全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究并分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择该院2013年1月—2014年1月该院收治的84例糖尿病患者作为研究对象,按随机方式分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组使用全程健康教育模式,对比两组血糖控制效果等指标。结果两组患者在护理干预前空腹血糖与餐后2 h血糖均无显著差异,护理完成后,两组患者均得到一定情况的改善,在干预后,观察组40例患者对疾病了解程度达到70分,对照组仅有24例患者达到70分。结论全程健康教育模式能够有效帮助患者掌握糖尿病的相关知识,提升患者对于护理工作的配合度,该种护理模式值得在临床中推广和使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究并分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择该院2013年1月—2014年1月该院收治的84例糖尿病患者作为研究对象,按随机方式分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组使用全程健康教育模式,对比两组血糖控制效果等指标。结果两组患者在护理干预前空腹血糖与餐后2 h血糖均无显著差异,护理完成后,两组患者均得到一定情况的改善,在干预后,观察组40例患者对疾病了解程度达到70分,对照组仅有24例患者达到70分。结论全程健康教育模式能够有效帮助患者掌握糖尿病的相关知识,提升患者对于护理工作的配合度,该种护理模式值得在临床中推广和使用。     

糖尿病护理中实施全程健康教育的价值评估

目的研究并分析对糖尿病患者使用全程健康教育的效果。方法 2015年3月—2017年1月间收集糖尿病患者共186例,通过区组随机化分为对照组(93例)和观察组(93例),对照组接受常规护理,观察组联合全程健康教育,将两组空腹血糖控制有效率、餐后2 h血糖控制有效率、糖尿病相关知识知晓良好率以及自我管理良好率进行观察和对比。结果相较于对照组,观察组的空腹血糖控制有效率、餐后2 h血糖控制有效率均更高;在糖尿病相关知识知晓良好率以及自我管理良好率方面,观察组均显著优于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者的护理过程中,全程健康教育能够使患者血糖得到理想控制,并提升患者对疾病相关知识的掌握程度以及对自身的管理能力,值得推广应用。     

全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用浅析

目的探究全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用效果。方法将收治于该院90例妊娠糖尿病患者视为研究主体对象,纳入时间为2016年7月—2017年7月,以随机数字表法为参照划分为对照组及观察组,各组45例;对照组患者给予常规护理,观察组患者给予全程健康教育管理,对比两组患者的血糖指标及健康知识掌握评分。结果从餐后2 h血糖及空腹血糖指标来看,对照组与观察组护理前后各项指标变化幅度相比差异有统计学意义(P0.05);从健康知识掌握评分指标来看,对照组与观察组护理前后指标变化幅度相比差异有统计学意义(P0.05)。结论妊娠糖尿病患者实行全程健康教育管理的效果良好,能有效控制空腹血糖及餐后2 h血糖指标处于正常范围内增强疾病知识掌握程度。因此值得在临床护理中使用及推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果分析

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果。方法 2015年10月—2017年12月间收取该次研究糖尿病患者80例,后对收取对象进行随机分组,即观察组实施全程健康教育;对照组采取常规教育模式,对2组血糖水平和健康知识掌握度进行观察和分析。结果观察组糖尿病患者护理后空腹血糖(5.33±1.01)mmol/L、餐后2 h血糖(7.65±1.03)mmol/L,显著优于对照组各项指标(P0.05)。观察组糖尿病患者健康知识掌握度97.50%,显著高于对照组,2组间相比较(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有较高的应用价值,不仅能够有效改善患者血糖水平,同时还能提高患者健康知识掌握程度,值得研究。     

全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用

目的观察全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用效果。方法选取该院2016年11月—2017年11月期间收治的妊娠糖尿病患者124例,随机分为观察组和对照组,各62例,对照组实施常规健康教育方式,观察组采取全程健康教育管理模式,观察两组护理满意度、不良反应率、血糖控制情况、健康知识掌握度。结果观察组护理满意度96.77%、不良反应率4.84%、糖尿病健康知识掌握度90.32%、空腹血糖控制情况93.55%、餐后2 h血糖控制情况88.71%均优于对照组83.87%、14.52%、74.19%、80.65%、79.03%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对妊娠糖尿病患者实施全程健康教育管理模式,可提高患者对血糖控制力和有关知识掌握度,改善患者生活质量,值得推广。     

全程教育和常规护理在糖尿病护理管理中的效果对比观察

目的对比糖尿病护理管理中分别应用全程教育及常规护理的效果。方法随机将130例糖尿病患者分为全程组与常规组,每组65例,分别在护理管理中给予全程教育、常规护理,观察护理前后患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖尿病知识掌握情况、自我管理能力,完成护理后,调查患者对护理满意率。结果护理前,全程组与常规组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖尿病知识掌握评分、自我管理能力评分均相近,差异无统计学意义(P0.05);护理后,全程组患者空腹血糖、餐后2 h血糖低于常规组,糖尿病知识掌握评分、自我管理能力评分、护理满意率高于常规组,差异有统计学意义(P0.05)。结论护理管理糖尿病患者时,全程教育的护理效果明显优于常规护理。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用

目的研究与分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法选取该院2016年1月—2017年5月收治的100例糖尿病患者为对象进行研究,利用计算机将其随机分组为对照组与观察组,各50例。对照组护理管理中采用常规健康教育,观察组在此基础上采用全程健康教育模式。观察对比两组患者血糖控制水平、自我管理、疾病知识掌握度等情况。结果护理前,两组空腹血糖、餐后2 h血糖等水平对比差异无统计学意义(P0.05);护理后,观察组空腹血糖、餐后2 h血糖等水平与对照组相比下降显著,差异有统计学意义(P0.05);观察组自我管理优良率为92.0%(46/50)、疾病知识掌握度为82.0%(41/50),对照组分别为78.0%(39/50)、75.0%(35/50),观察组与对照组相比均显著较高,差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果非常显著,即能显著改善患者血糖控制水平,同时还能提升其自我管理能力以及疾病知识掌握度,从而使得患者病情更快恢复,因此值得应用于临床推广。     

分析探究全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的效果

目的探讨与分析全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中的护理效果。方法从该院内分泌科在2016年3月—2017年3月期间收治的糖尿病患者中随机抽取92例作为研究的患者;并根据护理模式的不同,将患者均分为对照组和研究组;其中给予对照组患者常规的护理模式进行护理,研究组则在常规护理的基础上实施全程健康教育护理;观察与对比两组患者护理效果。结果研究组护理后空腹血糖与餐后2 h血糖水平低于对照组,而患者健康知识掌握优良率(93.48%)则高于对照组(76.09%),差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育护理模式应用于内分泌科糖尿病护理工作中,能够在促进患者对健康知识掌握的基础上,降低患者血糖水平。     

对糖尿病住院患者实施全程健康教育模式护理干预的应用效果

目的分析糖尿病住院患者实施全程健康教育模式护理干预的应用效果。方法将2015年4月—2017年2月该院住院治疗的98例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,每组49例。对照组患者采取常规健康教育护理干预,观察组患者采取全程健康教育模式护理干预,比较两组患者对健康知识的掌握程度以及血糖控制达标情况。结果护理干预后,观察组的空腹血糖及餐后2 h血糖水平降低幅度明显优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者血糖达标率93.9%(46/49)明显优于对照组的血糖达标率65.3%(32/49),组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者的健康教育知识掌握率95.9%(47/49)明显优于对照组的71.4%(35/49),组间差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式应用于糖尿病住院患者中,不但可以有效控制患者的血糖,而且能够帮助患者掌握更多的糖尿病知识,具有较高的临床价值。     

全程健康教育模式在糖尿病患者中的护理效果及对血糖水平的影响

目的分析在糖尿病患者中实施全程健康教育模式的护理效果及对血糖水平的影响。方法选取2018年10月—2019年10月于该院进行治疗的糖尿病患者180例,并随机分为对照组和观察组各90例,对照组实施常规护理,观察组实施全程健康教育模式护理,对比两组患者的健康知识掌握情况和治疗依从性、护理前后的血糖水平、护理前后的心理状态和生活质量以及护理满意度。结果观察组的健康知识掌握情况和治疗依从性均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);经护理后,观察组的空腹血糖和餐后2 h血糖评分均比对照组更低、观察组的焦虑情况和生活质量评分比对照组更优,差异有统计学意义(P0.05);观察组的护理总满意度(96.67%)明显高于对照组(88.89%),差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者中实施全程健康教育模式护理可有效提高患者的治疗依从性,增加其健康知识,且能有效促进患者血糖水平、焦虑情况、生活质量的改善,利于护理满意度的提高。     

糖尿病临床护理中全程健康教育模式的开展价值分析

目的探讨糖尿病临床护理中全程健康教育模式的开展价值。方法选取2019年1—5月在该院接受治疗的60例患者作为研究对象,均为糖尿病患者,平均分为两组,对照组采用常规健康教育模式,观察组采用全程健康教育模式,对两组患者血糖指标情况、糖尿病知识掌握率和护理满意度的情况进行对比。结果观察组血糖指标情况均优于对照组(P0.05);观察组糖尿病知识掌握率和护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者的临床护理中采用全程健康教育模式,可以提升患者对疾病知识的掌握程度和对护理工作的满意程度,有效改善患者的血糖水平,值得推广与应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的总结全程健康教育模式在糖尿病护理管理工作中的实施价值,为糖尿病护理干预工作的开展提供参考。方法选择该社区中心近3年收治住院治疗的108例糖尿病患者作为实验对象,随机分为采取常规健康教育的对照组(54例)以及采取全程健康教育模式的实验组(54例)。对比两组糖尿病患者治疗依从率、疾病健康知识知晓率、护理满意度以及护理干预前后患者血糖指标变化情况。结果实验组糖尿病患者护理满意度、治疗依从率、疾病健康知识知晓率均高于对照组糖尿病患者,另外,护理干预后空腹血糖以及餐后2 h血糖指标水平均优于护理前、对照组护理后。两组糖尿病患者各项实验指标对比,实验组均优于对照组(P0.05)。结论相对于常规健康教育,对糖尿病患者实施全程健康教育可以改善患者血糖情况,并提高治疗依从率、疾病知识知晓率,更好的规范了患者的生活,建议临床实施应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。     

河池地区壮族2型糖尿病患者实施全程系统健康教育的效果观察

目的探讨个体化、系统健康教育对壮族糖尿病患者自我管理能力及血糖、血脂、血压等指标的影响。方法选取50名符合2型糖尿病诊断并住院2次以上的纯血统壮族糖尿病患者,进行全程系统健康护理干预,比较干预前及干预6个月后的自我管理能力、糖尿病相关知识掌握、空腹血糖、餐后2小时血糖、糖化血红蛋白、血脂及体重等指标的变化情况。结果干预6个月后患者的自我管理能力、糖尿病相关知识的掌握及上述指标比干预前明显改善,差异有统计学意义。结论个体化、全程教育护理干预可提高壮族糖尿病患者的自我管理能力,从而有效地预防和控制糖尿病并发症。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值评估

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2016年1月—2017年1月期间在该院进行治疗的82例糖尿病患者,将其作为研究对象,并采用随机数字表法分成对照组和观察组,每组各41例。其中,对照组实施常规健康教育,观察组则为全程健康教育模式,观察两组患者护理前后血糖情况,以及糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等护理效果,记录下来后进行分析。结果观察组患者的血糖情况均优于对照组,糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等均高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中,具有显著的护理效果,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探讨糖尿病护理管理中采用全程健康教育模式的应用效果。方法选取2018年6月—2019年6月该院收治的130例糖尿病患者纳入该次研究,其中65例对照组患者实施常规护理;65例观察组患者采用全程健康教育模式,观察临床护理效果。结果观察组患者的餐后2 h血糖、糖化血红蛋白明显低于对照组;血糖控制达标率为66.15%(43/65),显著高于对照组41.54%(27/65);观察组患者的护理满意度达到了96.92%(63/65)、对照组78.46%(51/65);差异有统计学意义(P0.05);但两组患者的空腹血糖水平比较,差异无统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育应用于糖尿病患者的护理管理中,能够帮助患者更加有效地控制血糖,改善生活质量,建议推广。     

全程健康模式应用于糖尿病护理中的效果评估

目的探讨全程健康模式应用于糖尿病护理中的效果评估。方法该组研究纳入在社区服务中心治疗的148例糖尿病患者,患者的病例资料研究时间自2018年8月—2019年12月,将其按照盲选方法分成两组。其中对照组74例给予常规健康教育指导,而研究组74例则采用全程健康模式,比较两组患者的治疗前后的空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)及糖化血红蛋白(HbA1c)水平,评估患者对糖尿病相关知识的掌握率情况及护理满意度。结果两组患者治疗前的FPG、2 hPG及HbA1c水平相比较差异无统计学意义(P>0.05)。两组患者治疗后的FPG、2 hPG及HbA1c水平均明显低于治疗前,差异有统计学意义(P<0.05),且研究组患者治疗后的FPG、2 hPG及HbA1c水平均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者的知识掌握率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组患者的护理满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将全程健康模式应用于糖尿病患者的护理中有显著的效果,能够有效控制血糖水平,显著提高患者对糖尿病相关知识的掌握率,提升患者的护理满意度,因此值得在临床上推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用研究

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选取2011年2月—2012年2月期间在该院长期治疗的糖尿病患者486例,随机分为观察组和对照组,每组各243例。对照组给予患者传统的健康教育模式;观察组在传统健康教育方式的基础之上,进行全程化健康教育。对比两组患者治疗效果。结果观察组空腹血糖控制总有效率明显高于对照组,观察组餐后血糖控制总有效率明显高于对照组,观察组患者知识知晓程度、自我管理能力、满意度明显好于对照组,差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论全程健康教育模式能够有效提高对糖尿病患者的护理管理效果。     

掌测量法在糖尿病健康教育中的应用效果评价

目的探讨"掌测量法"的健康教育在糖尿病患者中应用的效果。方法选择全科门诊就诊的糖尿病患者80例,分为研究组和对照组各40例。对照组给予常规的口服药物或者胰岛素注射疗法,研究组在此基础上,给予"掌测量法"的饮食护理健康教育,为期均为12个月。比较2组患者空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白,血糖控制满意度,糖尿病饮食知识掌握情况。结果在实施"掌测量法"12个月后对研究组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、Hb A1c(%),血糖控制满意度、饮食知识掌握率均高于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论采用"掌测量法"对糖尿病患者进行健康教育,提高了患者的血糖控制情况和生活质量,是一种经济投入较低、产出较高的疾病管理方法。