同伴健康教育在糖尿病患者中的应用现状

<正>健康教育作为糖尿病重要的基础治疗措施之一,被公认为是治疗成功的关键。世界卫生组织在2007年倡议Peer Support Programmes in Diabetes(糖尿病同伴支持计划)。糖尿病同伴支持计划是将有相似人生经历的糖友们组织在一起,相互之间无等级,彼此聆听,讨论问题,给予支持,能分享许多医务人员没有的病患知识及经验。同伴教育是健康教育的一种重要模式,是指具有相同年龄、性别、生活环境和经历、文化和社会地位或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起     

糖尿病志愿者同伴教育在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨糖尿病志愿者同伴教育在2型糖尿病患者健康教育中的作用。方法将84例糖尿病患者随机分为实验组和对照组,每组各42例,两组患者均采用多媒体幻灯的讲课方式,组织住院患者集体听课,出院后每月组织集体活动;实验组在以上教育基础上,由糖尿病俱乐部中招募志愿者并进行培训,考核合格后参与病房、门诊及家庭访视一体化糖尿病患者健康教育服务。比较干预前及干预后6个月两组患者空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白（glycosylated hemoglobinA1c,HbAlc）及患者自护行为能力情况。结果干预后实验组患者空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc控制方面明显优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义（均P〈0.05）;干预后实验组患者各项自护行为能力明显优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义（均P〈0.001）。结论糖尿病志愿者同伴教育对帮助2型糖尿病患者提高自护行为能力有促进作用,使患者的血糖控制更理想,其是糖尿病患者健康教育的有益方式。     

同伴支持在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨同伴支持在糖尿病患者健康教育中实施的方法和效果。方法对50例2型糖尿病患者进行同伴支持教育,比较教育前后患者对糖尿病相关知识知晓情况、自我管理能力及相关监测指标。结果同伴支持教育后患者糖尿病知识掌握和自我管理能力高于教育前(P<0.001),空腹血糖、餐后血糖、糖化血红蛋白低于教育前(P<0.001)。结论同伴支持教育有助于糖尿病患者掌握疾病知识、有效进行自我管理及控制血糖。     

自我效能理论在糖尿病病人健康教育中的应用

介绍自我效能理论及自我效能理论在糖尿病病人治疗、护理中的研究现状，为提高糖尿病病人的自我效能提供参考资料。     

视频化教育在1型糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨以青少年为主体的微信视频化教育对1型糖尿病患者心理健康、自我护理行为及血糖控制的影响。方法选取医院糖尿病门诊1型青少年糖尿病患者62例作为研究对象,根据随机数字表法随机分为试验组和对照组,试验组在常规糖尿病健康教育的基础上,基于微信群视频功能建立网络远程健康教育小组,教育内容主要包括医护人员授课、家属与患者进行分析讨论、医护人员与患者间交流解答及患者间交流沟通4个实施阶段;对照组实施常规糖尿病健康教育。3个月后,分析比较两组患者抑郁、焦虑自评量表评分,自我护理行为的变化及患者血糖变化。结果试验组患者焦虑、抑郁得分均有所下降(P<0.05),自我护理行为能力评分比较高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),两组患者空腹血糖及餐后2 h血糖均有所改善。结论微信视频化教育可有效改善青少年糖尿病患者的心理健康水平,及时纠正患者不良行为及生活方式,提高自我护理能力,从而使血糖得到良好控制。     

同伴教育在2型糖尿病病人健康教育中的应用

[目的]探讨同伴教育在2型糖尿病病人健康教育中的应用效果。[方法]将80例2型糖尿病病人脑卒中住院病人随机分为观察组和对照组,每组40例,对照组采用常规健康教育,观察组在常规健康教育基础上,采用同伴教育。观察并比较两组病人的健康教育效果。[结果]干预后,观察组病人的空腹血糖、餐后2h血糖明显低于对照组,且治疗依从性明显高于对照组。[结论]2型糖尿病病人健康教育中应用同伴教育效果明显。     

同伴教育在2型糖尿病患者健康教育中的应用

目的:探讨同伴教育在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法:选取我院2011年12月~2012年12月住院的2型糖尿病患者92例,将其随机等分为观察组和对照组。对照组进行常规的健康教育,观察组在此基础上进行同伴教育,观察两组患者血糖、焦虑情绪、专业知识、掌握程度以及满意度差异情况。结果:观察组患者空腹及餐后2 h的血糖、焦虑情绪缓解以及对糖尿病知识的掌握情况均明显优于对照组,患者对护理工作满意度高于对照组(P0.05),有统计学意义。结论:同伴教育对2型糖尿病患者降糖和抗焦虑效果明显,并且患者对护理工作的满意度较高。     

健康教育在糖尿病病人中的应用

对30例糖尿病病人进行糖尿病健康教育;增加了病人对糖尿病知识的认识,自觉改变原有不良的生活方式,建立合理的饮食和运动习惯,从而有效降低了病人血糖水平,对缓解病人病情起到了重要作用。认为正确、合理的健康教育可帮助病人建立良好的生活方式,提高病人对自身健康的维护能力,稳定糖尿病病人的病情,减少并发症的发生,提高其生活质量。     

无线通讯短信教育在糖尿病患者自我管理中的应用

目的提高糖尿病患者对糖尿病相关知识的掌握水平,促进行为改变。方法在门诊选择80例2型糖尿病患者,随机分为短信教育组与对照组。短信教育组(下称短信组)首诊时给予常规教育和离院后短信教育;对照组只在首诊时给予常规教育。结果对于糖尿病知识的掌握情况,短信组优于对照组(P0.01);短信组的血糖控制情况亦优于对照组(P0.001)。结论对糖尿病患者进行短信教育有利于帮助他们获得解决问题的知识和技能,而且提高了患者自我管理意识。     

健康教育在糖尿病患者护理中的应用

糖尿病是由于内分泌系统代谢障碍而引发的慢性终身性疾病。随着人民生活水平的提高,糖尿病的患病率不断上升。我国糖尿病发病率为1%～2%,并以每年75万人口的速度递增。范丽凤等报道,60%的病人是在出现早期并发症以后才发现自己患有糖尿病犤1犦,约60%的糖尿病病人血糖控制较差犤2犦。由此可见,糖尿病处于一种高发病率、高并发症、治疗效果欠佳的状况,其中一个重要原因是广大群众和糖尿病患者对糖尿病的知识严重缺乏,甚至一些基层医务人员对糖尿病的基础知识也了解甚少犤3犦。因此,为提高病人对糖尿病的认识水平和自我护理能力,加强对糖尿病患者的管理和教育,减少或避免急慢性并发症的发生、发展,提高患者的生活质量,我院自2001年2月～2004年8月对286例不同年龄、不同文化层次的病人进行系统的健康教育,取得良好效果,现介绍如下。1一般资料2001年1月～2004年8月对286例糖尿病病人实施健康教育,其中女性182例,男性104例,平均年龄65.5岁,大专以上文化水平占20%,中等文化水平45%,小学及文盲占35%。2方法2.1护理人员的培训只有护理人员全面掌握糖尿病的专业知识,才能对病人实施系统的健康教育。为此我们对科内12名护...     

健康教育在糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨健康教育在糖尿病患者中的应用效果.方法 随机抽取30例糖尿病患者,对30例糖尿病患者进行糖尿病知识的健康教育,并给予饮食、运动、监测等方面的指导,并强调患者及家属的参与,比较健康教育前后30例患者的血糖控制情况和自我管理能力.结果 实施健康教育后糖尿病患者血糖控制情况较健康教育前有所改善,患者自我管理能力较健康教育前有提高(p＜0.05).结论 健康教育有利于提高患者糖尿病知识水平,并进一步帮助患者提高自我管理能力,稳定和控制血糖.     

健康教育在糖尿病患者护理中的应用

糖尿病是一种常见的内分泌代谢疾病,为慢性终身性疾病。其患病率随着人们生活水平提高,生活方式改变而迅速提高,成为严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题。如果血糖长时间控制不良,可引起冠状动脉硬化性心脏病,脑血管病,肾脏病,视网膜病变,感染等并发症,危害人们的健康,所以对糖尿病患者的健康教育,健康指导及护理显得更为重要。2008-06—2009—06我们实施健康教育糖尿病患者55例,并与实施常规护理对照观察,结果如下。     

健康教育处方在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨教育处方在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法选择糖尿病患者102例,根据入院先后次序分为观察组52例和对照组50例,对照组采用传统健康教育方法,观察组在此基础上采用健康教育处方进行健康教育。健康教育后,比较两组患者疾病知识和技能掌握情况及不良行为、低血糖发生的差异。结果观察组患者疾病知识、饮食控制、运动疗法、胰岛素正确注射的掌握程度均优于对照组,不良行为和低血糖发生率低于对照组,两组比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论采用健康教育处方进行健康教育不仅提高患者疾病知识和技能水平,而且改善了患者不良的行为,减少了并发症的发生,进而提高疾病治疗效果。     

自我效能理论在糖尿病病人健康教育中的应用

介绍自我效能理论及自我效能理论在糖尿病病人治疗、护理中的研究现状,为提高糖尿病病人的自我效能提供参考资料.     

糖尿病健康教育研究现状

通过对近几年来糖尿病健康教育有关文献回顾,从健康教育的研究方法、对象、教育实施地点、干预措施及内容、效果评价方面进行了综述。糖尿病健康教育研究方法包括量性研究和质性研究;对象包括糖尿病患者、家属、糖尿病前期高危人群;实施地点扩大至社区;干预内容及措施多样化;评价指标包括临床生物学、教育学、社会心理学、经济学标准。     

糖尿病患者的治疗重在健康教育

目的：糖尿病是一种慢性全身性内分泌代谢疾病，严重危害人民健康。患者如能及时得到健康指导，掌握糖尿病的治疗和自我护理的重要性，把血糖控制在正常范围，可有效地延缓并发症的发生和发展。使人民群众增长和理解糖尿病知识，减少糖尿病的发病。避免减少各种并发症的发生发展，以提高患者生存质量。方法：采取讲课，发健康教育卡片，出黑板报，制作幻灯，电视讲座等。使患者及家属阅读、收看，了解糖尿病的基本知识。结果：通过教育，使病人能阐述什么是糖尿病，自己属于那一型；知道控制血糖的重要性。结论：糖尿病不同于其它疾病，其健康教育是主要的治疗手段之一，它直接关系到患者血糖的控制水平和预后，因此，糖尿病教育在目前显得尤为重要。     

目标教学法在糖尿病患者健康教育中的应用

作将目标教学法引入对糖尿病患的健康教育中,并通过对60例糖尿病患的实施,取得了良好效果．避免了以往的卫生宣教效果无法测量的弊病．为患自我管理、自我护理提供丁有效的帮助,为延缓并发症的发生,提高患的健康水平提供了必要的健康知识和技能指导。     

护理模式在糖尿病健康教育中的应用

<正>随着人们物质水平提高和生活方式的改变,糖尿病患病率在世界范围内呈上升趋势,已成为继肿瘤和心血管疾病之后第三大非感染性流行病,严重危害人类的健康[1]。我国为全球糖尿病第一大国,近20年来,国内糖尿病的患病率增加了近11%,有文献报道国内成人糖尿病患病率高达9.7%[2,3]。健康教育已被公认为糖尿病治疗方案重要环节,其实施直接影响病人预后,糖尿病健康教育作为一种治疗手段已在临     

护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用

糖尿病(DM)的健康教育作为一种治疗手段已在临床上广泛应用，但尚无一种公认的、可行的健康教育模式。临床护理路径(CNP)是一种制定好的计划，它的功能是用图表的形式提供有时间和有效的照顾，使治疗、护理有序．减少漏项，缩短住院时间，提高护理质量。CNP作为以病人为中心的成效管理模式已引起医务界的关注。我们用两种健康教育方式为100例住院DM患进行健康教育，现将结果分析如下。     

个体化健康教育在糖尿病治疗中的应用

糖尿病是一种发病率较高,具有遗传倾向的慢性、终身性疾病,糖尿病的综合治疗日益重要,而糖尿病的教育是其中不可缺少的部分。为了更好地开展及普及糖尿病教育,我院开设了糖尿病教育门诊,对病人进行个体化指导,收到了良好的效果,使病人的血糖得到有效控制,延缓了并发症的发生和发展,提高了病人的生活质量。