『生活教育』理论在幼儿语言教育活动中的应用

我国著名教育家陶行知先生的"生活教育"理论包括"生活即教育""社会即学校"和"教学做合一"三大基本原理.生活教育理论为我们当今的幼儿教育铺就了一条洒满阳光的道路,彰显出重要的借鉴价值.我们在幼儿园语言教育活动中渗透生活教育理论,获得了很多有益的启示.在此,我结合教学实践作如下几方面探究.     

浅析一日生活中的幼儿教育

所谓的幼儿园的一日活动即幼儿在幼儿园的一天里所接受的各种教育活动，也就是幼儿每天从走进幼儿园到离开幼儿园的一切活动。幼儿一日活动可谓丰富多彩，其中每一项活动和环节，都蕴含着教育的契机和价值，是促进幼儿身心健康成长和全面发展的关键，因此科学合理地安排幼儿园一日活动至关重要。本文将针对“浅析一日生活中的幼儿教育”这一问题，进行详细阐释！     

利用传统节日让幼儿园德育充满魅力的探讨

传统节日是指一个民族或国家在长期历史沉淀和凝聚过程中得到的文化产物。本文结合幼儿园德育教学原则,通过在特定节日、故事教育、游戏活动、家庭合作、回归生活中引入传统节日进行幼儿园德育,以期帮助小朋友形成正确的道德观念,养成良好的行为道德规范。     

学前教育游戏化教学策略实践探究

幼儿园教育指导纲要中指出:"教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教于生活、游戏之中."学前教育课程应多关注幼儿的生活,充分利用周围环境,将各个领域的课程有机地结合起来,促进幼儿整体、和谐、健康地发展.学前教育中,应充分实施符合时代潮流和儿童发展的教学模式.游戏化教学充分体现了这样的教学理念,能够培养幼儿的学习兴趣.文章主要阐述了游戏化在学前教育中的必要性及实施方案.     

环境熏陶,幼儿健康成长不容忽视的力量——访北京中山第四实验幼儿园园长金海燕

幼儿园是幼儿生活、学习的场所,教师的教育行为以及幼儿园内部的环境条件,都对幼儿的身心健康产生重要影响。幼儿园健康服务管理、幼儿园健康教育活动和幼儿园环境预设安全教育的有机结合,才能够提高幼儿期的生命质量,才能够为幼儿一生的健康赢得时间。     

家园合作助力幼儿园亲子阅读活动的开展

随着全民阅读理念的形成，阅读活动的重要意义得到凸显。尤其是在经济水平日益提高的现阶段，人们也开始将更多的经历转移到教育当中，并开始注重亲子互动交流。基于此，本文结合不同学段的幼儿教学实际分析，探索借助家园合作开展幼儿园亲子阅读活动的策略，希望可以让家长能融入幼儿成长当中，继而促进家长和幼儿之间的良好沟通。     

以陶行知理念构建班本生活课程

<正>陶行知先生说：“生活即教育。”——他的理念让我们的班本生活课程有依可循、有根可溯。《幼儿园教育指导纲要（试行）》也指出：“从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。基于此，教师在实施班本生活课程时，应该让幼儿站在课程的中央，让幼儿的学习走进生活，让班本课程贴近幼儿的兴趣点，拉近幼儿与生活的距离，演绎师幼互动的精彩，成就幼儿亦成就教师。     

亲近自然的田野游戏

<正>陈鹤琴先生在幼儿园课程中提出了“五爱”教育，即根据儿童日常生活中可能接触到事物以及自然界现象的诸种活动所编制的幼儿生活教育。陈鹤琴先生的观念给了我们很大的启发与引领——我园以幼儿的认知特点为依据，以幼儿的自主成长为出发点，通过实践研究，积极探索和利用农村幼儿园的资源优势，进而优化幼儿园田野课程组织路径，同时，采用现场性、开放性的活动组织方式，使得幼儿获得更好的感知与体验，     

只要简单的快乐

谈到幼儿园，在外人眼里那不就是个“哄”孩子的地方？但浸淫其中的人们却深深的知道：幼儿园不简单，或者说幼儿教育不简单!仅就幼儿园五大领域的要求而言，尽管《幼儿园教育指导纲要（试行）》中第二部分“教育目标与内容要求”只有不到二千字的描述，但具体落实到幼儿园日常保教活动中那真可以用数不胜数这四个字来形容了——各种教育思想、教育理念，各种教学方法、策略和技巧，园本课程、家园共育、环境创设、区角活动等等，足以让一名初入职的教师眼花缭乱的了。     

园本课题研究:让教师踏上专业成长快车道

园本课题研究是依托幼儿园现有资源或优势,为解决幼儿园教育教学发展及师生共同成长的问题而开展的研究。这里的"园本"包含三方面的含义:一是为了幼儿园,二是在幼儿园中,三是基于幼儿园。具体来说,园本课题研究是以幼儿园所存在的突出问题和幼儿园发展的实际需要为选题范畴,以幼儿教师作为研究的主要力量,通过一定的研究程序取得研究成果并将研究成果直接用于指导本园教育教学实践的研究活动。园本课题研究有助于教师形成新的教育理念,提高教育教学水平,能引起教师对教育问题的关心和思考,提升教师的反思水平,从而促进教师专业水平的提升。     

幼儿园整合课程中数学活动的思考与教学建议

数学具有很强的系统性和连贯性，是幼儿园科学领域的重要组成部分。《幼儿园教育指导纲要》（试行）要求幼儿园数学活动能够“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题。”但就目前幼儿园数学教育活动现状而言，幼儿园数学课程实施与《纲要》的要求仍存在一定的差距，幼儿园数学教育不同程度的表现出如下一些问题：     

幼儿园户外体育活动材料的适宜性投放研究

在促进幼儿身心健康发展方面，户外体育活动发挥着重要的促进作用。其中对幼儿园户外体育活动材料进行适宜性投放，有助于促进幼儿园科学、有效开展户外体育活动。需要教师充分认识户外体育活动材料适宜性投放重要性，结合教学内容及幼儿活动需求，探究科学合理的投放策略，以促进幼儿园户外体育活动教学水平有效提升。     

让区域活动带给孩子快乐

区域活动是幼儿自主选择、自发探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿最喜欢的游戏活动，也是幼儿园教育最普遍的教育形式。随着人们教育观念的不断更新，区域活动越来越受到教师们的关注与重视，并逐渐形成了幼儿园整天生活区域化的趋势。当然，这种积极的情绪态度也不是每一个孩子的每一次活动都能拥有的，需要各方面的努力与支持，需要师生在环境设置、自主活动、活动组织与活动评价中共同创设。     

我市幼儿园打击乐器配备与管理中存在的问题

幼儿园音乐教育活动主要包括唱歌活动、打击乐器演奏活动、舞蹈律动游戏活动和音乐欣赏活动四个部分。打击乐器演奏活动是幼儿园音乐教育不可缺少的一部分。随着我市教育装备不断更新,幼儿园教学设施也在不断完善。然而,本人通过对我市近年来幼儿教师教学竞赛中各领域选择频率的分析,发现我市中青年教师很少选择幼儿园打击乐教育教学活动。     

在幼儿教育中——西安高新第一幼儿园民俗文化节剪影

西安高新第一幼儿园将传统文化和爱国主义教育纳入到幼儿园教育教学和日常生活中,将诸多的民族文化元素与幼儿园课程相结合,做出了大胆的尝试。 在教育教学过程中,高新第一幼儿园充分利用本地丰富的民族文化资源,依托古城西安十三朝古都雄厚的文化积淀,借助西部民间文化丰富多彩的特点,结合园本课程,开展各类主题活动,使幼儿在实践操作中,丰富了经验,获取了知识。     

如何将保教结合落到实处？

幼儿身心发展的特点和需要，决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育目标灵活地渗透到一日生活中。怎样做才能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，将保教结合原则落到实处呢？     

力争做个好园长

编辑手记 在县级幼儿园从事幼儿教育和管理工作35年的李伊莉园长，始终把握基层实际状况，结合园所的特点开展扎实的教育教学工作。她主持的《培养幼儿创新意识、创新能力、创新精神的研究》科研课题被确定为省级重点课题，并以此为契机，在幼儿园进行教学、科研的学习、培训和创新。在琐碎的日常事务之余，她还笔耕不辍，先后在市、省、国家级刊物上发表文章10余篇，其中《更新教育理念，注重幼儿素质培养》获省级论文一等奖；教学活动设计《土豆宝宝》被原甘肃省教委评为三等奖。     

信息技术在幼儿园美术活动中的应用

幼儿园课程改革要求体现幼儿的主体地位,充分发挥幼儿的学习主体性。信息技术在幼儿园美术活动中的广泛应用,有利于培养幼儿的观察能力,增强幼儿的创新意识,提高幼儿的审美水平。本文结合幼儿园美术活动信息化教学对此进行分析与探讨,以期为相关研究与教育实践提供有价值的参考。     

谈幼儿园评课的几个要点

幼儿园每次教学活动竞赛后，老师们都焦急的期待一个重要的程序——评课——想知道自己精心设计的教学活动到底好不好？为什么好？不好在什么地方？应该怎样设计？别人怎么评价？那么评课作为幼儿园一次大型教研活动，它很大程度上是对各学科教学活动当前阶段各方面的思考和总结。通过评课，可以厘清有关教育理念、教学方法、教学技巧等方面的混沌，正面影响老师们今后教学活动的设计和开展。     

创设民间游戏环境提升幼儿的参与兴趣

“环境即课堂”，而幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。幼儿园的环境，在幼儿成长过程中起着举足轻重的作用，幼儿的学习、发展都是在与环境的交互作用中完成的。结合我园的民间游戏这一特色课程，我们通过幼儿视觉、动手、听觉三个方面来创设环境，使幼儿身临其境，感受到民间游戏的乐趣。我们巧妙的利用幼儿园文化墙，公共区域、楼梯间等空间位置，创设大量幼儿易学易玩的民间游戏内容的环境，让独具民间游戏特色的环境把幼儿带入神奇的民间游戏世界，吸引着幼儿在自由活动、餐前餐后等空余时间自主地欣赏、游戏，在耳濡目染、潜移默化中有效地激发幼儿参加民间游戏活动的兴趣。