新的突破——记中南大学湘雅医院护理工作的创新管理

中南大学湘雅医院创建于1906年，是我国最早的西医医院之一。她素以治院严谨、医技精湛、人才辈出而享有“南湘雅、北协和”的美称，是我国医疗卫生界的知名品牌。该院现开设病床1514张，护理单元51个，护理人员982人，护士长55名，护理部主任1人，副主任2人，科护士长3人。其中高级职称28名，中级职称334人。护理队伍中现拥有硕士生导师3人，获硕士学位4人，本科学历199人，在读博士生3人，在读硕士生31人，大专以上学历占70％。     

某医院护理部制定年度护理工作计划的实践

在护理管理活动中,计划职能对管理活动具有直接的指导作用。护理部主任、护士长是医院管理者,在管理活动开始就要思考如何制订有效的工作计划。1计划工作的概念计划是指工作或行动之前,预先拟定的预案,包括工作的具体目标、内容、方法和步骤等。制订计划是科学性很强的管理活动过程。从本质上看,任何完整的制订计划过程都要遵循一定的基本步骤,包括:确立宗旨、估计内外环境、确定目标、考虑执行计划时的前提条件、确定可选择的方案、比较各种方案、确定最佳方案、制定辅助计划和预算等。国外管理学家提出制订计划的“5W1H”过程,即:预先决…     

实施垂直管理 推进优质护理服务

<正>我院护理部自2004年以来实施了护理垂直管理,这一新型护理管理模式在创建优质护理服务示范工程重点联系医院、推进优质护理服务的活动中,发挥出显著的推动和促进作用。     

护理管理软件在病区护士长管理中的应用

我院是一所大型综合性三级甲等医院,开放床位2100张,护理管理模式是以护理部-科护士长-病区护士长的三级管理。以往的病区护士长大部分时间用于手工书写各项护理质量记录,工作中重复劳动,效率低下,易出现人为错误以及笔误。     

泰国护理质量管理学习感闻

2010年3月1日至5月28日,笔者应泰国清迈大学医学院邀请,由医院派往清迈大学医学院附属医院进行为期3个月的护理质量保证(Quality Assurance,QA)课程学习,现将该院的护理质量管理概况及学习体会介绍如下。     

谈科护士长的管理策略

我院为三级甲等医院,护理行政管理体制是在分管医疗、护理工作的副院长领导下的护理部主任、科护士长、护士长三级负责制,科护士长又在护理部主任和大科主任双重领导下,全面负责大科(以下简称科)的护理管理工作。因此,科护士长作为护理管理系统中的中层管理者,起着沟通上下信息     

护理管理者角色认知研究现状

介绍了角色及角色认知的内涵、相关理论及国内外对护理管理者角色认知的研究现状,提出了护理管理者应提高角色认知能力、角色转变应适应体制改革、明确角色功能。     

思维导图在临床护理管理中的应用

护士长作为护理工作的管理者，担负着带领全科护理人员完成护理、教学、科研和护理业务指导等工作。在处理各种复杂和繁忙的事务中要摆脱经验型管理模式，以适应护理工作需要。2002年，我们将思维导图应用于临床护理管理中，明显提高了护理管理质量和工作效率，现报道如下。     

护理管理者管理能力培训现状及发展趋势

护理管理者作为护理工作的领导者,其管理能力直接影响着护理质量的提升及护理队伍的发展。随着护理工作领域的日益扩大,现代化的管理策略,以及社会对护理服务需求的不断提高,使护理管理者面临新的挑战,对护理能力提出了更高的要求。现代管理理论认为领导者不是天生的奇才,他们是经过努力学习、工作锻炼、专业培训而逐步成长的[1]。     

浅谈科护士长的角色定位与作用

护理部主任、科护士长、病区护士长三级护理管理体系是与三级医院管理模式相适应的护理管理架构,是医院护理管理体系的必备要求。科护士长是护理管理体系中的重要环节Ⅲ,他们的角色定位和工作方法对提高医院整体护理质量至关重要。     

四川省护理管理者时间管理倾向现状调查

目的：调查四川省护理管理者时间管理倾向现状,为更深层次研究护理管理者时间管理倾向、探讨如何提高护理管理者时间管理技能提供基础。方法对454名护理管理者使用员工时间管理问卷进行横断面调查。结果护理管理者整体得分情况为：目标设置（17．18±3．22）分,时间自控（17．59±3．02）分,时间安排（14．42±2．58）分,混乱倾向（12．13±1．74）分,时间管理倾向总分（61．32±8．02）分。不同性别、职务、护理工作年限、管理任职年限的护理管理者时间管理倾向总分比较差异有统计学意义（t/F值分别为6．134,3．160,42．265,14．643;P＜0．05）。护理管理者时间管理倾向总分与职务呈正相关（r＝0．112,P＜0．05）,与工作年限（r＝-0．452,P＜0．05）、任职年限（r＝-0．244,P＜0．05）呈负相关。结论高年资护理管理者的时间管理倾向有待改善,应当加强管理知识培训,护士长需加强时间管理技巧的培训,增强时间管理技能。     

护理管理者安全态度调查分析

目的:了解护理管理者安全态度现状,探讨影响护理管理者安全态度的因素。方法:采用中文版安全态度问卷(C-SAQ)对北京市某三甲医院66名护理管理者进行安全态度问卷调查。结果:护理管理者安全态度得分较高,为(4.09±0.36)分,正向回答率为82.40%,总分及各维度得分均处于正向水平。护理管理者的年龄、学历、技术职称、工作时间以及担任管理者时间与其安全态度得分无相关性。结论:该院护理管理层普遍具有积极的安全文化态度,但一些方面需要加强,新任护士长的压力感知维度得分偏低。因此医院应加强管理者安全文化的培训,提高管理层的安全防范意识,为患者营造一个安全、舒适的就医环境。     

护理管理人员疲劳状况调查

[目的]了解护理管理人员的疲劳现状,探讨其发生的原因及其影响因素,并提出解决方法,为护理管理人员的健康提供参考.[方法]运用一般情况调查表、匹茨堡睡眠质量指数量表和疲劳量表-14（FS-14）对南京某三级甲等中医院的55名护理管理人员进行调查.[结果]护理管理人员FS-14得分7.82分±2.91分,疲劳人数34人,占总人数的61.82％;主观睡眠质量越差者越容易发生疲劳,且疲劳程度也更严重;日间功能障碍越严重,其疲劳越容易发生且疲劳程度越高;体力疲劳或者脑力疲劳越严重,疲劳越容易发生且疲劳程度越高.[结论]疲劳在护理管理人员中普遍存在,疲劳状况严重,且睡眠质量对疲劳有一定影响.     

护理管理者能级管理知识、态度、行为的调查分析

能级管理即按能级用人使其在相应的岗位和职位上量才使用,同时建立各级不同的工作规范和标准,使管理的内容能动态地处于相应的能级之中,以利于进行有效的管理[1]。护理人员能级管理模式的实施可实现科学的护理人力资源管理,使护理     

陕西省154所不同等级医院护理垂直管理实施现状分析

目的调查陕西省护理垂直管理实施现状。方法对陕西省154所医院采用自设问卷进行调查。结果 154所医院中实施完全护理垂直管理的医院23所,占14.94%;实施部分护理垂直管理的医院55所,占35.71%;未实施垂直管理的医院76所,占49.35%。结论陕西省不同等级医院护理垂直管理实施现状需要进一步完善。     

护生对职业形象认知情况的调查

[目的]探讨护理专业本科、专科护生实习前对职业形象的认知情况。[方法]采用自制问卷对护理专业本科三年级、专科二年级220名护生进行调查。[结果]护生均认识到护士职业形象的重要性,但在职业形象的关注度上本科生明显高于专科生;在护理操作过程中强调礼节礼貌、文明用语会妨碍操作速度方面本科、专科护生差异有统计学意义。在人文关怀和语言沟通方面本科生与专科生比较差异有统计学意义。[结论]应全方位地提升护生职业形象,使其更好地适应护理专业角色。     

大中专护生职业防护认知的调查与对策

目的了解大中专护生岗前职业防护认知情况,针对问题提出对策。方法自行设计调查问卷,内容包括何谓标准预防、职业伤害的应急处理、常规自身防护、接触化学药物防护、接触感染性疾病的防护;对96名不同学历护生进行职业防护认知调查。结果护生防护知识严重缺乏,防护意识淡薄,大专护生与中专护生对标准预防、职业伤害应急处理的认知存在差异。结论针对不同学历层次的护生,有所侧重地加强职业防护教育非常重要。     

护理本科男生对专业认知的调查及对策

目的了解护理本科男生(男护生)对专业认知情况,为制订针对性培养计划提供依据。方法采用调查问卷,对47名男护生的报读原因及其学习态度,毕业后从事护理工作的态度,不喜欢护理专业或不愿从事护理工作的原因等进行调查。结果因热爱护理专业而报读的不足9%。仅6.4%男护生乐意成为一名护士,93.6%将就业作为跳板或根本就不愿意从事护理工作。造成男护生不喜欢护理专业的原因主要是护理工作地位低下、专业没有发展前途等。社会偏见、传统观念及职业价值是影响男护生专业思想的最主要因素。结论加强男护生的专业思想和人生价值观教育;强化基础护理培训,深化教学改革,突出男性特色,拓宽知识结构;设置多元文化教育课程,培养男护生跨文化护理能力对提高男护生护理专业认知水平具有积极的意义。     

河南省1790例护理管理者继续教育需求调查

目的:了解河南省护理管理者继续教育中存在的问题及继续教育的需求状况,为今后继续教育的开展及课程设置提供依据。方法:采用问卷调查法,便利抽取河南省各级医院护理管理者1790人进行调查。结果:选择继续教育的动因:60.0%的人为了掌握更多知识和个人价值的实现,37.2%的人是因为学分压力及晋升职称的需要,2.8%的人是因为医院的强制要求;不同职称的护理管理者需求前5位均选择有专科疾病知识与进展、专科特殊护理操作等作为需求程度较高的教育内容,同时需求后5位均选择有统计学知识、公共及专业英语、人文学科知识、评判性思维作为需求程度较低的教育内容。结论:护理管理者对接受继续教育持有积极的态度,能充分认识到继续教育的必要性;对继续教育内容的需求还处于较基础的内容,提示在以后的继续教育中除了护理专业知识的培训外,更应重视护理科研、人文学科等知识的灌输,以提高护理管理者的整体素质。     

护生对老年衰弱相关知识认知情况调查

[目的]了解护生老年衰弱相关知识认知情况及其影响因素,以期为护理教学提供参考依据。[方法]随机抽取陕西省4所高校护理专业432名护生进行老年衰弱相关知识认知情况调查。[结果]护生老年衰弱相关知识总体得分40.7分±2.7分,不同性别、文化程度、临床见习经历、选修老年护理学课程、对老年衰弱知识的认知态度的护生老年衰弱相关知识的认知不同;回归分析显示,护生文化程度、对老年衰弱知识的认知态度是影响护生对老年衰弱知识认知的重要因素。[结论]护生对老年衰弱相关知识的认知态度表现积极,应根据护生不同特征开展有针对性的教学。