多元化教学法在皮肤性病学教学中的应用

目的:探索多元化教学法在皮肤性病学中的应用,以适应医学科学的防治及医学模式的转变。方法:在七年制临床研究生的《皮肤性病学》教学中,尝试开展多元化教学法。结果:多元化教学法使学生掌握更多的知识,接受多元法教学法授课的学生其理论考试成绩和临床操作实践能力成绩均高于接受传统教学法授课的学生。结论:多元化教学法有利于调动学生的学习积极性、主动性,在教与学两方面促进了教学质量的提高,值得进一步实践和推广。     

PBL教学法引入皮肤性病学临床见习教学的尝试

针对传统皮肤性病学临床见习教学中存在的问题,在尝试教学改革实践的基础上,提出PBL教学模式,以弥补实践教学的不足。通过对采用PBL教学法进行皮肤性病学的临床见习教学前后教学效果的对比,可以发现,PBL教学法的应用在一定程度上激发了学生的学习兴趣,提高了临床见习教学质量。     

PBL 教学法引入皮肤性病学临床见习教学的尝试

针对传统皮肤性病学临床见习教学中存在的问题,在尝试教学改革实践的基础上,提出PBL教学模式,以弥补实践教学的不足。通过对采用PBL教学法进行皮肤性病学的临床见习教学前后教学效果的对比,可以发现,PBL教学法的应用在一定程度上激发了学生的学习兴趣,提高了临床见习教学质量。     

以问题为中心的教学法在儿科教学中的应用

以问题为中心（Problem-based learning，PBL）的教学法已经成为一种新的教学模式。以问题为中心的教学法有利于培养科学的临床思维方法，激发学习兴趣，提高自学能力和语言表达、沟通协作能力。因此PBL教学符合医学教育改革的要求，应综合运用多种PBL教学形式，结合标准化病人等教学模式，培养新型的21世纪医学人才。     

“三基”训练在皮肤性病学教学中的探索与体会

皮肤性病学是一门以形态学教学为主的临床学科,有其自身的规律和特点。以皮肤性病学"三基"内容为基础,建立"皮损"为中心的扩展教学法及"病例"为中心的延伸教学法的理论教学模式,建立以学生为主体的临床见习及实习模式,完成理论、实践、再理论、再实践的学习历程,激励学生进行积极自主的学习,使学生具备提出、分析和解决问题的能力,提高教学质量。"三基"训练有助于培养专业知识水平全面、临床实践能力强的皮肤科专业人才。     

皮肤性病学多媒体教学课件应用的利弊及对策

皮肤性病学是医学科学中一门以形态学为主要表现的专科性很强的学科，内容涉及大量临床、病理的形态学知识，如何在规定的教学时数内提高皮肤性病学教学效果，是授课教员面临的一个新的课题。“教学有法，教无定法，法贵在活”这一至理名言道出了教学方法的变异性和灵活性。为了激发学生的学习兴趣和热情，提高教学质量，近几年来，在皮肤性病学的教学中我们尝试着进行了多种生动形象的教学方式的改革，而利用计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction，CAI）进行皮肤性病学教学是其中一种最为有效、最为科学的教学方法。     

引入现代职业教育理念 改进护理教学模式

行动体系课程教学法的应用使传统以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式，使学生在教师的指导下自主学习，并在掌握解决问题的方法后，能灵活运用已学知识，生成新的知识，做到举一反三，并有新的理解，从而提高了学生观察问题、思考问题、分析问题、解决问题的能力以及综合素质。     

浅谈医学心理学教育在皮肤性病学教学中的应用

随着医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,医患关系也由医生为主导地位的模式向医患协商模式转变。医学心理学在临床各科中的应用也越来越广泛,包括在皮肤性病学领域。但在皮肤性病学教学工作中,有关皮肤性病方面的医学心理学教育尚刚刚起步,还未引起教师及学生的足够重视,这不仅影响到皮肤性病学的发展,也对医学生的成长不利。故我们应在教学工作中重视医学心理学在皮肤性病学中的作用,并加强讲授这方面的知识。     

与时俱进,促进皮肤性病学本科教学多元化发展

皮肤性病学本科教学目的是培养医学生临床综合思维能力,掌握皮肤性病的初步诊疗原则,为今后从事科临床工作奠定皮肤性病学基础。围绕此目的,探讨今后皮肤性病学本科教学多元化发展思路,以此促进皮肤性病学本科教学不断与时俱进。其思路主要包括:①改革传统教学模式,提出以皮疹为中心的皮肤性病学教学新模式;②开展新的课程教学,如《皮肤美容与保健》和《艾滋病的预防与控制》;③开展双语教学;④开展皮肤性病学暑期科研与预见习;⑤开展远程网络皮肤性病学教学。     

医学摄影在皮肤性病学教学中的应用

在皮肤性病学教学过程中,灵活运用医学摄影等现代化的教学技术,克服了传统皮肤病教学的局限性,激发学生学习兴趣,改进了教学模式,丰富了教学手段.     

基于三段式课堂教学法开展生物化学教学的思考

生物化学是医学院校一门重要的专业基础课,对后续基础医学和临床医学课程的学习起着桥梁和基础作用。随着高等教育的普及,“以学生为中心”已成为高等教育的核心理念。传统生物化学教学模式未充分体现“以学生为中心”,存在一系列教学问题,难以适应高素质、应用型医学人才的培养。与传统教学模式相比,三段式课堂教学法突出“以学生为中心”,遵循教育教学规律,以解决教学痛点问题为导向,聚焦课堂教学改革,将课堂教学优化设置为课前教学、课中教学、课后教学三个阶段,通过引导、指导学生全程参与课堂教学,调动学生学习积极性、主动性,提升学生的知识水平、思维能力和综合素质,为生物化学及其他医学课程教学改革提供借鉴和参考。     

皮肤性病学多媒体课件在教学中的应用

按全国规划统编医学专科教材《皮肤性病学》的教学内容自行制作开发“皮肤性病学多媒体课件”，并应用于皮肤性病学的教学实践中，取得良好的教学效果。作者认为，皮肤性病学多媒体课件具有视频直观性、动感模拟性，并可行人机交互与师生互动，是一种现代化的皮肤性病学的辅助教学手段，可有效提高教学质量。     

以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用探讨

近年来,随着基础学科的快速发展,以教师和教材为中心,以讲授法为主导的临床肿瘤学的传统教学方法已不能适应新的发展形势。为了适应新形势发展和医学模式的转变、提高教学质量,需要在临床肿瘤学教学过程中采用新的教学方法。PBL(problem-based learning)教学法是以案例为基础,以问题为引导的,先提出问题后讲授内容的全新教学方法。通过学生的自主探究和分工协作来解决问题,更好地调动学生的主观能动性和培养了学生解决问题的能力,有利于加强对学生综合素质的培养。同时,PBL教学法对教师也提出了更高的要求,促进教师加强业务水平的学习,拓展相关知识领域,使教师的知识结构更加完善,知识更新更加快速,从而使教学水平得到进一步的提升。但PBL教学法在我国施行的时间不长,且受我国教育体系的限制,目前仍然是一种新的教学法,尚处于探索阶段,还未形成比较成熟的系统模式,很多教师对PBL教学模式认识不足。本文从PBL教学法在医学教育中的应用、较传统教学法的优势、在临床肿瘤学教学实施的具体方案和存在的问题及解决办法等方面阐述PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用。通过PBL教学法在临床肿瘤学教学过程中的实施,以素质教育模式逐步取代传统教学模式,培养出能够更好适应临床需求的肿瘤科医生。      

项目教学法在急救护理学中的应用

项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动.项目教学法的应用使传统的以教师为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学模式,学生根据自己的兴趣选择内容和展示形式,自主学习,从而有效地促进了其创造能力的发展.通过应用项目教学法,提高了学生获取知识的能力和兴趣,增加了教学满意度.     

以病理学为中心的整体基础医学改革探索

为培养实用型人才,本校20年来对三年制医疗大专班的病理学教学采取以临床问题为中心的课程教学模式,将病理学与其它基础医学作为一个整体进行整合、优化教材和课程内容,使教学模式逐步以传授知识为主转变为以培养提高学生的学习能力、发展智力、使学生个性得到全面发展为主的新的医学教学模式。     

合作学习教学模式中教师作用的转变

近些年我国教学改革强调既要传授学生知识与技能,更要注重培养学生对知识的实际应用能力和自主学习能力。这是教学理念从过去以教师为中心,向以学生为中心、以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。随着教学改革的不断深入,许多新的教学理念、教学模式在教学中得到广泛的实践和应用。合作学习作为一新的教学模式,     

病例分析引导的皮肤性病学Webquest教学设计与实践

培养创新型医学人才是医学教育的目标。文章从信息技术与课程整合的角度探讨了WebQuest主题探究性学习模式在医学教学中的应用。设计了以病例分析为引导的皮肤性病学WebQuest教学试验,通过自然深化和扩展学习,有效地培养了学生的创新思维、科研思维和信息素养,提高了学生分析问题、解决问题能力和自主学习的能力。另外,该教学模式可有效突破师生配比相对不足的具体限制,完全适合大班课程的学习,是一种比较好的大范围培养创新型人才的教学模式。     

强化“皮肤性病学”教学中医学人文素质的培养

随着医学科学的发展与改革,医学模式已由传统的“生物医学模式”转变为“生物-心理-社会”医学模式,心理社会因素在疾病中的致病作用逐渐被人们重视。皮肤性病科患者群体由于皮损的暴露性、病情的反复发作等特点,导致该患者群体具有独特的心理特征,要求医师在诊疗过程中尤其需要体现人文关怀,而高等医学院校作为医学生成长的基地,应重视皮肤性病学教学中人文素质的培养。文章通过分析当前医学人文教育存在的问题,结合皮肤性病学教学现状,阐述人文素质教育在皮肤性病学教学中的必要性,并进一步提出相应的改革措施,旨在为高校培养理论基础扎实、道德素质高尚的皮肤性病科临床医师提供思路和借鉴。     

医学有机化学实验双语教学的实践探索

目的研究医学有机化学实验双语教学．方法将PBL教学法引入医学有机化学实验进行双语教学．结果医学有机化学实验双语教学的效果得到提高．结论教学研究发现以问题为中心,以学生为主体的教学模式-PBL教学法,提高了学生的分析、解决问题的能力和学习积极性．     

PBL教学法在儿科教学中的应用

随着现代科学技术的飞快发展 ,与医学相关的各学科知识正在迅速地增长。要在医学院的五年教学中 ,让学生全部掌握这些知识是绝对不可能的 ,而增加课时 ,延长学制对现已学习负担过重 ,学制较长的医学生来说 ,也是行不通的。要解决这个长期以来困扰着医学教育界的矛盾 ,唯一可行的方法就是进行教育改革。2 0世纪 6 0年代中期 ,加拿大的麦克玛斯特大学医学院试行一种新的教学模式 ,称为“以问题为中心的学习 (ＰｒｏｂｌｅｍＢａｓｅｄＬｅａｒｎｉｎｇ)” ,简称ＰＢＬ教学法。其本质就是通过解决临床病人疾病的问题来学习。这个重大的教学改革…