护理本科实习生临床技能考试分析

毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段,是理论与实践相结合的重要时期,是护士从学校走向工作岗位的必经途径.护生进入临床后从单纯的理论学习到实际操作,无任何临床经验.为此,对在我院实习3个月的62名护理本科生的操作考试结果进行分析,为本科实习生实习早期的临床带教、技能培训提供依据.     

小儿科实习护士岗前培训体会

我院属大学附属医院,每年都要担任来自护理学院的本科、大专实习护士的实习任务。由于人们对医疗法律意识的提高,又大多数患者对护理工作抱有许多的期望与要求。因此,作为大学附属医院,如何既能满足患者的要求,又能顺利完成实习护士的临床实践问题,成了带教老师在实践过程不断进行思考、尝试和探索的问题。临床实习是一名实习护士学习医学的重要阶段,实践学习中实习护士学到综合性知识,在特定的实践环境中要求学生理论联系实际,强化三基训练,即基本理念、基本知识、基本操作的训练。以前我院实习护士来了以后就简单做动员报告后直接到临床科室进行实习,这就带来了实习护士长时间适应不了临床实习,近2年来结合我院实际制定了实习生岗前培训计划,做好实习生的岗前培训谈谈自己的体会。1加强礼仪培训,提高与家长沟通能力由于儿科病区的特点是家长陪护多,护士面对的不仅是患儿,还有孩子的父母、爷爷、奶奶、姥姥等等,他们的心情都非常着急,往往情绪十分激动,因此岗前教育时学生分几个小组进行培训护理部制定的“医院礼仪标准”,必须达到遇见患者微笑礼节,护理常规操作时强调教师“操作前先解释,操作中须交待,操作后有道谢,操作失误要道歉”这个原则[1],让学生学会与患者进行有...     

护士岗前集中培训模式的探讨

新护士进入临床工作后面临着由学生到护士角色的调整和掌握护理操作技巧、灵活运用护理工作程序等方面的学习。为使她们尽快胜任临床护理工作,我们对她们进行了岗前集中培训,从行为规范到医德医风、从基础护理理论到基本技术操作进行了规范化培训,强化了以人为本的服务理念,增强了她们独立完成工作的勇气和信心,提高了基本技术操作能力,使她们尽快完成了从学校到医院、从学员到护士、从理论到实践的转变过程。1培训模式1·1培训对象参加岗前培训的对象为2004年度从军队院校护理专科及本科的应届毕业生10人,来自国内6个省、市地方院校护理专…     

浅议临床实习生的岗前教育和培训

我院是一所教学医院,每年有大量的医学院校的实习生来医院实习,十几年来,我院一直坚持临床实习生岗前教育,主要是强调组织纪律和医德医风教育,经过实践发现传统的实习前简略说教,存在学生理论联系实际困难,进入科室后适应能力差、应急能力不强、书写病历不规范、对医院环境不熟悉、交往困难等不利因素,根据这一现象,我们近几年又加强了岗前教育,增加了岗前集中培训两大部分内容.通过集中培训提高了学生对所学专业的了解及信心,使他们尽快实现从学生到医生、从理论到临床的转折,为学生达到理想的实习效果奠定了基础.     

探索基础护理技术操作岗前培训的新模式

基础护理技术操作岗前培训作为保证毕业实习质量的手段 ,在教学中占有重要地位。它不仅可以使学生熟练掌握各项护理操作技术 ,为其今后的临床护理工作打下良好的基础 ,同时还可以帮助引导学生把在课堂上所学到的护理知识运用到护理实践中 ,从而加强学生实践能力的转化。避免出现高分低能的现象 ,使学生感到本领扎实 ,功夫在手 ,能够尽快进入护士角色 ,以适应和承担毕业实习过程中的护理工作。为此 ,我们将岗前培训新模式贯彻到《护理学基础》课程教学的全过程中去 ,即把理论 -实践 -考核三者结合起来。1　理论教学为实践操作打好基础例如 :…     

护理实习生临床实习中存在的问题及对策

临床实习是护理实习生从理论走向实践,从学生到护士转变的重要阶段,但刚进入实习岗位,实习生普遍存在专业知识不扎实,职业素质欠佳,心理应对能力缺乏,缺乏与患者沟通的技巧,法律意识淡薄,带教老师缺乏责任心,后期实习与找工作的冲突等问题。本文针对存在的问题提出了相应的措施,加强专业知识学习,做好思想工作,加强教育,开展岗前培训,增强法律意识,加强沟通,建立健全护理带教管理体系,以保证实习生顺利完成临床实习,提高实习质量。     

浅谈护理实习与临床教学的管理实践和体会

护理临床教学是培养合格护士不可缺少的一环,不仅为护理实习提供理论联系实际的机会,而且对于其专业角色的形成及社会责任感的建立有重要意义。近年来,我院护理部针对如何提高护理实习生技能进行积极探索,对临床带教模式进行改革,建立并完善了临床教学管理机制,通过加强护理实习生岗前培训、建立考勤制度、实施临床带教计划、在临床实习中应用反思日志、     

实习护生岗前培训在临床带教中的作用

目的:探讨岗前培训对大、中专护生临床带教中的作用。方法:以《实习护生行为规范及技能操作管理办法》为标准,对大、中专护生进行临床实习岗前培训。结果:与未实行岗前培训进行比较,各项行为规范,理论、技术操作、行为规范、护士礼仪考核有较大的提高,患者对实习护生的满意度由原来的93.41%升高到97.96%,发生护理缺陷投诉逐年下降;深受科室医务人员的好评。结论:执行岗前培训,对护生进行临床实习前培训,有利于提高护生转变成护士角色的适应,为其在护理工作中奠定良好的基础,使护理工作质量明显提高。     

做好药学实习生教学管理工作的一些想法

我院为临床医疗、教学、科研于一体的综合性医院。每年要接受大批的实习学员。药剂科作为一个重要的医技科室在每年的实习生带教工作中肩负着重要的任务。因此,如何抓好实习学生的学习管理工作,使学生的后期毕业实习与前期教学工作有机地结合起来,使实习生充分利用实习验证、巩固和深化所学理论,掌握基本技能,这已成为当前的新课题。下面是笔者在药学工作中为做好药学实习生教学管理工作总结的一些想法。1重视实习前动员,加强岗前培训解除紧张心理实习生到科室实习后除了进行必要的医院规章制度和实习生管理规定的学习外,还要结合本院、本科室的具体情况和特点,对实习进行岗前培训,以消除进入实习时的紧张、焦虑情绪,较快进入实习角色,提高实习积极性,减少医疗差错、事故和违纪现象的发生。药剂科的工作无论在哪个部门都是很细致的工作。实习生进入科后由科室相关负责人进行统一的有关职业道德、医德医风教育、行为规范、科室有关规章制度、各班职责范围等的学习、要求,以及讲解药品的分类、保管方法、存放位置等。使学员知道入科后首先应注意什么,以什么样的姿态投入到工作中去。解除他们对实习的紧张心理,从而增强他们对药学工作的热情。2调动实习队伍的骨干作用,增强自我教育和管理...     

对新护士实施岗前培训的做法及评价

为了使新护士能尽快适应临床护理工作，加速护理队伍建设，提高护理服务质量，我们对新毕业的护士进行了岗前培训，使新护士尽快进入角色，尽快适应医院环境，实现从护生到专业护理人员的角色转变，从而胜任临床护理工作。在此项工作中，我们摸索出新护士岗前培训的实施模式，收到了较好的效果。     

强化带教措施 促进实习质量

我院自1995年以来在实习带教工作中采取了一系列行之有效的带教措施，提高了实习质量。1进行岗前培训，尽快进人角色岗前培训缩短了学生由学校到医院的适应过程。实习生进院后，首先进行了3天的岗前培训，我们制定出详细的培训计划，由院领导介绍医院概况，进行六种教育（医德医风教育、医护关系教育、同学关系教育等）及《实习生管理制度》和院规院纪方面的教育，并分组讨论，认真学习，然后写出决心书。为了加强学生临床基本理论、基本知识、基本技能训练，我们安排了规范化病历等医疗文书书写讲座，观看《体格检查》基本操作方面的录像。…     

实习生岗前培训护理记录书写之探索

目的 通过岗前培训实习生护理记录的书写,提高工作效率及护理质量.方法 进入临床实习前先进行护理记录书写规范培训.结果 培训后实习生进入临床能顺利进行护理记录书写.结论 岗前培训有助于实习生提前掌握护理记录的书写规范,在实习过程中掌握要领,少走弯路.     

县医院教学管理体会

医疗教学是医院工作的重点 ,教学质量的好坏可反映医院医疗水平的高低。我院自 1998年 6月份起 ,对在我院实习的各院校学生 ,采取分阶段教学的管理模式 ,从整体上提高了学生的学习质量 ,深受学生及院校老师的好评。1　岗前教育　　临床实习是医学生理论融于实践的过程 ,此期学生较单纯 ,对医院的未知、如何做一个好实习生 ,使他们惴惴不安。所以 ,学生进入临床伊始 ,医院就要从树立信心、严格纪律、医德医风、学习方法等方面进行岗前教育。1.1　树立信心　　有些学生到医院实习时 ,会把自己与在省地级医院实习的同学相比 ,产生自卑心理 ,教…     

基层医院护理人员岗前培训方法初探

目的：探讨基层医院护理人员岗前培训的方法与效果。方法对2013年3月—2015年3月新来院的护理人员46人,分别采取理论培训、操作示教和考试考核相结合的方法进行培训。结果通过1个月的岗前培训,新护士基本掌握了培训内容,各项操作也基本达到要求。结论新护士的培训是护理人力资源管理中非常重要的一部分,新毕业的护士从学校到医院,角色发生了明显转变,岗前培训内容、方法及培训结果对护理人员今后的工作有着很强的指导作用。     

开展实习生岗前培训 提高临床实习质量

通过建立实习前岗前培训制度,以多种形式、从多个角度介绍检验科实习相关内容,使学生经过岗前培训后,尽快实现角色转变,调动其学习积极性和主动性,从而为提高检验专业实习生的实习质量打下坚实的基础.     

加强后期临床见习实践教学课程改革

临床见习课是医学专业的重要课程 ,早临床、多临床、反复临床是提高医学生实践能力的重要手段 ,但在面对不断扩大招生而医疗资源相对不足的情况下 ,如何科学地利用附属医院的资源进行合理的见习课程改革 ,是摆在我们面前的重要任务。我院 1 998年以来 ,针对本科大学生四年级的见习课程进行了三个阶段见习实践教学的改革 ,初步形成了课间见习、集中见习、岗前培训三结合的培养模式。1　岗前培训——理论教学过渡到生产实习的桥梁　　我院 93级以前的实习生 ,常被当时的实习医院认为“动手能力差”、进入实习医生的角色慢 ,因而不受实习医院欢迎的现象情况比较普遍。主要问题是过去学生的培养模式为“理论教学—实习医生”两段式模式 ,没有充分考虑到学生从角色转换、心理转换、学习方式转换等问题。从校园的大学生直接进入到实习医生 ,有许多不适应的地方而必需经历一个适应期。如何缩短这个过渡期 ,能否把这个过渡期放在校内完成 ?为此我们设计了“理论教学—岗前培训—生产实习”三段式的教学模式 [1 ] ,在中医专业本科 94～ 98级实行。主要做法是在大学四年级的第二学期 ,调整理论课程 ,压缩一些课时 ,提前 4～ 6周结束理论课学习 ,作为岗...     

进入精神科护士岗前培训的探讨

目的:提高护士的整体素质,培养实用型精神科护理人才,培养专科护士的形象意识,增强爱心、同情心,注重心理学知识的学习和运用。方法:对护士进行两周的岗前培训,包括素质教育、专业理论及操作等方面的内容。结果:护士能较快进入角色,服务意识强,护理技术操作规范,差错事故发生率低。结论:对进入精神科护士进行合理、有效的岗前培训,有助于提高护理质量。     

150名护生岗前集中培训需求分析

目的：了解实习护士对进入实习岗前集中培训的需求状况,为岗前集中培训提供参考信息。方法：采用描述性研究设计,用自行设计的问卷对2010年到我院实习的第一批实习护生150名进行岗前培训时间、知识需求内容、培训方式进行问卷调查。结果：实习护生岗前集中培训10项需求内容中有8项非常需求率达60%以上,属岗前培训主要需求内容。岗前培训需要时间3天和7天者占47.92%和39.58%。培训形式则是不同的内容有不同的培训形式需求,不同学历层次的被调查对象对岗前培训内容选择的比较,只有护士职业道德教育差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：护生对岗前集中培训有很高的需求,岗前培训时间以（3～7）天为宜,培训形式应多种多样,培训内容除了传统的医院简介、护士职业道德教育、护理工作核心制度、护理工作与法律、护患沟通技巧、急救知识、护理操作技能和专科操作知识培训外,还应进行法制观念教育和职业防护知识、消毒隔离知识的学习。     

坚持实习生入科前综合教育，提高临床实习质量

医学实习生的临床实习，是其学业中的重要阶段，但与在校学习有很大的不同。帮助实习生尽快熟悉新的实习环境，以使其尽快进入实习角色。通过入科前综合教育对其进行一系列培训学习。使学生入科教育后加快了对医院及医疗环境的熟悉，尽快进入实习角色，提高了实习质量。     

护理临床实习质量探讨

护理临床实习是培养学生实际工作能力、建立临床思维、树立良好职业道德、掌握正确处理医患关系方法的重要环节。如何合理安排毕业临床实习 ,系统地科学管理毕业临床实习 ,并正确评价毕业临床实习质量 ,更主要的是如何为实习生搭好通往临床工作这座桥梁 ,是值得探讨的重要课题。笔者根据多年的临床教学和管理工作 ,谈谈如下体会 :1　做好实习前准备做好实习前准备工作 ,是提高实习质量的前提。为了帮助学生尽早适应临床工作环境和进入护士角色 ,我们除对常规的基础护理技术操作进行强化练习及考核外 ,还增加了有关素质和交流技巧等岗前教育…