公共健康视域下全科医生健康管理与指导能力的培养

在"健康中国2030"发展规划和"大健康、大卫生"理念的指导下,建立全科医生培养制度,对我国公共卫生事业的发展起着重要作用。培养全科医生健康管理与指导能力,旨在提高全科医学人才的基层工作能力和健康治理水平。鉴于此,本文从医学、体育学、心理学等相关交叉学科视域探寻全科医生的培养策略,旨在培养全科医生的健康管理与指导的综合能力,以更好地为基层医疗单位输送优秀全科医学人才。     

我国全科医生培养存在的问题及其策略研究

目的：探讨我国全科医生培养存在的问题,并提出有针对性的策略。方法：采用文献研究和现状分析等方法探索我国全科医生培养存在的问题及其策略。结果：我国目前全科医生培养主要存在如下问题：全科医生数量严重不足、学历和职称低、队伍不稳定、全科医学学科建设严重滞后和全科医学师资整体水平不高。结论：我国全科医生培养现状不理想,应该强化全科医学学科建设和人才培养力度,健全全科医生职称考核和激励机制,建立一支稳定的全科医生队伍。     

补足全科医生缺口需要“加速度”

10月16日,在中国全科医学大会暨中华医学会全科医学分会第十二届学术年会上获悉,按照国务院《关于建立全科医生制度的指导意见》,我国在2020年需要40万名全科医生,但目前只有15万名。全国人大常委会副委员长、中华医学会会长陈竺在会上呼吁,补足全科医生缺口,加强全科医生培养,要从职业发展和社会地位等方面提高全科医生岗位吸引力。     

从国情出发对我国全科医学发展现状的探析和方向的思考

结合我国国情,通过对全科医学发展现状和存在问题的剖析,在适应现阶段医疗卫生事业深入改革的大背景下,为寻求提高我国全科医学发展水平的、更好地发挥全科医生基础医疗作用的、满足我国全科医学发展要求的学科改革方向提供思路和参考。     

全科医学教育与社区卫生服务现况分析与对策

通过介绍国内外全科医学的起源、发展,全科医生在社区卫生服务中的地位和作用以及目前我国社区卫生服务人力资源存在的问题,揭示发展全科医学教育、培养全科医生的重要性和迫切性;探讨适合中国国情的全科医学教育模式。     

美国的全科医生教育及医疗服务现状

全科医学是近 30年来迅速发展起来的一门新学科。 1997年《中共中央、国务院关于卫生改革和发展的决定》指出 ,要“加快发展全科医学、培养全科医生”,以适应我国新形势下卫生改革的需要。为使更多的读者能进一步了解全科医学 ,本文重点介绍美国医疗服务现状及全科医学教育。1　全科医生医疗服务现状1.1　全科医生医疗服务内容美国的全科医生是一个家庭或一个团体的健康维护者 ,能提供健康咨询、预防保健、医疗康复和常见病的诊断治疗等长期服务 ,并对慢性病人和康复期病人主动追踪观察。他们必须能够处理病人的 85— 90 %的健康问题。许多…     

国际全科医生制度发展历程:影响因素分析及政策启示

全科医生制度建设的国际经验可以为中国全科医生制度的建立和发展提供借鉴。本文首先梳理了国民健康服务体制、社会医疗保险体制、商业医疗保险体制等部分典型国家的全科医生制度发展历程,重点分析了全科医生制度建设的影响因素。结果发现,建立和发展全科医生制度的主要影响因素有:经济社会因素、卫生保健体制对卫生体系的控制力、医师对卫生体系的控制力、全科医学服务的激励机制、全科医学的发展程度等。最后,结合近年我国全科医生制度建设的实际提出几点政策启示,一要以满足我国公众健康需求为目标,构建中国特色全科医生制度;二要普及全科医学服务核心价值,为建立全科医生制度提供公众民意基础;三要建立健全促进全科医生制度发展的激励机制,提高全科医生地位;四要积极推动全科与专科医学的专业分工,促进全科医学发展。     

金科医生与农村社区卫生服务

1 培养全科医生是开展社区卫生服务的前提全科医学是以传统生物医学整合的心理与行为医学和社会学及其他相关科学理论而形成的一个新型医学体系,与内科、外科、妇产科、儿科等学科并列为二级学科.有人认为,过去的乡村医生本身就是全科医生,其从事的工作就是社区卫生服务,这种观点是片面的.只有接受了全科医学教育,才能成为全科医生."全科”的含义是指在社区进行医疗、预防、保健、康复等工作,是不分科的.全科医学的理论体系和实践服务要求全科医生是对全人、全科、全程、全生命用全心进行服务.全科医生整体队伍状况成为影响社区卫生服务的主要因素.     

开展培训全科医生和护士的实践与思考

中共中央、国务院《关于卫生改革与发展的决定》中明确提出：“加快发展全科医学、培养全科医生。”1999年12月国家卫生部召开“全国全科医学教育工作会议”，颁发了“关于发展全科医学教育的意见”，指出：“加快发展全科医学教育，建设一支以全科医师为骨干的高素质的社区卫生服务队伍，保证社区卫生服务深入、健康、持续发展”。并提出了10年规划，其目标是到2000年构建全科医学教育体系基本框架，     

分工视角下的全科与专科医学服务分化研究

全科与专科医学服务分工形成是建立全科医生制度的重要环节,利用分工理论分析全科与专科分工演进的机理,并据此分析影响我国全科与专科医学服务分化的主要原因。结果发现,我国患者接受全科医学服务的交易费用并未远低于接受专科医疗服务的交易费用,患者更愿意在医院首诊,加之转诊交易费用较高而收益较低,均导致了全科与专科医学服务不仅无法形成分工而且存在竞争,全科医学专业化难以建立,更无法推动全科医学服务水平及效率提高;全科与专科医学服务收益差距较大,激励医学生更愿意从事专科而非全科事业,全科医学人才匮乏更加大了全科医生与专科医生技术水平的差距,从而导致患者接受全科医疗的交易费用继续上升,形成恶性循环。     

全科医学教育模式探讨

1加快全科医学教育的必要性 1．1全科医生数量和质量不足 我国全科医生的质量与国外的全科医生有很大差距．发达国家的医学教育中将全科医学与专科医学视为同等重要的学科．对全科医生培养投入的财力和物力与对专科医生的投入是基本相等的^[1],全科医生基本上拥有硕士或以上学位．并在业务上相当于主治医师的水平。而我国的全科医生目前大多数只有中专或大专学历,医学基础知识较差,业务素质偏低,知识、信息的更新速度较慢,很难适应人群对于医疗保健的需要．     

全科医学、全科医生在社区卫生服务中的核心作用

全科医学、全科医生在社区卫生服务中的核心作用卫生部政策与管理研究专家委员会委员顾首都医科大学（１０００８４）梁万年崔树起发展社区卫生服务的必要性和紧迫性，目前已被政府和公众充分肯定。在这一事业的建设中，全科医学与全科医生的关键作用应该得到进一步的强...     

全科医学和全科医生现状分析

随着人们健康意识的增强,对全科医生的职业要求也越来越高。纵观国内外,各国已形成了自己的全科医学模式。在我国全科医学和全科医生发展时间尚短,正在摸索中行进。随着时间的推移,民众认识的提高,全科医生必定会融入每个公民的生活;国家同样也会加强全科医生的培养。因此,尽快培养出能胜任本土需要的全科医生迫在眉睫。现在是互联网时代,传统的教育模式逐渐被新的教育理念所影响。当前互联网贯穿于各行各业,全科医生应充分利用好"线上线下"模式,"线上"通过网络信息共享,参与教学,传播医学知识;"线下"参加学术会议、学术交流,提高医学水平,真正成为社会、家庭及家庭成员健康的"守护人"。时代瞬息万变,教育也不例外,因而针对我国全科医生的培养,探讨新的教育模式势在必行。     

培养全科医生的摇篮

人类为了繁衍子孙 ,促进健康 ,防御疾病 ,延长寿命 ,提高生活质量和劳动效益 ,长期探索各种有效的卫生保健措施和途径 ,从通科医生到专科医生到全科医生 ,从生物医学模式到生物心理社会医学模式 ,经过了漫长而曲折的道路。我国改革开放以来 ,随着国际卫生工作的发展 ,引进了全科 /家庭医学。全科医学是新医学模式的体现 ,是落实初级卫生保健的有效途径 ,全科医生是实施社区卫生服务的中坚。1　世界全科医学的出现是历史发展不可阻挡的潮流全科医学有些国家也叫家庭医学 ,它的医学理论就是全科医学 ,它的执行人、实践者就是全科医生。由于世…     

我国全科医生缺口巨大

正记者从2016年4月23日~24日在京召开的中国医师协会2016全科医生培训高峰论坛暨第十三届社区卫生与全科医学学术年会上获悉,我国培训的合格全科医生中,注册全科专业的仅占37%。与会专家表示,我国全科医生培训体系、培养模式初步建立,但全科医生岗位还缺乏吸引力,亟待完善激励机制,拓宽职业发展前景。截至2015年年底,我国培训合格的全科医生已达18.9万人,城乡每万名居民拥有全科医生达到1.4名。要实现     

上海市某社区全科医学教学师资建设探索

随着医学教育改革的不断深入,全科医学的发展愈发受到重视,参与全科医学教学的社区卫生服务中心逐渐增多,社区的全科医学教学工作得到了极大推进,但社区全科医学教学师资队伍建设尚无统一标准,难以保证全科医生的质量.文章以上海市浦东新区花木社区卫生服务中心的全科医学教学师资建设为例,分享社区全科医学教学师资培养的经验,探索社区全...     

国外全科医生培养方式及其对我国高等院校的启示

本文通过比较和分析部分国家社区全科医生培养在学科教育、毕业后教育和继续教育等方面的经验和做法,以及由此对我国高等院校培养农村社区全科医生在课程体系、师资力量、社区实践基地等领域产生的启示,笔者尝试探索建立适合我国国情的农村社区全科医学人才＂定单式＂培养模式,向社会输送能适应基层医疗工作的高素质的全科医学人才。     

项目流程管理在全科医生临床培训中的应用

随着我国社区卫生服务的迅猛发展,对直接面向广大社区群众的全科医生的培养显得尤为重要 [1].全科医生培训内容分为全科医学相关理论学习、临床科室轮转和社区实习3部分.我院作为全科医生临床培训基地之一,初步探讨了项目流程管理的全科医生培训模式.     

全科医学服务模式培育需多方浇灌

正2011年,国务院印发《关于建立全科医生制度的指导意见》后,在中央财政的大力支持下,通过基层医生在职转岗、"3+2"助理全科医生培养、"5+3"规范化培训等途径,全国每年新增全科医生数万名。然而,随着家庭医生签约服务的推进,基层全科医生在数量和质量两个方面的短板也日益显露。同时,全科医学服务模式仍处于培育期,行业内外对全科医学理念的认识还有待深化。《关于改革完善全科医生培养与使     

培养具有医师和教师双重身份的全科师资

正全科医学作为一门综合性的临床二级学科,正式成型于20世纪60年代的美国,但其历史可追溯至18世纪。上世纪80年代后期,我国正式提出全科医学,历经20多年的发展,尽管在许多高等医学院校和大型综合性医院建立了全科医学专业和全科医学科,但仍未取得满意的进展,除了政策和群众观念方面的原因,主要还在于缺乏专职的全科医学师资队伍和一套行之有效的规范化培养体系。自1966年英联邦启动第一个全科医学住院医师培训项目以来,经过半个多世纪的发展,全科医生的