更好地引导幼儿树立正确的价值观,对培养幼儿的公民素养打下良好的基础.本文将从开展家园合作培养幼儿良好...     

浅谈家园合作培养幼儿国学阅读兴趣的方法

“国学经典”是中华民族上下五千年智慧的精髓,是中国优秀传统文化的缩影,是每一个中华儿女的立身处世之本,更是我们不可或缺的精神力量。教育学家朱永新曾说过“一个人的精神启蒙,往往始于传统经典的滋养,人们习惯将国学经典比喻为母乳,母乳的价值在于她不可替代”。幼儿时期是人生的重要时期,古语云：三岁看大,七岁看老,应涵养天性,培养习性,需要以典润之。为了使幼儿更好获得入门的国学知识,幼儿园需要选取符合幼儿年龄特点和适合 幼儿学习的内容,进行国学的渗透与熏陶;并且需要获得家长的认可和支持,使孩子在幼儿园感受了国学文化之后,在家庭教育中亦能得到践行,利用家园合作,加深幼儿的知识印象,使之逐渐养成正确的价值观念。     

家园合作开展幼儿自然教育的实践探索

儿童是自然之子.幼儿自然教育的深入开展需要家园合作.积极挖掘四类家长自然教育资源,运用请进来与走出去的方式,扎实开展亲子亲自然教育活动,丰富幼儿的感官体验,激发幼儿亲近自然、热爱自然的情感.     

家园合作科学培养幼儿用餐习惯的实践分析

为高效解决园内幼儿用餐挑食、剩饭、餐前不洗手、餐后不擦嘴等不良问题,高质培养幼儿正确用餐习惯,提高其综合性生活自理能力,推动园内幼儿身心健康、快乐成长.幼儿教师应加强与幼儿监护人的联动性,采取家园合作这一科学性教育措施.协同引导幼儿迅速建立起良好用餐意识思维,逐步构建出优质用餐习惯.对此,幼儿教师应深层次分析当...     

基于家园合作的幼儿安全教育策略探索

处于3-6岁的幼儿年纪尚小,在此阶段,虽幼儿的身心得以蓬勃发展,但心智还不成熟,对待周围的人与事物还未形成完全正确的认知,安全知识也相对匮乏.因此,在幼儿时期进行安全教育是十分必要的.为了更好地促进幼儿的身心健康发展,更好地保障幼儿的安全,需要幼儿园联合家长共同开展安全教育.本文基于家园合作的幼儿安全教育进行讨论,并试...     

做好幼小衔接,促进幼儿健康成长

在学前教育中,一个关注度比较高的问题,就是幼小衔接。最近几年来,幼小衔接的教育问题,引起了越来越多国内外研究学者的重视。幼儿园到小学,这个过程中除了学习环境有了转变之外,孩子和同学、孩子与老师之间的角色期望等也发生了变化。这种多方面情况的变化,会使不少儿童进入小学以后,产生各种不适应状况。本文对我国幼小衔接教育状况进行了多方面的阐述,分析了产生的问题和原因,进而提出了一些相对应的改进方法和思路,希望对幼小衔接的教育方面能起到一个抛砖引玉的作用。     

浅析家园合作对幼儿良好行为习惯养成的影响

众所周知,在对儿童的教育过程中,我们不但要注意儿童知识的积累,更重要的是让儿童在幼年就能够养成良好的生活和行为习惯,刺激儿童身心共同发展。现阶段在对幼儿进行教育的过程中,作者通常会采取家园合作的手段,通过家园合作的手段,能全面有效地监督儿童在校和在家时的表现,对于纠正孩子在日常生活中的不良习惯起到十分有效的效果。但在进行家园合作的过程中,难免会出现许多意想不到的情况和疏忽。对此,本文通过对家园合作的影响和状况进行分析,旨在通过这些方法,更好地促进家园合作的进行。     

幼儿园教学中的家园合作

随着时代的不断发展, “以幼儿园为主”的教学模式受到了颠覆,很多幼儿园与家长都有了共识,只有幼儿园和家长共同为幼儿提供良好的环境,才能够促进幼儿的进步与成长。在本文中,笔者将探索幼儿园教学中如何开展家园合作。     

培养幼儿良好生活习惯“家园共育”的有效对策研究

幼儿时期是人一生教育的启蒙时期,也是养成良好生活习惯的关键时期。本文基于培养幼儿良好生活习惯“家园共育”的有效对策进行探究,从掌握幼儿心理特点,确立教育目标、明确要求,在生活和游戏中进行习惯培养、重视家庭对幼儿生活习惯的培养、教师和家长要成为幼儿的榜样四方面进行阐述。     

浅谈如何做好家园合作工作

《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重,平等的原则,争取家长的理解、支持和主动参于,并积极支持、帮助家长提高教育能力."只有家庭和幼儿园二者相互协调、紧密配合,保持基本一致的教育目标和要求,才能为孩子的未来搭建一座彩虹之桥.     

携于合作，促进学前教育发展

陕西省学前教育研究会与《育儿周刊》2013年1月24日举行了战略合作签约仪式。 陕西省学前教育研究会是群众性的学前教育学术研究团体,专注于学前教育领域所涉及的幼儿园管理、保教、师资提升、     

走出安全教育误区，促进幼儿健康成长

当前,为了防范幼儿园各种安全事故的发生,从校园环境的创设到制度建设的落实、从设备的使用到饮食卫生等方面管理的细节、从教师的师德培养到家长的防范教育、从孩子服饰的舒适安全到室内外有害气体的监控、从交通安全的防范到防拐卖、防火灾、地震等方面的教育,可以说幼教工作者及家长在安全保护方面事无巨细做足了“功课”,孩子们被过度保护着,生怕一不小心磕着、碰着。诚然,     

"校、园合作、五岗工学"人才培养模式探索

"校、园合作、五岗工学"人才培养模式是指学校与幼儿园在互惠互利的基础上开展协作,在学生通过学校教育具备必需的理论知识前提下,利用幼儿园丰富的实践性资源优势对学生进行真实工作场景的训练,以提升学生综合职业能力的一种人才培养模式.我校通过与幼儿园合作办学、合作育人、合作就业、合作发展,做到人才共育、过程共管、成果共享、责任共担,共同建设学前教育专业,共同培育幼教人才.     

关于家园合作模式转向线上联动的探索

家园共育的紧密联系是形成家园合力,共同促进幼儿成长的必要基础。而当今时期, “隔代养”的现象越来越多,家园联系的频率及有效性大幅降低,天府五幼幼师为改善现状,以家庭需求为基础、以网络平台为媒介、以解决实际问题为目的开展了一系列活动,其中线上联动成为最关键、最重要的内容。     

家园合作培养幼儿良好行为习惯的实践研究

任何习惯的养成都不是一朝一夕的事,培养幼儿良好的行为习惯更是如此,它需要家庭、社会、幼儿园坚持不懈的共同努力,使幼儿在良好的环境中进行行为练习、实践,从而更好的巩固、培养良好的行为习惯。只有家园同步教育,才能使每个孩子养成良好的行为习惯,并受益终身。