幼儿家庭音乐教育完全守则

音乐是一种声音艺术,听觉的艺术,它能丰富幼儿的精神生活,陶冶孩子美的心灵,激励孩子积极向上,促进幼儿全面发展.幼儿音乐更加贴近孩子的感觉世界,更容易促进孩子口齿清楚、语言发展.优美健康的音乐还能促使幼儿更加集中注意力,充实生活情趣. 　　幼儿音乐教育是以音乐的形式对幼儿进行思想、品德、语言、基本常识和美学等其他各方面的综合教育.家庭中应根据幼儿年龄特点和生活能力的实际情况进行教育,培养和发展幼儿的理解力、创造力和表现力,尽力为孩子创造情境,努力培养孩子对音乐的爱好、参与意识和表现能力. 　　……     

你是怎样理解“托班幼儿区域活动”的？

托班孩子的年龄特点决定了他们一般以自我为中心，注意力集中的时间较短，因此对于托班幼儿来说，教师预设的活动和集体活动应该少一点、短一些，主要以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。但是我目前最大困惑的是如何有效开展托班幼儿的区域活动？区域内容是多还是少好呢？     

如何在美术教育中培养幼儿的创新精神和实践能力

开展音乐、美术、舞蹈等艺术教育是培养幼儿创新精神和实践能力的重要途径之一.本文立足于幼儿身心健康发展特点和幼儿美术教育活动的特点,通过为幼儿营造宽松的氛围;培养幼儿的美学意识,激发幼儿创作的动机和欲望;以及美术教育过程中的具体指导方法等途径,着重阐述了如何培养幼儿的创新精神和实践能力.     

再谈小班幼儿良好生活习惯的培养

小班是幼儿跨入集体生活的第一个转折点，也是进行常规教育的关键期。小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件。教师要通过日常生活活动和有计划的教育活动等多种途径来培养幼儿良好的生活习惯。     

核心素养下幼儿快乐教育的开展

随着素质教育的发展，在学前教育过程中，教师要注重快乐教育，引导幼儿主动参与到学习中，高效完成学习内容，促进他们核心素养的发展。在设计学前教育内容时，教师要选择趣味的教学方式，吸引幼儿的注意力，让他们进行快乐学习和快乐阅读。随着幼儿快乐教育的开展，教师在培养幼儿核心素养时，还要开展美术教学，让他们在美术课堂上受到熏陶，培养他们的艺术素养，实现高效的幼儿快乐教育。     

建构游戏对大班幼儿创造能力的影响研究

儿童对于游戏的喜爱是出于天性的,游戏在赋予儿童娱乐性的同时,对儿童的创造力等发展都具有很重要的影响.建构游戏具有创造性、操作性、是一种造型艺术.创造性想象是幼儿创造力发展的主要特点,在这种游戏中幼儿的创造性想象可以得到很好的提高.科学合理地利用建构游戏对幼儿创造能力的积极影响,对幼儿进行创造教育,提供适合创造力开发的环境,内容、途径和方法,开展丰富多彩的活动有助于提高幼儿的创造力(包括发现问题和规律的能力、流畅性和敏捷性、独特性、联合和组合能力、完成任务的能力).     

如何利用游戏发展幼儿创造思维

随着素质教育的发展,学前教育越来越重视培养幼儿的创造精神和实践能力,而创造性思维正是培养这两者的关键之所在.那么,在幼儿游戏教学中该如何发展幼儿的创造性思维,成为教师值得探索的问题.     

谈几何图形组合法在建构游戏中的运用

建构游戏是创造性游戏的一种,它通过幼儿的意愿构思,动手创造,建构物体等一系列活动,丰富而生动的再现现实生活中人们的运动、建筑物以及各类物品,从而促进幼儿发展感知觉,发散创造思维,提高审美能力,形成良好的意志品质。但由于幼儿年龄特点、认知结构水平和思维特点的限制,     

深圳市1 252名幼儿早期社会性发展现状分析

【目的】 探讨深圳市1~3岁幼儿早期社会性发展的特点及影响因素。 【方法】 随机抽取深圳市各区幼托机构1 252名1~3岁幼儿,采用自拟社会人口学问卷及《中国城市婴幼儿社会性和情绪发展量表》 (CITSEA)进行调查。 【结果】 1)被试外显、内隐、失调行为及社会能力问题检出率分别为11.90%、7.4%、11.9%及8.8%。深圳市与国家14城市幼儿前期社会性发展问题构成差异有统计学意义;2)幼儿社会能力、强迫行为及注意力等随年龄增大而增强;3)女童除外显行为低于男童,内隐行为及社会能力发展均高于男童;且除失调行为外,男女童外显、内隐行为及社会能力问题偏离程度均存在性别差异;4)父母年龄、受教育程度及主要抚养人等因素与幼儿社会性发展有关。 【结论】 深圳市幼儿早期社会性发展有其独特性;父母良好的行为、抚养方式及亲子互动关系均为促进幼儿社会性健康发展的重要因素。     

基于生活教育理论下的幼儿园区域游戏研究策略

"生活即教育"是陶行知先生生活教育理论的核心,其内涵十分丰富,强调教育与实际生活相联系,注重培养幼儿的创造性和独立生活的能力。3~6岁幼儿正处于对生活感知的萌芽阶段——对生活中的各种事物产生好奇心是开启生活教育的一把钥匙。游戏是幼儿最喜欢的学习方式,在这个阶段开展以生活教育理论为基础的区域游戏,培养幼儿热爱生活、喜欢学习的情感和态度对幼儿来说至关重要。     

论民间游戏对幼儿学习品质培养的影响力 ——基于"幼儿园教学游戏化"的视角

在幼儿园教学游戏化的背景下,游戏已经成为幼儿主要的学习方式.民间游戏作为幼儿园课程的有机组成部分,对幼儿的学习品质培养方面具有重要影响,如发展自主性,促进合作性,提高专注性,培养创造性等.民间游戏蕴藏的教育价值越来越受到教育工作者的关注,并且运用到幼儿园课程开发中,从而促进幼儿各方面能力的发展.     

从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践

从幼儿心理发展的特点来看,幼儿学习上的专注力非常欠缺.因此,课堂教育对幼儿来说,其作用并不大.但,孩子们都比较爱玩,所以说,在对孩子进行启蒙教育时,可以通过游戏适当地吸引孩子们的注意力.此外,教师还可以通过在幼儿游戏中进行创新,提高幼儿的认知水平.很多时候,幼儿在幼儿园阶段所学的东西,往往会影响幼儿以后的学习生活,可见...     

各行各业最新引进版幼儿园手工活动教学书

这是一套具有最新教育理念、体现创造性原则、重在幼儿园教师指导幼儿实际应用的手工活动教材。它以详实的内容、精美的印刷、国际流行的开本，特别引人注目。该丛书立足当代，面向未来，着眼于幼儿发展，通过一个个具体生动的教学案例，系统全面地展示了每项手工活动的制作过程，举一反三，触类旁通，拓宽了教师与幼儿的创造性视野，为幼儿创新性思维训练与创造性人才培养奠定了基础。尤其是书中的制作建议与提示，起到了启迪幼儿智慧、帮助家长指导、     

早期阅读在幼儿语言发展中的作用探讨

幼儿时期是孩子语言发展的关键时期,通过早期阅读能够培养幼儿的听、说、读、写能力,促进幼儿思维能力以及表达能力的提升。早期阅读依据幼儿的认知特点,结合先进的教育理念,有效发挥学前教育的作用。     

浅谈在美术教学活动中幼儿创造性思维的培养

幼儿阶段是培养一个人创新思维和创造能力的重要时期，美术教育对开发幼儿的创造性思维有着不容小觑的作用。因此，作为幼儿美术教师，在美术教学活动中培养幼儿的创造性思维是至关重要的。     

七彩童年——学前教育之“快乐教学”

幼儿时期是幼儿思维意识的启蒙时期，也是开发幼儿智力、培养幼儿兴趣、为幼儿奠定能力基础的关键时期；随着近年来教育理念科学化的不断推进，家长和社会对幼儿时期的教育也更为关注，对学前教育的有效性提出了更高要求；学前教育者必须根据幼儿的身心特点灵活地选择教学方法，在保障教学效果的同时为幼儿创造轻松愉快的学习环境，发挥学前教育在幼儿身心发展过程中的基础性作用。     

浅析幼儿舞蹈教学的策略

舞蹈是用人体动作塑造艺术形象、抒发感情的一种视觉表演艺术,而幼儿舞蹈是学前教育中不可缺少的组成部分,它对幼儿身心健康、情操陶冶和智力开发都有着重要的作用.学习幼儿舞蹈还能培养和增强儿童的注意力、模仿力、表演能力、形象思维能力等,提升儿童的学习效果,培养幼儿的综合能力,为幼儿的全面发展打下基础.但在舞蹈教学活动中,教师示范一个动作,则幼儿模仿一个动作这样手把手的教学模式使幼儿不能深刻的感受音乐与舞蹈美,致使幼儿在反复练习中感到乏味现象,会出现注意力不集中,没耐心,还会出现怕苦怕累的情绪.那么,如何调动幼儿学习舞蹈的积极性,提高教学的有效性呢?本文通过阐述舞蹈教学的策略:一、音乐热身,打破枯燥.避免幼儿跳舞前的热身枯燥则要精选节奏感强的有动感的音乐,来调动幼儿的积极性.二、精于选材,激发兴趣.采用了精选音乐,以曲动人;创设情境,以情导人;精心编排,贴近生活等措施,提高了幼儿对舞蹈的学习兴趣.三、动作细化,舞出韵味.在舞蹈教学中注重眼睛与表情的训练,有效地提高了幼儿的舞蹈水平.四、放飞思维,激励创编.以创设情景,讲解情节,引起联想,从而激发幼儿创编的积极性,等方法施教,将会收到事半功倍的教育效果.     

浅谈幼儿科学教育活动

幼儿园科学教育活动的开展就是为了引导幼儿热爱科学、理解科学,并运用科学方法创造性的解决问题,促进其智力和个性的全面发展.     

幼儿园自主游戏的开展策略思考

游戏是任何一个幼儿都无法抗拒的活动,也是幼儿教育中一项寓教于乐的教学内容.游戏不仅形式生动有趣,更具有丰富的教育内涵,能够有效吸引幼儿的兴趣.而其中,自主游戏具有独特的教育意义,其能更好地培养幼儿的创造性、思维能力和动手能力,起到早期智力开发的重大作用.文章分析了幼儿园在开展游戏教育中存在的不足,并提出幼儿园自主游戏开...     

健康活动：钻山洞

设计意图：（《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。”幼儿喜爱游戏,不仅是幼儿身心特点的反映,更是幼儿身心发展的需要。我结合中班幼儿的年龄特点和区域活动“纸箱探秘”游戏设计了此活动。在活动开始,让幼儿自己尝试、探索“钻山洞”的各种玩法。接着通过教师的引导让幼儿掌握了侧身钻的动作要领,为下面的过“单人山洞”、“双人山洞”做好了铺垫。然后,要求幼儿在掌握了侧身钻的动作要领的基础上,能侧身钻过纸箱做的各种“单人山洞”和“双人山洞”,感受游戏的快乐。活动由易到难逐步展开。