解剖学教学中学生创新能力的培养

必须在教育观念上实现3个转变:一是要从传授知识为主转向培养学生会学习和会创造为主;二是要从以教师为中心转变为以学生为中心,在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用,使学生积极主动地参与教学,从而培养其创新心理素质;三是教师要有创新思想和创新意识。     

教学生学会学习的几点思考

１实现“３个转变”是前提创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师,因此,要教学生学会学习,首要前提是教师教育观念要实现３个转变：从传统的传授知识为主向培养学生学会学习和创造为主的转变;从一次性学校教育目标向学生获得持续发展能力的终身教育目标转变;从以教师为中心向以学生主体参与、主动发展为中心,实现由教到学,教对学适应的转变。２遵循“４项原则”是关键２．１主体实践原则。学生是学习和认识的主体,学生的学习认识活动是个体的实践活动,它具有很强的不可替代性。学生要掌握正确的学习方法,必须通过学生…     

"以学生为中心"的教师教学发展模式构建

20 世纪50年代美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯首次提出"以学生为中心"的教育理念. 1998年联合国教科文组织在世界首届高等教育大会宣言中,提出了高等教育需要转向"以学生为中心"的新视角和新模式,并预言"以学生为中心"的新理念必将对21 世纪的全世界高等教育产生深远的影响."以学生为中心"强调以学生的学习和发展为中心,学生由知识的被动接受者转变为学习的主体,强调教育教学工作要从传统的"教师、教材、教室"三中心模式,转向以"学生学习、学生发展、学习效果"为中心的重大变革. 最根本要实现从以"教"为中心向以"学"为中心转变.     

生理学课堂教学如何发挥学生的主体作用

课堂教学中要发挥学生的主体作用，笔者认为要做到三点：①转变教育观念，以学生发展为中心的素质教育代替“学科教学为中心”的传统教育；②让学生主动参与知识的获取过程，方法如下：(1)必须巧妙地把理论和实践结合起来；(2)必须把培养学生的独立性既看成是教学目标，又看成是教学手段；(3)必须把培养学生的问题意识作为教学目标和手段。③有效地安排课堂教学的时间和空间。     

一体化护理实训教学的实践与体会

作为护理教师,首先要从思想上更新教育观念,从将学生培养成单纯的护理技术人员转变为将其培养成具有批判性思维能力、创新精神、能够成为促进护理工作发展主体的高素质人才;从传授“以患者为中心”的治疗护理知识与技能转变为传授“以人为中心”的整体护理知识与技能;从以灌输知识为主转变为培养学生具有参与教学意识和自我教育、自我发展能力。     

浅谈如何上好化学实验课

化学实验课是学生理解化学理论知识的关键，也是培养学生实际操作能力的重要手段。结合教学实践，提出上好化学实验课要转变教育思想，提供良好的教学环境；激发学生兴趣，开展探究性学习；注意在化学实验中培养学生的科学素质；改进教学方法，以学生为主体。     

医学微生物学实验课中E—learning学习与教师角色转换的结合

高等教育改革促使学校各学科推行新教育模式。我们也在实施微生物学教学的过程中，结合自身学科的特点运用E—learning学习进行实验教学，从而把传统的以教师为主的授课模式逐步转变到以学生为主导地位的自主学习方式上来。同时，尝试教师角色转变，“让学生走上讲台”，让出教师权利，充分调动学生的学习兴趣，培养学生多方面能力。     

谈人体解剖学精品课程中网络课程的建设与应用

在精品课程建设中，以培养现代医学创新人才为目标，针对学科特点，运用现代教育技术，从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面进行了系统的、深层次的、全方位的改革，建立了具有人体解剖学特色的基于现代教育技术的网络教学系统，充分调动教师教学和学生学习两个方面的积极性，有利于学生自主学习获取知识；有利于实现“学为主体，教为主导”教学方式的转变；有利于对学生创新精神和实践能力的培养。     

浅谈在英语教学活动中学生创新能力的培养

为了适应21世纪教育的改革与发展，英语教学活动应从传统教育转化到创新教育上。教师要更新教学理念，改进教学方法，坚持有利于创造力培养的教学原则，构建创造性课堂教学模式，充分词动学生学习兴趣，提高学生创新能力。     

建构主义学习环境下教师的新角色

以建构主义学习理论为指导，重新认识教师在教学中所扮演的角色。在教学过程中，教师要担当以“学”为中心，设计教学的角色；围绕学习任务，指导意义建构的角色；激发学习兴趣．促进意义建构的角色；创设学习情境，帮助意义建构的角色；组织协作学习，融合学习群体的角色；提供认知资源，保证有效建构的角色。教师的这些角色，对创新人才的培养。实现素质教育必将会起到积极的作用。     

互动式教学法的认知与实践

罗杰斯学习理论认为：“在学与教的关系上，应该置学生于教学的主体地位，以学生的学为中心组织教学；在教学中，师生之间应该是一种民主、平等的关系，教师要和学生共同承担学习责任；在教学目标上，要以教会学生学习为主，而不是以传授知识为主；在教学管理上，要以学生的自我管理、自我约束为主，给予学生选择学习内容、方式和方法的自由；在教学方法上，要以学生自学为主、教师辅导为辅，让学生自己制定学习计划、选择学习方法、评价学习结果，教师只是在学生需要时才去辅导。”这也是构建互动式教学法的理论依据。     

实验教学在培养学生创新能力模式初探

长期以来,我国高校的教学体系是以传授前人知识为主的教学体系.它的教学特点是以教师、课堂、教材为中心,教师在课堂上系统讲授,学生则系统学习,教师要求学生听懂和理解所讲授的内容,注重培养学生的顺向思维,不太注意培养逆向思维及发散思维,其优点是学生能打下扎实的基础,缺点是创新不足.当前我们要推进素质教育,培养创新能力,学生不仅需要有扎实的基础,宽广的知识面,还要具有探索研究能力和创新能力.我们认为要培养创新能力必须转变继承性教育思想,树立创新性教育观念,改革单纯传授知识的教学体系,建立传授知识与探索研究相结合的教学体系.     

关于创新性语文教学的几点经验

在目前素质教育的环境中,语文教学迫切需要改革教学理念,这就需要教师切实转变传统的语文教学观,即由传授一接受的传统模式向引导—探索的创新模式转变。所谓创新性教学,指教师不仅要重视学生的知识学习和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣,使其养成良好的学习习惯,掌握行之有效的学习方法和策略。在教学内容上,教师要从单纯的语言教学转向全面的素质教育;在教学方法上,教师不仅要研究教法,还要研究学法,以培养学生创新能力。本文就如何在语文教学中实现创新性教学、培养学生创新能力谈几点体会。     

课堂有效性教学应把握五个要素

研究表明，教学对象对有效性教学起决定作用。因此，如何调控学生对课堂学习的注意力，激发学生对学习的兴趣，是搞好有效性教学的关键。要把握这一技巧，教师必须掌握五个要素：一是组织教学要有严谨性；二是教学语言要有艺术性；三是教学方法要有灵活性；四是教学过程要有情感性；五是教育手段要有策略性。     

面向21世纪的卫生职业教育改革

展望２１世纪，分析医学科学发展的现状、当前我国卫生职业教育中存在的问题以及今后的改革和发展趋势，指出卫生职业教育改革势在必行。要建立起面向２１世纪卫生职业教育相对独立的体系；主动适应医学模式的转变；优化课程结构，打破学科界限，大力提倡以问题为中心的教学方法；让学生参与课堂教学，培养学生非专业能力，把过去求同的思维教学过程变为求异的教学过程；把一次性教育变为终身性教育；培养全科医生，让学生获得更多有关家庭医学和社区为中心的卫生保健知识；有条件的学校要提高规格，提高层次，让中等层次人才高移。     

浅议培养医学生学习兴趣的方法

目的：探讨培养医学生学习兴趣的有效途径。方法：让学生有自主学习的时间和空间；教学方法要新颖、灵活、多样；多应用现代化教学手段；增加学生临床实践的机会：组织学生参加社区卫生服务；建立融洽的师生关系。结果：教学实践说明，这些方法可以提高学生的学习兴趣。结论：我们应该积极培养学生学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习，以提高学生素质。     

军医大学创新人才的培养

分析研究了军医大学创新人才的特征、培养途径、创新教育的实施方法,提出要注重培养研究生的个体独立性、加强研究生创业教育、广泛推行创新教育,认为军医大学创新人才培养要采用从以学科为主转变为整体化知识教育为主、从发展智力为中心转变为智力和非智力协调发展、从讲授为主转变为研究生自学为主、从注重硬件平台建设为主转变为平台建设和学术环境建设为主的创新教育实施方法。     

医学遗传学教学改革初探

<正> 医学遗传学是生命科学最前沿学科之一。随着分子生物学和分子遗传学的飞速发展,许多新理论、新的科技成果极大地推动了人类与医学遗传学的发展,也促进了医学教学体系的改革。医学遗传学是医学院校重要的专业基础课之一。如何使这一学科的教学适应学科的发展,完整准确地反映学科内容,笔者在近年来的教学实践中进行了初步尝试,树立素质教育观念,从传授以知识为中心的传统教育转变为培养学生创新精神和实践能力的现代教育,学生从被动地位转变为主体地位,教师从中心地位转变为主导地位,培养学生学会学习和主动学习的能力。     

启发式教学法在免疫学教学中的尝试和体会

为了迎接世界新技术革命的挑战，必须加快教育改革的步伐，迅速提高我国的科学技术水平，缩小我国与发达国家的差距，为此，必须更新教育观念，改革教学方法。因此，我们在教育观念和教学方法上必须实现三个转变：即教学主体要从教师转向学生；教学目的要从灌输教材，培养“知识型”人才转向传授知识与发展智能密切结合，而且着重发展智能，培养“创造型”人才；教学方法要从注入式转向启发诱导式。所谓启发式教学，是指强调一切积极因素，实现教学最优化的原理和方法。具体说，启发式教学应该体现教师的主导性，学生的主体性，克服教学中各…     

合作学习教学模式中教师作用的转变

近些年我国教学改革强调既要传授学生知识与技能,更要注重培养学生对知识的实际应用能力和自主学习能力。这是教学理念从过去以教师为中心,向以学生为中心、以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。随着教学改革的不断深入,许多新的教学理念、教学模式在教学中得到广泛的实践和应用。合作学习作为一新的教学模式,