系统健康教育对提高脑卒中患者日常生活活动能力的作用

目的 探讨实施系统健康教育对提高脑卒中患者日常生活活动能力的作用.方法 收集2005年1月至2005年12月脑卒中患者263例,按入院日期奇偶数分成A组135例、B组128例,A组实施系统健康教育,B组实施常规健康教育.评价两组患者入院时和出院前的日常生活活动能力.结果 两组入院时日常生活活动能力评分差异无统计学意义,而出院前的日常生活活动能力评分A组明显高于B组(P＜0.01).结论 系统健康教育可明显提高脑卒中患者的日常生活活动能力.     

优质护理干预对精神分裂症患者健康知识知晓程度及服药依从性的影响

目的:探讨优质护理干预对精神分裂症患者健康知识知晓程度及服药依从性的影响。方法:将212例精神分裂症患者随机分为研究组105例和对照组107例,对照组根据医嘱进行治疗并给予常规护理,研究组在此基础上进行优质护理干预,观察比较两组患者入院、出院时精神分裂症知识知晓情况及服药依从性。结果:研究组出院时精神分裂症知识知晓情况与对照组比较差异有统计学意义(P<0.01),研究组出院后6个月主动服药依从性高于对照组(P<0.01)。结论:优质护理干预可提高精神分裂症患者的健康教育知识水平及服药依从性,值得临床推广。     

阶段性强化教育对原性角型青光眼患者眼压控制的影响

目的探讨阶段性强化教育对原性角型青光眼患者眼压控制的影响。方法选择2014年5月~2015年5月本院眼科收治的符合纳入标准的84名原性角型青光眼患者作为研究对象,按随机数字表法随机分为两组。对照组42名原性角型青光眼患者在治疗的整个过程中采用传统的健康宣教方法,观察组42名原性角型青光眼患者采用分阶段强化教育。比较两组患者入院时和出院6个月后健康教育知识知晓度、遵医行为、平均眼压、视野缺损、视神经杯盘比变化情况。结果入院时,两组患者健康教育知识知晓度、遵医行为、平均眼压、视野缺损比较,差异无统计学意义(P0.05);出院6个月后,观察组患者健康教育知识知晓度、遵医行为明显高于对照组患者,差异有统计学意义(P0.01);而平均眼压、视野缺损比较,明显低于对照组患者,差异有统计学意义(P0.01)。结论对原性角型青光眼患者在入院时、治疗阶段、出院时、出院后随访阶段几个阶段进行的强化教育,是针对患者治疗不同阶段健康教育需求设计的,彻底颠覆了传统健康教育模式笼统、无重点、无目标性的缺点,有利于患者掌握正确的健康教育知识,提高患者治疗依从性,减少视神经损伤,降低眼压,控制患者病情发展。     

涂阳肺结核病人家庭密切接触者健康教育效果观察

[目的]探讨针对性健康教育方案对涂阳肺结核病人家庭密切接触者进行健康教育的效果。[方法]将涂阳肺结核病人家庭密切接触者100人分为观察组与对照组,观察组采用针对性方案进行健康教育,对照组采用常规护理方案进行健康教育,比较两组健康教育前后结核病核心信息总知晓率、因症就诊率及患病率。[结果]两组干预后及组内干预前后结核病核心信息总知晓率比较差异有统计学意义(P0.01);干预后两组因症就诊率及患病率比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]对涂阳肺结核病人家庭密切接触者实施结核病相关知识健康教育,可以提高家庭密切接触者对结核病防治知识的认知程度,达到提高家庭密切接触者因症就诊率,降低患病率的目的。     

出院指导思维导图在中老年肺结核患者中的应用

目的探讨出院指导思维导图对中老年肺结核患者的应用效果。方法选取186例中老年肺结核患者做为研究对象,分为观察组和对照组各93例,对照组采用常规的口头宣教及发放文字性的出院宣教资料进行出院指导,观察组用思维导图进行宣教并发放思维导图指导卡进行出院指导,2组宣教的内容完全一致。观察2组对出院指导的满意率、相关知识的掌握程度及出院后治疗的依从性。结果 2组出院指导的满意度得分比较分别为(12.46±2.42)分,(16.65±2.63)分,差异有统计学意义(P0.01);相关知识的掌握程度得分比较分别为(62.04±1.23)分,(71.03±2.35)分,差异有统计学意义(P0.01);2组在出院后3个月依从性得分比较分别为(47.87±5.01)分,(65.64±4.42)分,差异有统计学意义(P0.01)。结论思维导图能提高中老年肺结核患者对出院指导的满意度、相关知识的掌握度,从而提高治疗的依从性,在出院指导中有应用价值。     

延伸护理对老年慢性心力衰竭患者生活质量的影响

目的:探讨延伸护理在改善老年慢性心力衰竭患者生活质量中的应用价值。方法:将172例老年慢性心力衰竭患者随机分为常规健康教育组和延伸护理组,各86例。其中常规健康教育组在出院时实施传统健康教育指导,延伸护理组在常规健康教育组的基础上实施延伸护理,比较两组患者的慢性心力衰竭健康知识知晓度、遵医行为依从性、日常生活能力、自我护理行为能力、生活质量及幸福感差异。结果:出院时两组患者的遵医行为依从性、日常生活能力及自我护理行为能力比较均无统计学意义(P0.05);出院后6个月两组患者的健康知识知晓度、遵医行为依从性、日常生活能力、自我护理行为能力、生活质量及幸福感比较均具有统计学意义(P0.05)。结论:实施延伸护理能提高老年慢性心力衰竭患者的健康知识知晓度、遵医行为依从性、日常生活能力及自我护理行为能力,从而有效提升患者的生活质量及幸福感。     

移动健康教育平台在带T管出院患者居家护理中的应用

目的探讨移动健康教育平台在带T管出院患者居家护理中的应用效果。方法便利抽样法选取2016年6-12月在某院行胆道手术后带T管出院患者60例为研究对象。按出院先后将其分为对照组和观察组,每组30例。对照组患者出院前采用常规健康教育,观察组在常规健康教育的基础上结合移动健康教育平台实施居家护理的健康教育。分别在患者出院当天和出院后1个月复查时采用自制的T管自我护理知识知晓问卷和患者满意度调查问卷评价患者对T管自我护理知识掌握情况及满意度。结果出院时,观察组患者对T管居家护理知识的掌握程度在单项内容以及总体内容了解程度上都明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.01)。出院后1个月,两组患者在对引流袋的更换、健康教育方式、随访的方式、随访的内容、有问题需要咨询时是否能得到及时指导及总体满意度方面的差异均有统计学意义(均P0.05)。结论与常规宣教相比,通过移动健康管理平台实施居家护理的健康教育,患者更容易理解T管居家护理的相关知识,能够提高患者满意度,值得推广。     

健康教育路径对肺结核患者遵医行为及疗效的影响

目的 探讨应用有效的健康教育方法对提高肺结核患者遵医行为及疗效的影响.方法 抽取120例肺结核患者,随机分为观察组和对照组各60例,对照组在常规治疗和护理时进行一般健康知识宣教,如板报、宣传栏,观察组在常规治疗和护理的基础上实施系统的健康教育,采用2006年全国结核病知识信念行为调查中所使用的调查问卷知识,结合卫生部发布的核心信息而自行设计的健康教育内容,于患者出院前调查肺结核疾病知识掌握情况,患者出院后每月电话随访2次,了解遵医行为的情况.结果 观察组患者疾病知识掌握程度优于对照组(P<0.01),观察组遵医行为及治愈率明显优于对照组(P<0.01).结论 强化健康教育可提高肺结核患者对疾病的知晓率,促进其遵医行为,提高治愈率,控制传染源.     

健康教育路径对肺结核患者遵医行为及疗效的影响

目的 探讨应用有效的健康教育方法对提高肺结核患者遵医行为及疗效的影响.方法 抽取120例肺结核患者,随机分为观察组和对照组各60例,对照组在常规治疗和护理时进行一般健康知识宣教,如板报、宣传栏,观察组在常规治疗和护理的基础上实施系统的健康教育,采用2006年全国结核病知识信念行为调查中所使用的调查问卷知识,结合卫生部发布的核心信息而自行设计的健康教育内容,于患者出院前调查肺结核疾病知识掌握情况,患者出院后每月电话随访2次,了解遵医行为的情况.结果 观察组患者疾病知识掌握程度优于对照组(P<0.01),观察组遵医行为及治愈率明显优于对照组(P<0.01).结论 强化健康教育可提高肺结核患者对疾病的知晓率,促进其遵医行为,提高治愈率,控制传染源.     

临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用价值。方法选取126例住院治疗的2型糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,每组63例。对照组实施常规护理,观察组在此基础上实施临床护理路径,随着住院时间推移逐步实施健康教育措施。比较2组入院及出院时的健康知识掌握情况,评估出院时的治疗依从性及护理满意度。结果 2组出院时健康知识掌握情况各项评分均较入院时显著升高(P0.01),观察组显著高于对照组(P0.01)。对照组定时定量用药、合理饮食、坚持运动、自我监测及定期复查依从率分别为79.37%、73.02%、76.19%、65.08%及74.60%,观察组各项依从率分别为92.06%、87.30%、92.06%、82.54%及88.89%,差异有统计学意义(P0.05)。对照组满意率80.95%,观察组护理满意率95.24%,差异有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径在糖尿病患者健康教育中应用效果显著,值得临床推广。     

健康教育路径在TB/HIV双重感染患者治疗督导中的应用

目的探讨健康教育路径在结核/人类免疫缺陷病毒(TB/HIV)双重感染患者治疗督导中的应用效果。方法将100例TB/HIV双重感染患者分为对照组和实验组,每组各50例,对照组实施常规健康教育,实验组按制订的健康教育路径实施健康教育。结果经过系统性健康教育及全程督导,实验组疾病知识掌握率、服药依从性明显提高(P<0.01)。结论实施健康教育路径能有效提高TB/HIV双重感染患者对专科疾病知识的掌握率和服药依从性,减少药物副反应及耐药性的发生。     

人文关怀式健康教育对永久性起搏器植入患者的影响

目的探讨人文关怀式健康教育对永久性起搏器植入患者的教育效果。方法将104例永久性起搏器植入患者按随机数字表法分为观察组与对照组,每组52例。对照组患者给予常规健康教育,观察组患者在常规健康教育的基础上实施人文关怀式健康教育。在两组患者入院时及起搏器植入术前,采用焦虑自评量表（self-rating anxiety scal,SAS）对两组患者进行焦虑评分并比较,同时观察并比较两组患者术后并发症的发生情况。结果两组患者入院时SAS评分差异无统计学意义（P〉0.05）;经健康教育后,两组患者手术前SAS评分较入院时均显著降低（P〈0.01）,观察组评分较对照组下降更为明显（P〈0.01）;术后观察组发生并发症的例数少于对照组（P〈0.05）。结论人文关怀式健康教育能减轻永久性起搏器植入患者的焦虑情绪,减少术后并发症的发生,提高患者的自护能力,从而提高患者的生活质量。     

医护治一体化工作模式在下肢截肢患者健康教育中应用

目的探讨医护治一体化工作模式应用于下肢截肢患者健康教育的临床效果。方法70 例下肢截肢患者分为观察组(n=35)与对照组(n=35)。观察组按照医护治一体化工作模式进行健康教育,对照组按照传统方法进行健康教育。比较两组患者健康知识达标率、护理质量满意率、日常生活活动能力评分及住院日。结果观察组健康教育知识达标率、护理质量满意率、日常生活活动能力评分高于对照组(P<0.05),住院时间明显低于对照组(P<0.01)。结论将医护治一体化工作模式应用于下肢截肢患者的健康教育,保证了临床健康教育的连续性、完整性,是一种更有效的健康教育方式。     

运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的效果观察

目的探讨运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育的方法和效果。方法选择156例在本院住院的糖尿病患者,随机分为观察组76例和对照组80例,两组均采用药物治疗,观察组应用护理程序实施健康教育,对照组实施一般卫生宣教。干预2个月后观察和比较两组患者糖尿病相关知识掌握情况和生化指标情况。结果观察组患者血糖、糖化血红蛋白、胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白、体重指数改善程度和糖尿病相关知识掌握程度优于对照组,两组比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论在运用药物治疗的同时运用护理程序对2型糖尿病患者实施健康教育,能提高患者对糖尿病基本知识的掌握和自我护理能力,从而较好地控制病程进展,提高疾病的治疗率和控制率。     

系统性健康教育流程对颅脑肿瘤手术患者疾病不确定感的影响

目的探讨系统性健康教育流程对颅脑肿瘤手术患者疾病不确定感的影响。方法将82例颅脑肿瘤患者随机分为观察组和对照组各41例,观察组按健康教育流程实施系统性教育,对照组按常规进行健康教育;采用疾病不确定感量表(MUIS)对两组患者于入院时、手术前、出院前进行疾病不确定感调查。结果观察组患者手术前和出院时疾病不确定感与对照组比较,差异有统计学意义(均P<0.01),观察组患者在手术前以及出院时的疾病不确定感均比入院时明显下降(均P<0.01);而对照组手术前疾病不确定感与入院时无统计学意义(P>0.05),出院前疾病不确定感与入院时比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论应用系统性健康教育流程对患者进行教育,能明显降低患者的疾病不确定感。     

图册式健康教育在电子胃镜检查中的应用效果评价

目的 探讨在电子胃镜检查中实施图册式健康教育的应用效果。方法 将2013年3月—2013年6月在上海交通大学医学院附属第三人民医院接受电子胃镜检查的患者450例随机分为两组,其中228例为对照组,222例为观察组。对照组在检查前给予常规健康教育;观察组在常规健康教育的基础上实施图册式健康教育方案。结果 两组患者插镜后肌肉紧张度、恶心、呕吐次数比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者胃镜检查咽部通过情况、胃腔展开情况、检查时间比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 图册式健康教育能减少患者在胃镜检查中的不良反应,显著提高患者对胃镜检查的耐受程度,有助于患者顺利完成胃镜检查。     

健康教育路径在下腔静脉滤器置入术患者中的应用

目的 探讨健康教育路径在下腔静脉滤器(inferior vena cava filter,VCF)置入术患者中的应用效果.方法 2 008年1月-2010年5月,将62例VCF置入术患者随机分为观察组(32例)和对照组(30例),观察组采用健康教育路径进行健康教育,对照组患者采用常规健康教育.结果 观察组患者的健康教育...     

中医食疗对侵蚀性葡萄胎化疗患者的影响

目的 探讨中医食疗对侵蚀性葡萄胎化疗患者的影响.方法 对侵蚀性葡萄胎行化疗患者80例,按住院号码的单双号随机分为干预组和对照组各40例,对照组接受常规的评估、健康教育及饮食指导,干预组在对照组基础上给予中医食疗,观察两组患者化疗不同时间血象及所出现化疗不良反应的情况.结果 干预组与对照组的白细胞、中性粒细胞比例、红细胞计数、血红蛋白、红细胞压积、血小板计数在化疗前1～2 d比较差异无统计学意义(P＞0.05),但在化疗结束第1周及第2周两组患者比较,干预组各血象指标明显比对照组好,差异有统计学意义(P＜0.05);干预组化疗出现的恶心、呕吐、口腔黏膜炎、腹泻、腹痛不良反应较对照组明显减少,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 中医食疗应用于侵蚀性葡萄胎化疗患者能显著提高其外周血象恢复,并减少化疗所致不良反应的发生.     

健康教育对喉癌术后患者生活质量的影响

目的探讨健康教育对喉癌术后患者生活质量的影响。方法将42例喉癌术后患者随机分为两组,干预组22例,对照组20例,两组均进行常规治疗和护理,干预组在此基础上进行健康教育干预。比较两组患者生活质量的情况。结果干预组生活质量明显高于对照组(P<0.01)。结论对喉癌术后患者进行健康教育,可提高喉癌术后患者的生活质量。     

程序化健康教育在下肢深静脉血栓腔静脉滤器置入并溶栓治疗癌症患者中的应用

目的探讨程序化健康教育在下肢深静脉血栓腔静脉滤器置入并溶栓治疗癌症患者中的应用效果。方法 2007年7月～2010年12月将88例下肢深静脉血栓形成的癌症患者随机分为实验组45例与对照组43例,实验组根据患者具体情况实施程序化、个体化阶段性健康教育;对照组患者采用常规护理及健康教育指导。出院前比较两组患者健康教育知识达标率、患者对健康教育工作满意度及并发症发生率。结果两组患者健康教育知识达标率、患者对健康教育工作满意度及溶栓并发症发生率比较,均P<0.05,差异具有统计学意义,实验组优于对照组。结论对在下肢深静脉血栓腔静脉滤器置入并溶栓癌症患者中实施程序化健康教育,能提高患者及其家属相关疾病知识水平及患者遵医行为,对预防患者术后并发症具有重要意义。