加强生物化学与分子生物学课程建设的实践与体会

生物化学和分子生物学是高等医学院校必修基础课程。近几年,我们在该课程建设和改革方向做了一些有益的尝试：（1）精选《生物化学》教材,协编适用的《医用分子生物学》教材;（2）优化教学内容,处理好《生物化学》与《分子生物学》内容交叉部分;（3）加强实验教学,重视基本技术,突出“新”与“实用”。（4）加强师资队伍建设;（5）运用多媒体电化教学手段,提高了理论和实验教学质量,取得了较好效果。     

高职生物化学精品课程建设的探索与思考

高职高专精品课程是指体现高职高专教育特色和一流教学水平的示范性课程[1].生物化学是当今生命科学最重要的前沿科学,是医学教育的主干课程.我院生物化学课程建设以精品课程建设为契机,依据高职高专"强基础、重实践"的实用型医学人才培养目标,从课程体系、教学内容、教学方法和手段、题库建立和考核方法到生化网络课程实验教学系统网站建设等教学全过程的各环节进行了系统改革, 建立了一个特色鲜明、质量过硬、随时代发展不断更新完善的开放型精品课程体系.     

生物化学与分子生物学课程的建设与实践

生物化学与分子生物学是高等医药院校课程体系中的一门主干课程。第二军医大学在课程的全面建设过程中,坚持科学发展观,依据＂适应需求,强化实践,追求创新＂的原则,始终以强化创新教育和素质教育为出发点,围绕＂精心课堂设计,提高课堂教学效果＂,＂改革实验教学,强化创新能力培养＂,＂开拓课外活动,促进综合素质养成＂等方面,全方位构筑高质量的课程教学体系,为探索培养适应国防卫生事业需要的高素质人才取得了有益的经验。该课程2008年被评为总后院校首批百部优质课程,2009年列为上海市教委重点建设课程,2010年被评为军队院校优质课程。     

有机化学与生物化学课程衔接的探索

２１世纪将是生命科学的时代，当今人类已开始从原子分子水平上来认识和解决生命中的有关问题。有机化学与生命科学的密切结合已成为推动生命科学发展的有力支柱，医学在现在和未来的发展中必将与有机化学发生越来越多的密切联系。笔者从有机化学与生物化学教学内容和教学方法人手，对两门课程的衔接进行了初步的探索。一、课程衔接的必要性人类即将进入生命科学的时代，而生命科学中的许多问题都不同程度地体现了有机化学在其中的重要作用，这充分体现了化学与医学的相互交叉与相互渗透。作为医学教育工作者，如何面向２１世纪，解决好化学…     

疫情防控期间生物化学在线课程建设的探索

新冠肺炎疫情特殊时期,在线教学由原来的辅助教学手段转变为主要教学手段。生物化学是药学相关专业的一门基础必修课程。文章探讨了疫情防控期间基于"OOARP模式"五步法在超星平台的生物化学在线课程的建设与实施,力争达到较好的教学质量和教学效果,最大限度地减少新冠肺炎疫情对药学相关专业生物化学教学的影响,最终实现"停课不停教,停课不停学"的目标。     

生物化学虚拟实验的构建与应用探索

生物化学是一门注重实践的学科,但其实验内容具有价格贵、周期长的特点,因而虚拟实验室的创建有助于缓解实验资源与教学需求之间存在的矛盾。依托本校校园网络对生物化学虚拟实验室进行构建,以期推进生物化学课程建设、改革实验教学手段。     

临床生物化学精品课程的建设

临床生物化学课程以精品课程的标准为要求，经过历年来不断的教学研究与改革，从教学队伍、教学内容、教学方法与手段以及教学条件等方面不断加强建设，逐渐形成为一门特色鲜明、成效显著的精品课程：     

生物化学实验教学改革的实践与探索

总结了生物化学实验教学改革的实践经验,提出今后的设想,旨在提高生物化学实验课的教学质量,增加学生动手机会,充分发挥实验课在培养学生科研技能、提高学生综合能力方面的作用.     

新医学模式下临床生物化学检验课程建设的探讨

在新医学模式下进行临床生物化学检验课程建设,首先,需要结合该课程的学科特色,从教学手段、考核制度着手进行改进;其次,在课程教学过程中融入医患沟通能力培养及医学人文素质教育。最终,建立起有效的临床生物化学检验教学模式,实现教学相长。     

医学生物化学在线课程建设与翻转课堂实践

生物化学在线课程开展了课前、课堂、课后教学活动的设计与实践。课前发布清晰的课程学习目标和合理的课程导航;每节课都有详细的课堂教学计划,课堂教学部分采取基于系列化微课视频的翻转课堂。线上线下教学活动有机结合,以帮助学生内化知识与建构知识体系。结果表明:这种以学生为中心的医学生物化学教学新模式为学生的自主学习提供了优质的教学环境和教学资源。     

医学生物化学实验教学探索

生物化学实验是训练学生掌握生物化学基本知识和基本技能的重要手段,本文就如何提高生物化学实验教学质量进行了探讨。     

高职高专生物化学精品课程建设的实践与思考

课程建设是专业建设的基础,是实现教学目标的根本保障,是教学基本建设的主要任务之一。学校的生存与发展取决于人才培养质量,人才培养质量的高低很大程度上取决于课程建设水平的高低。自开展生物化学精品课程建设以来,通过优化教学内容,改革教学方式、方法,建立全新的教材体系,设置有效教学质量监控等途径,实施"必需、够用"战略,突出"产、学、研"结合特色,倡导"主动学习"理念。使教材"立体化",师资队伍综合素质全面提升,教学模式得到创新,教学方法形式多样,教学效果显著提高。     

大胆探索改革生物化学实验教学

针对我院生物化学实验教学现状，大胆探索，在以提高学生发现、分析、解决问题能力为目标的实验教学中，突破传统教学模式，以教师为主导、学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，改革实验教学。课前强化实验预习，激发学生实验兴趣；课堂规范操作，强化基本技能训练；课后归纳总结，鼓励创新。     

生物化学开放实验室建设和管理模式探索与实践

生物化学开放实验室可谓是教育教学的主要场所,承担着教育学生、教给学生知识技能的任务,可显著提高学生的综合素质及动手能力。积极开展生物化学开放实验室建设工作,可达成实验教学的改革,并体现出生物化学开放实验室的根本作用。另外,应加强对生物化学开放实验室的管理,根据实验室本身环境,探索有效、可行的管理模式,提升实验室的利用效果。基于此,本文主要分析了优化生物化学开放实验室建设和管理模式的方法,希望能够为大家带来一些参考。     

生物化学和分子生物学课程整合的教学探索

在系统调研国内医学院校生物化学与分子生物学课程设置和教学内容的基础上,对临床医学和医学检验专业生物化学与分子生物学的课程进行整合,为推动生物化学与生物学课程的进一步教学改革积累了有益的经验.     

生物化学的框架式教学方法探索

生物化学是在分子水平上探讨生命现象本质的科学。它的特点是：内容抽象难懂，分子结构式、化学反应方程式和代谢途径多。学生学习生物化学普遍有畏惧心理。本文根据生物化学的学科特点，结合多年的教学经验，提出了以消除学生畏惧心理、激发学生学习兴趣为基础，以进行线条性教学和框架式教学为手段，以引导学生树立动态观念和整体观念为关键的生物化学教学方法，在实践中产生了良好的效果。     

医学生物化学课程中"课程思政渗透式"教学模式的应用与体会

生物化学课程是医学院校的专业基础课,面向所有专业学生开设,在其课堂教学中设计"课程思政",既符合生物化学课程特点,亦能够增加"课程思政"的覆盖面.在医学院校生物化学课堂中如何合理开展"课程思政",值得我们每位一线教师深思.作者通过课堂采用PBL教学、案例教学、线上线下联动、科技热点、创新性设计实验等教学法,采取"渗透式...     

生物化学课程现状分析与改革方向

生物化学是医学重要的基础课。为加强学生素质教育，加强语文、数学等文化课学习，为高职专输送人才，在教育主管部门指导下，在课程改革方面作了大量的工作。但是经过几年的课程改革实验过程也慢慢出现了很多的问题如课程合并的不合理性、轻视医学基础课教学、课程学时分配不合理等，作者就本校的生化教学一些情况，结合中专卫校课程现状，对中专生物化学改革中出现的一些问题做粗略分析，在今后课程改革方向应向重新整合课程、强调“淡化学科”意识思想、实现医学教学模式转变、优化教学手段方法等方面发展。     

高职高专护理药理学课程建设与改革探索

根据人才培养目标的要求,结合临床护理岗位的实际需要,就高职高专护理教育护理药理学课程建设与改革,提出了“遵循培养目标,服务岗位需要,突出能力培养,融入人文教育,强化职业意识”的理念,并在“确立课程定位和课程目标、改革教学内容和实践教学、改进教学方法和教学条件和积极开展教材建设”等方面进行了系列的尝试和探索。     

基于Blackboard平台的生物化学网络课程建设及应用

建立基于Blackboard平台的生物化学网络课程,使得生物化学课程更加形象化、生动化,并随时能得到学生的反馈,从而有利于生物化学课堂教学的改进以及生物化学网络课程的随时更新.