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近日,笔者在现代教育报上阅读了教育学家陶行知的“教学做合一”有关内容,让笔者感触较深。“教学做合一”理论强调学生动手能力和解决问题能力的培养,不仅适用于我国中、小学的教育改革,更适合于中等职业教育的教学实践。1“教学做合一”教育理论介绍20世纪20年代,陶行知创立了“教学做合一”生活教育理论。这套理论包含4层含义:一是指教育教学法,即“教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的”;二是教学课程论,认为课程的性质、内容和形式最终都是由“做”决定,课堂本身必须是“教… 相似文献
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上个世纪 2 0年代 ,我国著名教育学家陶行知先贤创立了“教学做合一”教育理论。这套理论的核心内容就是“教的法子要根据学的法子 ,学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的” ;认为课程的性质、内容和形式最终都是由“做”决定 ,课堂本身必须是“教学做合一”的 ;“教而不做 ,不能算教 ;学而不做 ,不能算学。”笔者将其运用到针灸临床实习带教中 ,取得很好的效果 ,兹将其介绍于下 ,望各位同道斧正。1 据学而教 实习的学生来自不同专业、不同层次 ,也就会有不同的实习计划。学生的来源主要有针灸推拿专业、中医各临床专… 相似文献
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上个世纪 2 0年代 ,我国著名教育学家陶行知先贤创立了“教学做合一”教育理论。这套理论的核心内容就是 :教的法子要根据学的法子 ,学的法子要根据做的法子。教法、学法、做法是应当合一的 ;认为课程的性质、内容和形式最终都是由“做”决定 ,课堂本身必须是“教学做合一”的 ;教而不做 ,不能算教 ;学而不做 ,不能算学。我们将其运用到针灸临床实习带教中 ,取得很好的效果 ,兹将其介绍于下 ,望各位同道斧正。1 据学而教实习的学生来自不同专业、不同层次 ,故就会有不同的实习计划。学生的来源主要有 :针灸推拿专业、中医各临床专业、中西… 相似文献
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陶行知主张:生活即教育、社会即学校、教学做合一.陶行知说:"教学做合一是生活现象之说明,即教育现象的说明".教学做只是一种生活之三个方面,不是三个不相谋的过程.它的涵义是:"教的方法要根据学的方法;学的方法要根据做的方法.事怎样做就怎样学,怎样学就怎样做,教与学都以做为中心."因而他特别强调要亲自在"做"的活动中获取知识.陶先生的这种理论对今天的高职教育仍具有一定的指导悬义. 相似文献
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多年的教学实践证明:精讲多练是提高德育教学效果的好办法。具体做法是:在教学中,教师少讲、精讲,备课要多备、熟备、备精;学生要多练、多读、多想、多说、多做。力求以学生为中心,以情境为中心,以活动为中心并且教、学、做合一,通过活动,使学生从中感悟生活,体验道德,全面提高综合素质和道德实践能力。 相似文献
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基于“教学做合一”及“做中学”教育思想,根据高职软件项目学习实际,结合软件教学实际经验,从学生、教师、知识三个维度,总结归纳了软件项目学习的TLD—P模式,力求将教、学、做的活动统一在以项目为载体的团队任务中,通过学生学习、教师支持、知识应用的一体化活动培养学生综合职业能力。 相似文献
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外科手术学是医学教学的一个重要环节,是联系基础医学与临床医学的重要桥梁课程。提高外科手术学的教学质量,对新形势下高素质医学人才的培养具有非常重要的意义。为此,本文提出:明确教学目标和教学内容是提高教学质量的前提;遵循理论授课与实践操作并重、分项练习与综合操练结合、循序渐进、先易后难、分阶段学习等原则是提高教学质量的保障;“教”“学”结合,师生互动是提高教学质量的关键。 相似文献
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创新机制建立本科教学质量保障体系 总被引:1,自引:0,他引:1
质量是高等教育的生命线,高等中医药院校加强质量建设健全本科教学质量保障体系。应从创新机制入手,抓住教学过程中的关键环节,建立“院系合一”临床教学管理运行机制,“三优化”实验教学管理运行机制和“评教、评学、评管”三位一体的教学质量监测机制。从而不断完善高等中医药院校本科教学质量保障体系。 相似文献
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教学指教师“教”与学生“学”的共同活动。教学系统总体性包括教师、学生、教材,其中教师的教服务于学生的学,教材的用也服务于学生的学,只有学生主动地学才能结出丰硕的果。因而“学”是“教”的前提与基础,教学应从“学”的角度去研究“教”的规律。本文从语文教学系统教师、学生、教材方面讨论如何提高学生的主动性、积极性问题。1追求教的个性,使教者成为“趣源”1.1遵循固定的模式教学,扼杀了学习的热情教学是一门艺术,艺术具有创造性,因而教学应追求个性风格。遵循一定的程式、模式教学,是没有个性的教育,既压抑了教师… 相似文献
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学中做 做中学——浅谈提高护理实践教学质量的措施 总被引:1,自引:0,他引:1
职业教育的基本理念是“学中做,做中学”,即做学合一。职业学校在教学中应体现这一基本理念,具体来讲就是充分利用现有的专业优势和办学条件,突出特色,注重质量,拉近教学与临床的距离。培养出能满足社会需求的专业人才,笔者在护理教学中对“学中做,做中学”的基本理念深有感触,逐渐摸索出了几种提高教学质量的方法。现介绍如下。 相似文献
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教授、学习、考核这三者构成了一条完整的教学链,三者互相影响,互相促进。教和学,是学校教学这一概念的两个侧面,但在长期的教学中,学校的教学管理往往在“教”上做文章,下工夫,忽视学生的“学”。随着教学改革的不断深入,“学”在教学中的重要性越来越受到教师的重视,只有不断提高学生“学”的积极性.严格“学”的规范,研究“学”的方法,提供“学”的良好环境和氛围,才能更有效地提高教学质量。因而学校教 相似文献
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教学设计的指导思想与整体构思 总被引:3,自引:1,他引:2
窦绍合 《中国医学教育技术》1999,13(1):10-12,30
教学设计是对教什么、如何教进行的设计,目的是使教学过程达到最优化,从而取得最佳的教学效果。要搞教学设计,首先要有正确的态度。教学设计是一门科学,有其自身的系统性和严密性。我们在进行教学设计时,必须用严谨的科学态度来对待,使设计的每一环节,每一步骤都要有正确的理论根据,不能仅凭主观想象盲目去做。教学活动是一个互动的过程,教的人不仅限于教师但主要指的是教师,学的入不仅限于学生,但主要指的是学生。要使教学过程达到最优化,就要使教学双方达成默契,这种结合既有教师和学生的智力、人格因素,又有知识、能力及交… 相似文献
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民族传统体育教学应有自己的特点,无论是教师的“教”,还是学生的“学”,都应具有本学科的特殊性。根据身心交互作用理论,身体健康与心理健康有着较为密切的联系。我国的全民健身已成为热门研究领域,健身活动与心理健康的关系已日益受到广泛关注。因此,科学地将其教学心理特点运用于教学实践当中是不可缺少的。 相似文献
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实施目标教学应具备的意识河南省郑州市卫生学校项兰英,常作鹏目标意识:目标教学,首先要具备目标意识。目标意识(1)导向作用:导向是说教师“教”什么,学生“学”什么。包括教学方案,教学方法,教学评价以及达标水平等。(2)管理作用:管理教师怎样“教”,学生... 相似文献
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陈涛 《河南职工医学院学报》2012,24(3):382-385
教材体系规定的是“教什么”,教学体系规定的是“怎么教”。由“教什么”向“怎么教”转化的过程就是教材体系向教学体系转化的过程。教材体系与教学体系的不同,决定了教材体系必须向教学体系转化。促进教材体系向教学体系的转化,教师扎实的理论功底和宽阔的知识视野是实现转化的前提;教师课前精心备课是实现转化的基础,教师授课时口语化的讲解是实现转化的关键。 相似文献
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引导式带教法在内科学见习课的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
内科学是一门涉及面广和整体性强的临床医学学科,是临床医学主干课程,要提高本课程的教学质量,抓好临床见习是重要环节之一。按国家教北戴河会议(1987)精神和布卢姆的目标教育思想,从培养医疗系学生成为合格医师和跨世纪有用人材目标出发,在内科学临床见习带教过程中,用引导式带教法代替传统见习模式,并在92级(本科)施行,收到一定效果,现将做法和体会介绍如下:一、确定引导式带教法基本原则。根据内科学目标教学目的,确定了加强“三基”训练、理论联系实际、贯彻“精讲多练”、启迪学生思维为本教学法的基本原则,并贯穿到带… 相似文献
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笔者依据“以学生为中心、以情景为中心、以活动为中心”和“教、学、做合一”的教育理念,积极采用情景教学法、问题教学法、启发式教学法、讨论式教学法、实验室教学法等教学方法,充分培养学生的发散性思维,加大学生的参与力度,建立以学生为主体,以教材与实际紧密结合为主要内容,以激活、引导、训练学生思维为主要过程的口腔修复学教学模式,激发学生的独立思考和创新意识,切实提高教学质量。 相似文献