全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值评估

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用价值。方法选取2016年1月—2017年1月期间在该院进行治疗的82例糖尿病患者,将其作为研究对象,并采用随机数字表法分成对照组和观察组,每组各41例。其中,对照组实施常规健康教育,观察组则为全程健康教育模式,观察两组患者护理前后血糖情况,以及糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等护理效果,记录下来后进行分析。结果观察组患者的血糖情况均优于对照组,糖尿病健康知识掌握度、自我护理能力、护理满意度等均高于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论将全程健康教育模式应用在糖尿病护理管理中,具有显著的护理效果,值得推广。     

个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用分析

目的分析个体化全程健康教育模式在糖尿病患者护理中的作用。方法选取2017年2月—2018年10月在该院进行糖尿病治疗的患者78例为研究对象,采取随机表法把所有患者分为对照组与观察组(各39例),对照组采用常规健康教育模式进行护理,而观察组采用个体化全程健康教育模式进行护理,对比两组患者护理前、护理3个月后及护理6个月后的空腹血糖及餐后2 h血糖的变化情况,同时对比两组患者对糖尿病相关知识的掌握及护理满意度。结果观察组在护理后的空腹血糖及餐后2 h血糖均低于对照组,且观察组对糖尿病相关知识的掌握度及护理满意度高于对照组(P0.05)。结论在糖尿病患者护理中,采用个体化全程健康教育模式能有效地降低患者的血糖,促进患者对糖尿病有进一步认知,提高护理满意度。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的总结全程健康教育模式在糖尿病护理管理工作中的实施价值,为糖尿病护理干预工作的开展提供参考。方法选择该社区中心近3年收治住院治疗的108例糖尿病患者作为实验对象,随机分为采取常规健康教育的对照组(54例)以及采取全程健康教育模式的实验组(54例)。对比两组糖尿病患者治疗依从率、疾病健康知识知晓率、护理满意度以及护理干预前后患者血糖指标变化情况。结果实验组糖尿病患者护理满意度、治疗依从率、疾病健康知识知晓率均高于对照组糖尿病患者,另外,护理干预后空腹血糖以及餐后2 h血糖指标水平均优于护理前、对照组护理后。两组糖尿病患者各项实验指标对比,实验组均优于对照组(P0.05)。结论相对于常规健康教育,对糖尿病患者实施全程健康教育可以改善患者血糖情况,并提高治疗依从率、疾病知识知晓率,更好的规范了患者的生活,建议临床实施应用。     

全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用

目的观察全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用效果。方法选取该院2016年11月—2017年11月期间收治的妊娠糖尿病患者124例,随机分为观察组和对照组,各62例,对照组实施常规健康教育方式,观察组采取全程健康教育管理模式,观察两组护理满意度、不良反应率、血糖控制情况、健康知识掌握度。结果观察组护理满意度96.77%、不良反应率4.84%、糖尿病健康知识掌握度90.32%、空腹血糖控制情况93.55%、餐后2 h血糖控制情况88.71%均优于对照组83.87%、14.52%、74.19%、80.65%、79.03%,差异有统计学意义(P0.05)。结论对妊娠糖尿病患者实施全程健康教育管理模式,可提高患者对血糖控制力和有关知识掌握度,改善患者生活质量,值得推广。     

探讨社区在糖尿病护理中实行全程健康教育的价值作用

目的探讨社区在糖尿病护理中实行全程健康教育的价值作用。方法选择在2012年5月—2013年5月期间在该社区接受护理的60例糖尿病患者,将这60例患者随机地进行分组,分为观察组和对照组各30例。对对照组的30例患者进行常规的健康教育,对观察组30例患者在进行常规健康教育的基础上再进行全程健康教育模式。对两组患者在接受不同健康教育后患者的血糖控制情况、对糖尿病相关知识掌握程度以及患者和家属对教育模式满意度等情况进行观察对比。结果经过一段时间观察,观察组30例患者在接受全程健康教育后,取得了满意效果,患者的血糖恢复水平、对糖尿病相关知识掌握程度以及对护理的满意程度等方面情况均优于对照组,两组差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理过程中采取全程健康教育,有助于患者的血糖得到控制,帮助患者对糖尿病有进一步认识和了解、提高患者与家属对护理的满意度,说明全程健康教育在糖尿病的护理中效果极佳,值得在社区采取护理方式的过程中应用和推广。     

对糖尿病住院患者实施全程健康教育模式护理干预的应用效果

目的分析糖尿病住院患者实施全程健康教育模式护理干预的应用效果。方法将2015年4月—2017年2月该院住院治疗的98例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,每组49例。对照组患者采取常规健康教育护理干预,观察组患者采取全程健康教育模式护理干预,比较两组患者对健康知识的掌握程度以及血糖控制达标情况。结果护理干预后,观察组的空腹血糖及餐后2 h血糖水平降低幅度明显优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者血糖达标率93.9%(46/49)明显优于对照组的血糖达标率65.3%(32/49),组间差异有统计学意义(P0.05);观察组患者的健康教育知识掌握率95.9%(47/49)明显优于对照组的71.4%(35/49),组间差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式应用于糖尿病住院患者中,不但可以有效控制患者的血糖,而且能够帮助患者掌握更多的糖尿病知识,具有较高的临床价值。     

探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果。方法从该院2015年12月—2017年10月收治的糖尿病患者中选取86例进行统计学数据分析,随机将其分为两组,对照组采用常规护理措施,观察组在常规护理的基础上实施全程健康教育模式,观察两组患者护理前后空腹血糖指标变化状况和护理后对护理满意度。结果护理前,两组患者空腹血糖指标相比差异无统计学意义(P0.05);护理后,观察组患者空腹血糖指标显著低于对照组和护理前(P0.05)。观察组患者护理总满意度高达97.7%,对照组患者仅为79.1%,两组患者对护理满意度相比差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者护理管理中,实施全程健康教育手段,可以显著提高患者的血糖指标控制质量,提高患者对护理工作的满意度,值得临床推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的分析糖尿病患者护理管理过程中应用全程健康教育护理干预模式的效果。方法研究对象为2015年1月—2016年10月期间的糖尿病患者45例。按照出院时间顺序平均分成2组,观察组22例,对照组23例,对照组进行传统教育模式,观察组进行全程健康教育模式,同时对比两组患者血糖控制程度、疾病知晓率及护理满意度。结果观察组干预后的空腹血糖及饭后两小时血糖低于对照组(P0.05),观察组的疾病知晓率与护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病患者护理管理中进行全程健康教育模式效果佳,有助于控制空腹血糖及饭后两小时血糖,提高患者对疾病的认知能力及临床护理满意度,值得临床工作者应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果分析

目的探究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的效果。方法 2015年10月—2017年12月间收取该次研究糖尿病患者80例,后对收取对象进行随机分组,即观察组实施全程健康教育;对照组采取常规教育模式,对2组血糖水平和健康知识掌握度进行观察和分析。结果观察组糖尿病患者护理后空腹血糖(5.33±1.01)mmol/L、餐后2 h血糖(7.65±1.03)mmol/L,显著优于对照组各项指标(P0.05)。观察组糖尿病患者健康知识掌握度97.50%,显著高于对照组,2组间相比较(P0.05)。结论全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有较高的应用价值,不仅能够有效改善患者血糖水平,同时还能提高患者健康知识掌握程度,值得研究。     

探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用价值

目的探讨糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径的价值。方法选择2017年1月—2018年12月于该院诊疗的100例糖尿病患者作为研究对象,并通过随机分组法将研究对象均等分为观察组(50例)及对照组(50例)。对照组实施常规护理,观察组以此为基础实施健康教育临床护理路径,对两组健康知识掌握的优良率、血糖指标以及患者满意度进行对比。结果观察组患者健康知识掌握优良率、各血糖指标以及总体满意率相较于对照组均占优势,差异有统计学意义(P0.05)。结论糖尿病护理中应用健康教育临床护理路径能够提升患者对疾病相关健康知识的掌握效果,且能够改善患者的血糖指标,提升患者满意度,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究并分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择该院2013年1月—2014年1月该院收治的84例糖尿病患者作为研究对象,按随机方式分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组使用全程健康教育模式,对比两组血糖控制效果等指标。结果两组患者在护理干预前空腹血糖与餐后2 h血糖均无显著差异,护理完成后,两组患者均得到一定情况的改善,在干预后,观察组40例患者对疾病了解程度达到70分,对照组仅有24例患者达到70分。结论全程健康教育模式能够有效帮助患者掌握糖尿病的相关知识,提升患者对于护理工作的配合度,该种护理模式值得在临床中推广和使用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的研究并分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用。方法选择该院2013年1月—2014年1月该院收治的84例糖尿病患者作为研究对象,按随机方式分为观察组与对照组,对照组采用常规健康教育模式,观察组使用全程健康教育模式,对比两组血糖控制效果等指标。结果两组患者在护理干预前空腹血糖与餐后2 h血糖均无显著差异,护理完成后,两组患者均得到一定情况的改善,在干预后,观察组40例患者对疾病了解程度达到70分,对照组仅有24例患者达到70分。结论全程健康教育模式能够有效帮助患者掌握糖尿病的相关知识,提升患者对于护理工作的配合度,该种护理模式值得在临床中推广和使用。     

全程健康教育模式在糖尿病患者中的护理效果及对血糖水平的影响

目的分析在糖尿病患者中实施全程健康教育模式的护理效果及对血糖水平的影响。方法选取2018年10月—2019年10月于该院进行治疗的糖尿病患者180例,并随机分为对照组和观察组各90例,对照组实施常规护理,观察组实施全程健康教育模式护理,对比两组患者的健康知识掌握情况和治疗依从性、护理前后的血糖水平、护理前后的心理状态和生活质量以及护理满意度。结果观察组的健康知识掌握情况和治疗依从性均显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05);经护理后,观察组的空腹血糖和餐后2 h血糖评分均比对照组更低、观察组的焦虑情况和生活质量评分比对照组更优,差异有统计学意义(P0.05);观察组的护理总满意度(96.67%)明显高于对照组(88.89%),差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者中实施全程健康教育模式护理可有效提高患者的治疗依从性,增加其健康知识,且能有效促进患者血糖水平、焦虑情况、生活质量的改善,利于护理满意度的提高。     

全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析

目的对全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果进行探析。方法搜集于2016年10月—2018年5月期间在该院进行诊治的126例糖尿病患者作为该次的研究对象,以上研究的对象及家属均知情同意,并获得了伦理委员会的批准。按就诊的先后顺序分成对照组及观察组,每组63例,其中对照组(传统护理模式),观察组(全程健康教育模式),比较两组糖尿病患者经护理干预后的临床效果。结果观察组糖尿病患者经护理干预后的知识掌握达标情况为59例(93.65%)、血糖达标为56例(88.88%)、治疗依从性为58例(95.06%),均显著高于对照组患者的知识掌握达标36例(57.14%)、血糖达标38例(60.31%)、治疗依从性42例(66.66%);观察组患者经护理干预后对知识掌握程度、自我概念、自我管理能力及自我护理技巧各评分情况均明显优于对照组,组间差异有统计学意义(P0.05)。结论针对糖尿病患者采取全程健康教育模式可有效提高患者对健康知识掌握程度,有效控制血糖水平及治疗效果。     

全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用浅析

目的探究全程健康教育管理在妊娠糖尿病患者护理中的应用效果。方法将收治于该院90例妊娠糖尿病患者视为研究主体对象,纳入时间为2016年7月—2017年7月,以随机数字表法为参照划分为对照组及观察组,各组45例;对照组患者给予常规护理,观察组患者给予全程健康教育管理,对比两组患者的血糖指标及健康知识掌握评分。结果从餐后2 h血糖及空腹血糖指标来看,对照组与观察组护理前后各项指标变化幅度相比差异有统计学意义(P0.05);从健康知识掌握评分指标来看,对照组与观察组护理前后指标变化幅度相比差异有统计学意义(P0.05)。结论妊娠糖尿病患者实行全程健康教育管理的效果良好,能有效控制空腹血糖及餐后2 h血糖指标处于正常范围内增强疾病知识掌握程度。因此值得在临床护理中使用及推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用分析

目的分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用。方法选取从2014年7月—2015年7月收治糖尿病患者60例,按照随机数字法分为对照组(30)与研究组(30),对照组采取常规健康教育,研究组采取全程健康教育,对比两组FPG水平、总有效率、糖尿病知识掌握率、护理满意度。结果护理前两组FPG水平,差异无统计学意义(P0.05);护理后研究组FPG水平低于对照组(P0.05)。研究组糖尿病知识掌握率为83.33%,对照组为60.00%,研究组高于对照组(P0.05)。研究组满意度为86.67%,对照组为63.33%,研究组高于对照组(P0.05)。研究组总有效率为80.00%,对照组为53.33%,研究组高于对照组(P0.05)。结论对糖尿病患者采取全程健康教育,能改善患者血糖水平,提升护理满意度,具有临床应用价值。     

全程健康教育模式在小儿糖尿病护理中的应用价值

目的分析小儿糖尿病护理中采用全程健康教育模式的应用价值。方法选取2018年9月—2019年8月该院收治的糖尿病患儿82例,随机数字表法进行分组,分为观察组和对照组,每组41例,对照组采取常规护理,观察组实施全程健康教育模式,对比效果。结果观察组血糖水平、健康知识掌握率、各并发症发生率均优于对照组,对比差异有统计学意义(P0.05)。结论全程健康教育模式在小儿糖尿病护理中应用效果显著,可有效控制血糖水平,提升健康知识了解程度,降低并发症发生率,应用价值较高,值得应用。     

分析在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式价值

目的探究全程健康教育模式运用于糖尿病护理管理的护理效果。方法 2016年6月—2018年6月期间该院收治的糖尿病患者88例,经双盲法分为给予常规护理的对照组与对照组护理基础上再给全程健康教育的观察组各44例,对比两组护理结果。结果护理完成后,观察组血糖水平优于对照组,自我管理能力高于对照组,糖尿病疾病知识掌握率高于对照组(P0.05)。结论糖尿病患者护理过程中,给予全程健康教育模式管理能显著控制患者的血糖水平,提高患者对糖尿病的认知程度,提高患者的自我护理能力,值得推广。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的探讨全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的临床应用效果。方法选取该院于2016年5月—2017年5月收治的糖尿病患者100例作为研究对象,随机将100例糖尿病患者分为对照组与观察组,每组50例,对照组患者应用常规健康教育模式,观察组在对照组基础上应用全程健康教育模式,对比观察两组患者的应用效果。结果经随访调查结果显示,观察组患者的血糖控制率、糖尿病相关知识了解率、自我管理能力、护理满意率4项指标均优于对照组,组间比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中实施全程健康教育模式,具有极高的临床应用价值,值得在临床护理服务中推广应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

目的探究在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式的作用。方法研究对象随机选择该院2016年10月—2017年3月收治的110例糖尿病患者,分为对照组55例与观察组各55例,采取常规的健康教育护理在对照组的患者中实施,采取全程健康教育在观察组患者中实施,比较两组患者护理前后血糖水平、对糖尿病知识认知率、自我管理有效率和护理服务满意度。结果护理前两组患者血糖水平情况基本差异无统计学意义(P0.05)。护理后观察组血糖水平情况(5.18±2.14)mmol/L,对照组血糖水平情况(7.72±2.58)mmol/L,两组比较,观察组明显优于对照组。差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者对糖尿病知识认知率为90.91%(50/55)高于对照组72.72%(40/55)。差异有统计学意义(P0.05)。观察组自我管理有效率为96.36%(53/55)优于对照组76.36%(42/55)。差异有统计学意义(P0.05)。观察组护理服务满意度为94.54%(52/55)高于对照组72.72%(40/55)。差异有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病护理管理中采取全程健康教育模式,可有效改善患者的血糖水平,提高护理满意度。