幼儿园教师师德内涵与建设策略

学前教育不仅要关注幼儿成长，还要重视教师发展，只有这样才能充分发挥教师对幼儿的引导作用，为幼儿成长创造良好条件。其中加强幼儿园教师师德建设极其重要，这是决定教师能否胜任本职岗位的重要因素，同时也是对幼儿产生潜移默化影响的关键所在。本文简单介绍了幼儿园教师师德内涵，并重点从师德师风建设目标、师德建设内容以及考核与监管等方面，对加强幼儿园教师师德建设的策略展开探讨。     

谈幼儿园新教师专业情感发展

“教育是一种专业，教师是专业人员，教师发展必须专业化”——这就是二十一世纪教师实践创新的主流。2001年7月，在基础教育课程改革的背景下，教育部正式颁布了《幼儿园教育指导纲要（实行）》，它的颁布对幼儿教师的专业发展提出了明确要求。其中，《纲要》对高质量幼儿教育的要求，最终是转化为对教师的要求。可见，幼儿教师的专业发展是教育课程改革和社会发展的需要。     

优化园本研修内容 促进幼儿教师专业发展

伴随着新课程改革的进一步深入，现在的幼儿园建设与教学不仅要受到改革的挑战，还要受到社会环境等诸多方面的影响，因此对教师的职业素质提出了更高的要求。我们深知，建设一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍，才是学校可持续发展的不竭动力和重要保障，而提升教师专业素质的根本依托，还在于园本研修的构建和实施。     

提升高等医学本科院校教师教研专业素养的方法探讨

阐述了本科院校教研专业素养的具体要求,对提升本科医学教师专业素养提出了加强师德修养、增强专业知识及技能积累、加强对教师教学能力的培养等建议。     

新课程改革下幼儿教师的追求

我园在教师专业成长管理中，主要从园所教科研内容要求出发，实施以人为本的管理，促进幼儿教师的研究水平，以提高幼儿园整体办园质量。 一、激励教师“人为本”     

幼儿园家委会工作的组织与实施

在《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应成立家长委员会”、“家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作，反映家园扎根对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织交流家庭教育的经验。”虽然该规程已经颁布了近二十年，但是教师对家长委员会的作用、职能和任务的理解，以及如何建设家委会等有很多模糊之处的。     

铸师魂，修师德，强师能——浅谈大学责任及教师的素质完善

“师者，所以传道授业解惑者也”。从韩愈的《师说》到“人类灵魂的工程师”，随着知识经济的到来，教师的职能和地位得到了不断的拓展和深入。随着教育现代化的不断体现，大学的教育也随之转入更加重视现实、更加重视人性的新阶段，对教育的实践者即教师也提出了新的要求本文对新形势下大学教师的素质进行了一系列展望，即：铸师魂，修师德，强师能，从根本上保障教师的素质，也从根本上能实现教育改革的本质需求。     

用教研活动促进教师队伍的专业化成长

随着《新纲要》的颁布与实施，国家对学前教育提出了更高的目标和要求。如何提高教师的业务水平、教育能力必然成为幼儿园发展的重中之重。怎样使之成长为专家型教师是更多幼教工作者的奋斗目标，专家型教师队伍的建设也是衡量幼儿园教育综合素质的具体体现。我园在实践工作中通过各种教研活动有效地促进了教师队伍专业成长，提高教师教学和研究能力。     

分层园本研修构建幼儿教师团队的实践研究

2010年，学前教育迎来了新一轮的改革浪潮，国家相继出台系列专门针对学前教育的政策与措施，使得学前教育迎来前所未有的发展机遇和新的挑战。2011年12月，我国首部《幼儿园教师专业标准（试行）》正式颁布，“幼儿教师的专业发展”成为了最核心的问题。作为幼教人，我们在思考：“园本研修”作为一种促进幼儿教师专业发展行之有效的重要途径，如何克服以往的园本研修过度统一，缺乏针对性，不能满足幼儿教师个人的专业发展需求呢？如何构建“学习型团队”才能更有效地推进教师的专业发展？     

民间游戏玩绳主题活动的实践探索——以H幼儿园“混龄玩绳”游戏主题活动为例

主题活动是H幼儿园长期坚持做的一个项目，H幼儿园鼓励教师积极参加园内外学习活动及教学研究，为主题活动开展提供专业支持。以“混龄玩绳”游戏为例，教师和幼儿共同完成网络图并在实践中不断进行主题课程调整，为寻求适合本园幼儿年龄特点和发展规律的主题活动力。     

转岗幼儿园教师自我“疗伤”的几个小窍门

<正>从十几年前全国“撤点并校”政策的实施到现在“县管校聘”管理方式的推广,大量富余的中小学教师转岗到幼儿园教师队伍之中,这类教师也被称为“转岗幼儿园教师”。而对于管理者来说,了解、研究转岗幼儿园教师（以下简称转岗教师）在适应新角色、提升专业素质的过程中存在的困惑与焦虑（内伤）,     

只要简单的快乐

谈到幼儿园，在外人眼里那不就是个“哄”孩子的地方？但浸淫其中的人们却深深的知道：幼儿园不简单，或者说幼儿教育不简单!仅就幼儿园五大领域的要求而言，尽管《幼儿园教育指导纲要（试行）》中第二部分“教育目标与内容要求”只有不到二千字的描述，但具体落实到幼儿园日常保教活动中那真可以用数不胜数这四个字来形容了——各种教育思想、教育理念，各种教学方法、策略和技巧，园本课程、家园共育、环境创设、区角活动等等，足以让一名初入职的教师眼花缭乱的了。     

教育部公开曝光第十一批7起违反教师职业行为十项准则典型案例

<正>日前,教育部公开曝光第十一批7起违反教师职业行为十项准则典型案例。教育部有关负责人指出,7起典型案例涉事教师均已受到严肃处理,反映出各地各校在深入贯彻落实教师职业行为十项准则要求、加强教师思想政治和师德师风建设工作中,牢牢把握师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准,对师德违规问题“零容忍”。     

“分享”还是“独享”：幼儿社会性教育的辩证思考

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布对于转变公众的教育观念、帮助幼儿园教师和家长建立对幼儿发展的合理期望具有重要意义。幼儿社会领域的学习与发展是幼儿园教育的重要内容，《指南》的主要编写人员、北京师范大学冯晓霞教授在“《指南》各领域要点解读——社会领域”中提出要“用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一方面”。以幼儿园日常活动中经常出现的要求小朋友“分享”为例，这是老师们常常挂在嘴边的一句话，但在《指南》新精神指导下如何引导孩子学会“谦让”的同时学会“维护自己的权利”呢？这引起了我们的思考。下面从一个小故事讲起。     

谈对军医大学优秀教员的认识误区

通过梳理国内外对于教师的素质要求,结合军医大学教员评价的现状,指出对军医大学优秀教员认识上存在的误区,提出科研不能代替教学、专业不能代表教学、重视教师的师德修养、区分不同科室教员的考核标准、青年教员应先从事科研工作再从事教学工作等观点。     

从爱岗敬业抓起做好师德建设

高校教师队伍管理中不应缺少师德建设这一环节。而师德建设的精髓之一在于爱岗敬业，弘扬师德建设就是要旗帜鲜明地宣讲爱岗敬业。爱岗敬业本身作为教师职业道德的基本要求之一，也是教师能否做好教育工作和履行其他教师道德规范的必然要求。而要做到爱岗敬业，教师须着力提高自身的素质，同时兼备十足的爱心、责任心和童心，才能适应时代的需要，完成教书育人的重任。     

开展有效的园本教研活动

“科研兴园，以研促教，做研究型教师”是21世纪以来在幼教界比较热门的话题，它体现了广大幼儿园和教师们对教研、科研的期盼，以及通过教研、科研改变幼儿园面貌、转变幼儿园教育实践的热忱。处于社会转型时期的每一所幼儿园和每一位教师，在贯彻《纲要》的过程中都面临着一系列新的问题、新的困惑、新的矛盾，     

以人性化管理促进幼儿教师师德建设策略研究

加强幼儿教师的师德建设离不开科学化的幼儿园管理体制,人性化的管理策略.以人性化管理促进幼儿教师师德建设主要应注意营造良好的师德氛围,挖掘教师潜力,合理激励,解决幼儿教师职业倦怠现象,关注幼儿教师心理健康问题,建立人才培养长效机制.     

浅议情感管理在幼儿园管理中的运用

幼儿园教育是人生学校教育的开端,也是人生最重要的教育阶段.因此,幼儿园的教师应该具有良好的师德和科学的教学方法,需要教师具有爱心、耐心.为了让教师在幼儿园中更好的工作,为了让幼儿在幼儿园中健康、快乐地成长,也为了让家长放心,就需要幼儿园管理者科学的引领和情感的管理.本文就分析情感管理在幼儿园管理中的运用.     

如何将保教结合落到实处？

幼儿身心发展的特点和需要，决定了保教结合是幼儿园教育的基本原则，也是对幼儿园教师的基本专业要求。合理安排和组织一日生活的各个环节，科学照料幼儿的日常生活，将教育目标灵活地渗透到一日生活中。怎样做才能充分利用一日生活中的各种教育契机，对幼儿进行随机教育，将保教结合原则落到实处呢？