小学数学创新思维训练方法例谈

小学数学学习是学生数学学习的初级阶段,只有在小学打好数学基础,学生才能在以后的学习中更加高效地学习数学知识,当今小学数学教学中存在着一定的问题,教师只是让学生掌握理论知识,却忽略了学生思维能力的训练,导致学生不能有效学习数学知识.新课标对学生的创新能力提出了新的要求,同时也对教师的教学提出了新的要求,教师要找到合适的方法训练小学生的创新思维,那教师应该如何做呢?下面的内容会做出简要解析.     

树立小学生正确掌握数学学习方法的策略探究

在小学数学教学中,每个数学教师不仅应当通过科学有效的方法提高教学效率,让学生实现对数学知识的理解和掌握,还需要让学生掌握正确的数学学习方法,从而提升他们的数学综合能力,实现个人能力水平的有效发展.     

小学数学教学生活化的实践研究

小学数学的教学应该与学生的日常生活相联系,让学生的日常生活走进数学课堂,可以激发学生的学习兴趣,加深对知识的理解让数学知识走进学生的日常生活,解决日常生活中的问题,可以提高数学知识的利用率,培养学生的数学思维.     

运用信息技术提高小学数学课堂教学效率

在计算机网络迅速发展的信息化时代背景下，教育中运用信息化衍生了丰富的教学方法。小学阶段是学生的数学学习需要提高学生的数学综合能力，教师需要结合信息技术的发展创新教学手段。在如今信息技术广泛应用于小学数学课堂中，为我们的教学和学习提供了很大的便利，信息技术的融入使小学数学课堂变得更加生动有趣，因此，教师一定要认识到数学信息化教学的优势，将信息化教学完美的引入小学数学教学过程中，更好地促进学生的数学知识学习。     

利用生活情境开展小学数学教学

数学是一门工具学科，它的工具性就来源于它的实用性，它与生活息息相关，学好数学有助于更好地生活。所以，利用生活情境开展小学数学教学就是当前教育状况下的一项明智之举，它可以直接地告诉学生数学与生活的联系，帮助学生懂得学好数学的必要性。而且，用生活中具体的事物去作为数学学习的辅导工具，可以将抽象的数学知识形象化，让孩子们更容易理解掌握。     

小学数学解决问题教学初探

随着新课改的不断深化,我国的小学数学教学课堂也在不断实现教学改革,课程标准中将“数学问题解决教学”置于重要位置,因此,从小学开始培养学生数学解决问题的能力十分重要,小学数学教学的目的不仅是给学生教授基础数学知识,更重要的是要注重增强学生运用数学知识解决问题的能力。本文将以培养学生解决问题的创新思维为主题,从我国小学数学教育现状谈起,深刻探究关于小学数学解决问题的思考。     

多元策略让小学数学教学更有效

作为小学教育教学的重要学科,数学占据着不可替代的关键性地位.小学生通过数学的学习不仅可以实现知识的掌握,还能获得包括逻辑思维、空间思维和创新思维在内的综合能力有效提升.所以,小学数学教师必须运用多元化的教学策略,切实提高教学效率,让学生学习到有用的数学,让教学变得更有效.     

发挥教师引导者作用 提高小学数学质量

《数学课程标准》中指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会……学生是学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.在教学中教师如何引导学生从事数学知识和交流,帮助他们在自主探索过程中真正解决和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验并发展健康的性情与品格呢？     

新课程背景下小学数学生活化教学研究

在新课标中强调,进行小学数学教学,要立足于学生实际生活,这样才能让学生感到数学学习的价值,能够有效激发学生的学习动力,从而提高教学的有效性.要实施生活化教学,需要教师更新教学理念,利用生活中的数学知识进行教学,注重创设生活化教学情境,运用生活化方法手段来来开展数学教学.     

拓宽数学思维空间,探索多种解题策略——浅谈小学数学解决问题方法多样化教学策略

小学数学新课标强调,教师在教学中要重视培养学生的数学思维能力,让学生能够灵活运用数学知识,掌握多种解决问题的方法.在小学数学教学中培养学生多向数学思维能力、开展合作探究、加强一题多解训练等是培养学生解决问题方法多样化的有效途径.本文对数学解决问题方法多样化的教学策略进行了探讨.     

浅析导学案教学方法在小学数学课堂的巧妙运用

数学是小学阶段重要的一项教学内容。让学生牢固掌握数学知识，有利于培养认知能力、思维能力与探究能力。如何提高小学数学的教学效率，已成为小学数学教学思考的问题。在新课程改革目标的引导下，导学案教学已经在小学数学课堂中广泛运用，并在一定程度上改善了以往教学中存在的不足，对保证课堂教学效果，增强小学生的综合素质起到积极作用。     

小学数学教学中生活情境的开展探析

如今教学方式随着时代的发展在不断改革,数学教师可以运用生活情境的方式来促进小学数学的教学效率,让学生对数学知识有更加深刻的理解和掌握.本文将对小学数学教学中生活情境的开展探析进行一系列论述.     

微课在小学数学教学中的设计——以《三角形的内角和》为例

本文主要论述的是微课在小学数学教学当中的设计,通过对小学数学课本中三角形内角和的讲述内容,将微课融入到该数学课堂当中,通过微课的教学方式对学生们进行数学知识的传授,让学生们可以适应微课的教学方式,改变以往的数学教育方式以及教育理念,学会运用微课这种新型的教学资源,通过这项教学资源的应用,激发学生们学习数学知识的意识以及兴趣,学会自主参与到数学教学当中,老师们要根据学生们的个性发展需求,结合微课的使用特点,制定出好的教学方式,推广微课的使用范围,提高学生们的数学能力.     

试论初中数学生涯教育教学中提问的有效性

数学是初中教学的一门基础学科,且是三大主科之一,由于具有较强的理论逻辑性,需要学生紧跟教师的思路学习和思考.教师单向的数学知识传授难以激发学生的学习兴趣跟随教师的思路学习,很可能出现走神儿的情况.数学教师在课堂教学中适当地加入提问环节,可以调动学生学习数学的积极性,还可以及时把握学生学习的情况,根据学生的学习情况安排下一步的数学教学.提高教师在教学中适当地安排提问环节的能力,可以让数学教学变得更生动,达到理想的教学效果.笔者总结教学实践,对初中数学生涯教育教学中提问的有效性进行探究.     

试析如何提高小学五年级数学课堂的教学效率

小学数学，是学生接触数学知识的初级阶段，学生学好数学知识，有利于提高学生的思维能力，同时对学习其他学科，也具有重要的促进作用。笔者结合自身丰富的教学经验，从培养学生的学习兴趣、合理设置情景、对学生进行科学评价这三个方面，详细探讨了提高小学五年级数学课堂教学效率的策略。     

浅谈小学数学应用题教学

我们大家都知道,小学阶段的学习是人的终身教育的起始站,学习数学不应仅仅是为了获取有限的知识和技能。我们的教学更要注重让学生学习自行获取数学知识的方法,学习主动参与本领,获得终身受用的可持续学习的发展性学力,即让学生学会学习,为他们将来走向社会和终身学习打下基矗由此,“以学生的发展为本”应是我们课堂教学的出发点和归宿。     

浅谈小班化背景下小学数学合作学习

小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法,把它用于小学数学教学,能增强学生对数学知识的理解掌握,拓展学生的数学思维,提高课堂教学效率.本文对小班化背景下合作学习方式在小学数学教学中的运用进行了深入应用和探索.     

生活情境在小学数学教学中的应用

随着新课改的深入发展, 要求教师在小学数学教学中, 要立足于学生的实际生活, 创设生活化的教学情境, 让学生体会到数学学习的价值, 就能有效地激发学生的学习兴趣和动力, 从而提高课堂教学的质量和效率.创设和应用生活化情境教学, 需要教师树立新课改的教学理念, 充分利用现实生活蕴含中的数学知识进行教学, 并注重数学教学过程的生活化, 以及教学方法生活化来进行数学教学.     

小组合作学习在小学数学教学中的应用策略

小组合作学习方式是新课改提倡的有效学习方法,把它用于小学数学教学,能增强学生对数学知识的理解掌握,拓展学生的数学思维,提高课堂教学效率.本文对合作学习方式在小学数学教学中的运用进行了深入应用和探索.     

数学课堂中如何突出“活”字

长期以来,我们乡镇的数学课堂教学忽视了学生个性的发展,过多地强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏灵性,缺乏生命活力。那么,面对新课改的挑战,小学数学教学应结合小学生的认知发展水平和已有的知识经验展开,为学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,让课堂数学“活”起来,即让学生在课堂中“活”起来。