运用纲目法优化临床中药学教学

临床中药学是以临床有效、合理使用中药为目的,主要研究中药基础理论和各种中药临床应用的一门学科。该学科是联系中医学和中药学的枢纽课程[1]7。本课程主要面向中医及中西医结合专业的本科生开设。我院选用教材共收载319味中药,其中要求掌握和熟悉229味中药的来源、性味、功效、应用、     

比较记忆法在《中药学》教学中的应用

《中药学》作为基础和临床各科教学奠定理论依据的专业基础学科,不同于中医基础理论、方剂学等学科,药物数量较大,新世纪版《中药学》教材收载538味中药,其中必须在有限的90学时内至少学习333味中药的来源、采集、性味、功效、应用等知识,学生普遍感觉其内容繁杂、系统性不强,性味功效交错重叠,主治应用各异,要想最终掌握并区别使用每一味药物困难重重;并普遍反映学习少量单味药时尚可,但学习了较多味药物时出现时容易混淆,难以分清.所以在教学过程中采用比较的方法尤其不可缺少.在授课过程中灵活运用最基本的逻辑方法“比较法”,以中药的性能功用为依据,采用系统归类比较方法,对常用中药进行纵横类比.     

中医院校留学生中药学全英教学探讨

随着中医药国际交流与合作的发展,前来我国学习中医药的留学生日益增加,针对留学生的教学研究成为各大中医院校面临的一个崭新课题,而全英班的开办无论对学校还是教师都面临着严峻的挑战.以中药学课程为例,针对留学生自身的特点和课程的特殊性,探索提高留学生全英教学质量的途径和方法.     

仲景常用药对在《中药学》教学中的运用

药对是临床上常用的、相对固定的两味或多味药的配伍形式,是中药配伍的基本单位,具备中药配伍的特点,是中药学教学中不可缺少的部分.     

浅谈角度教学法在《中药学》教学中的应用

浅谈角度教学法在《中药学》教学中的应用师东芹，张爱阁（河南省安阳市中医药学校４５５０００）主题词中药学，教学／方法《中药学》是研究中药的基本理论和各种中药的性能及临床应用等知识的一门学科。是《方剂学》和临床各科的基础，内容广泛。在学时有限的条件下；对...     

比较记忆法在《中药学》教学中的应用

《中药学》作为基础和临床各科教学奠定理论依据的专业基础学科,不同于中医基础理论、方剂学等学科,药物数量较大,新世纪版《中药学》教材收载538味中药,其中必须在有限的90学时内至少学习333味中药的来源、采集、性味、功效、应用等知识,学生普遍感觉其内容繁杂、系统性不强,性味功效交错重叠,主治应用各异,要想最终掌握并区别使用每一味药物困难重重;并普遍反映学习少量单味药时尚可,但学习了较多味药物时出现时容易混淆,难以分清。所以在教学过程中采用比较的方法尤其不可缺少。在授课过程中灵活运用最基本的逻辑方法“比较法”,以中药的…     

基于网络教学平台的中药学教学改革探讨

[目的]探索网络教学在中药学教学中的应用.[方法]依托学校的网络教学平台开展中药学网络教学建设,从内容与方法入手.[结果]建立了以学生为主体、教师为主导的网络辅助教学模式.[结论]网络辅助教学模式是今后中药学教学的一个可行而有效的模式.     

中药学英语专业双语教学的实践与思考

文章就中药学英语专业的理论教学工作,提出了设定切实可行的培养方案,建设特色课程体系和英文专业教材,配置和引进英语等级资格的专业教师,灵活多样的双语教学模式的实践经验,同时探讨了教学大纲的学时要求与双语教学学时不统一,学生英语基础参差不齐,双语教学“用外语上课”的误区等问题和对策,对于双语教学理论的系统化、双语教学模式的形成和实践有一定的参考价值。     

病证通用药在《中药学》教学中的应用

探讨病证通用药在《中药学》教学中的辅助作用,认为病证通用药有利于增强学生对中药的记忆,有助于启发学生的思维,便于学生奠定辨证用药的基本功,可提高教学质量,培养学生能力。     

多元化考核方式在《中药学》教学中的应用

文章介绍了作者在《中药学》教学过程中对多元化考核方式的运用情况,突破了期末考试单一的终结性考核方式,采用以传统期末考试为核心引入多元化的考核方式,包括学生出勤情况、课堂回答问题、歌诀背诵、背记章节功效、闭卷期中考试、中药材饮片认知等。从而培养了学生的学习兴趣和解决问题的能力．提高了学习成绩。     

BOPPPS模式在临床中药学课程教学设计中的应用

临床中药学教学内容丰富,知识体系复杂,让学生主动参与课堂教学,提高学习兴趣和积极性是课程教学改革的重要任务。BOPPPS模式是一种强调学生全方位参与教学和及时反馈的教学设计模式,其核心是强调学生全方位参与式学习以及教师及时获得学生反馈信息,调整后续教学活动。本文介绍了BOPPPS模式,并探讨了BOPPPS模式在临床中药学课程教学中的应用,以期缓解学生长时间听课带来的疲劳,激发学生学习兴趣,提高课堂教学质量。     

翻转课堂模式在《中药学》教学中的应用探讨

翻转课堂从国外的引进颠覆了以往传统的教育教学模式,将知识传授放在课堂外,把知识内化放在课堂内,由传统的＂先教后学＂转变为＂先学后教＂。这种新型教学模式在中医院校刚刚起步,设计和应用适合中医药课程教学的翻转课堂模式对提高学生的自主学习能力及课堂教学效果势必有很大的促进作用。本文就翻转课堂模式的一般概况,微课的应用优势以及...     

临床中药学教学方法探讨

临床中药学是在中医药理论指导下,以临床用药为核心,研究中药基本理论及各种中药临床应用规律的一门学科。其具有临床基础和药学基础双重学科性质,是一门医药交叉的二级学科。l临床中药学是中医院校开设的主干课程之一,在培养中医人才方面起到关键作用。因此,提高临床中药学的教学质量,对培养优秀中医人才,提高中医诊治水平及可持续发展具有重要意义。笔者在临床中药学的教学实践过程中。对教学方法进行了一些思考。     

运用教育心理学原理指导《中药学》教学实践

教育心理学是心理学和教育学的一个重要分支,它是研究教育过程中心理现象及其变化规律的学科。近几年来,我通过对教育心理学的学习、研究,探索教育、教学活动的规律和方法,并尝试用教育心理学的基本原理指导《中药学》的教学实践,初步取得比较满意的效果。一、运用教育心理学中的“学习心理理论”,特别是其中的“学习动机”理论培养和激发学生学习中药的兴趣认识兴趣是学习动机的一个重要成分,是推动学生学习的一种内部动力,具有认识兴趣或求知欲强烈的人在学习中常常会忘记疲劳。我国古代大教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐…     

浅论中药学教学中的基本要素

把握中药学教学的基本要素,努力提高中药学的教学质量,有效帮助学生全面掌握中药学的基本理论、基本知识和基本技能,培养高素质的中医药人才.     

药用植物科学绘图教学促进中药学专业学习的探讨

药用植物科学绘图是将中药学专业知识和绘画艺术有机结合的学科。运用专业的绘画技法,科学性与艺术性的再现植物体宏观特征与显微组织的微观特征,是对文字描述的形象补充和印证,成为中药学学科领域的一个重要组成部分。我院积极开展以药用植物科学绘图为着力点的系列常态化活动,运用药用植物科学绘图来促进专业学习,加深人才培养。     

中药学教学的几点体会

中药学是专门研究中药基本理论和各种中药的品种、来源、采制、性能、功效和临床应用等知识的一门学科，是祖国医药学的重要组成部分，也是中医药各类从业人员必备的专业知识。但学习中药学时，学生普遍感到易学难记，抽象枯燥。因此,如何讲好中药课，使学生既能理解，又便于记忆，既能顺利达标，又能满足今后工作的需要，是值得深入探讨的课题。笔者现将中药学讲授中的几点体会介绍如下。     

中药学青年教师必须练好教学基本功

中药学是研究中药的基本理论和临床应用的学科,又是中医院校各专业的专业基础课。通过中药学教学,使学生掌握中药的基本理论和常用中药的性能、应用理论知识及技能,为学习方剂及中医药各专业课奠定基础。讲授中药学的青年教师必须加强基本功的训练,这种教学基本功是青年教师履行岗位职责,胜任教育教学工作,完成教书育人任务必备的基本知识、基本技能和基本手段。