护理人员循证护理知识及技能的调查

目的探讨护理人员背景因素与循证护理知识和技能的关系.方法采用自制问卷调查法抽样调查146名护理人员对循证护理相关知识的理解和实施应用技能情况.结果经一元方差分析(多重比较)及Kruskal-Wallis H多独立样本非参数统计检验,不同学历、职称背景因素的护理人员对循证护理的理解程度和应用技能有显著性差异:本科与专科显著性水平P=1＞0.05,无显著性差异;本科与中专、专科与中专显著性水平均为P＜0.01,有显著性差异.护士与护师之间无显著性差异(P＞0.05),其余各组之间存在显著性差异(P＜0.01).结论学历是影响循证护理质量的重要因素之一,提高护理质量的根本在于提高护理人员的学历水平;不同职称的护理人员基本体现出其相应具备的理论知识和护理实践能力.     

临床护理人员对循证护理认识的调查

目的通过调查上海市综合性医院护理人员对实施循证护理障碍和有利因素的认识,了解障碍产生的根源和有利循证护理开展的各因素。方法采用Funk等设计的循证护理障碍量表对上海市部分综合性医院的563名护理人员进行问卷凋查。结果不同学历、职务及职称的护士对实施循证护理障碍的认识在统计学上无差异（P〉0．05）;不同学历、职务及职称的护士对实施循证护理有利因素的认识在统计学上存在差异（P〈0．05）,但其中护师与护士相比较未显示有差异（P〉0．05）。结论循证护理是护理发展的必然趋势,要充分认识循证护理障碍所产生的根源,积极寻求促进循证护理开展的有利因素并有效地开展循证护理。     

护理人员循证护理实践基本素质构成及现况调查

目的：探讨护理人员循证护理实践基本素质构成及现状调查。方法选择24名护理专家对护理人员开展循证护理实践应具备的基本素质进行访谈,对结果进行分析,明确循证护理实践基本素质的构成。随后对重庆市4所三级甲等医院936名护理人员进行循证护理实践基本素质现况的问卷调查,了解护理人员在循证态度、循证知识、循证技能等方面的状况。结果专家访谈结果的协调系数为0．601～0．783（均P＜0．01）,变异系数均小于0．2,说明专家的意见比较集中,一致性较好。50．5％的护理人员初步具备循证护理素质,循证实践态度积极,但循证知识和循证技能两方面较弱,且不同职称、学历、年龄的护理人员之间循证护理实践基本素质的差异均具有统计学意义（P＜0．01）。结论循证护理实践基本素质包括循证态度、循证知识、循证技能;护理人员均具备积极的循证护理态度,但在循证知识和循证技能两方面较弱。护师及以上职称、本科及以上学历及30～39岁的护理人员循证护理实践基本素质较好。     

徐州市两所三甲医院临床护士循证护理实践能力现状的调查

目的了解我市护理人员循证护理实践能力,为医院开展循证护理培训提供理论依据。方法对徐州市三甲三级甲等医院732名护理人员进行问卷调查,内容包括评价临床护理人员循证实践的知识技能、态度及实践情况。结果EBPQ问卷总分均分为3．28±0．82,实践行为、态度、知识各维度平均分分别为2．92±0．90、3．58±1．74;不同的年龄组别的研究对象在EBPQ问卷总分、实践行为、知识技能维度存在统计学差异（P〈0．05）,态度得分在不同的年龄组别之间无差异（P〉0．05）。21—30岁年龄组在实践行为维度得分最低,显著低于31—40岁年龄组（P〈0．05）,而其他组别比较无统计学差异;21～30岁年龄组在知识技能维度得分最低,显著低于31～40岁年龄组、41岁以上年龄组（P〈0．05）,其他组间比较无统计学差异（P〉0．05）;21～30岁年龄组在问卷总分低于31～40岁年龄组和41～50岁年龄组（P〈0．05）,其他组间比较无统计学差异（P〉0．05）;不同的学历在EBPQ问卷的实践行为维度、态度维度、知识技能维度及问卷总分存在统计学差异（P〈0．05）。本科学历护士在循证实践行为、循证知识技能的得分最高,显著大专组（P〈0．05）;职称不同,循证护理实践行为、态度、知识技能和EBPQ问卷总分得分之间有统计学差异（P〈0．05）,高级职称的护士得分高于中级职称护士,中级职称护士的得分高于初级职称护士的得分（P〈0．05）,三组间两两比较均有统计学意义（P〈0．05）。结论临床护理人员循证护理实践能力有待进一步提高,护理管理者要采用多层次、多模式对护理人员进行循证护理理论知识及实践能力的培训,以促进护理学科发展。     

护士对护理管理职能与可控性护理差错的认知调查

[目的]研究临床护理管理中预防可控性差错的环节。提高护理人员时差错的防范、应对和处理技能。[方法]采用自制调查问卷．从护士长安全管理技能、护士安全防范技能、环境要求、设施设备4个方面。对临床护理人员进行问卷调查。[结果]不同学历护士对护士长安全管理技能要求差异无统计学意义（P〉0．05），对护士安全防范技能、科室环境、设施设备的部分内容因学历和职称的不同，差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0．01）。[结论]临床护理管理的每一个环节都必须遵循一定的规章和规程，只有科学地预测和有效地预防可控性护理差错，才能减少和避免护理差错的发生，从而确保护理安全。     

重庆地区神经内科护士专科培训现状及需求调查

目的了解神经内科护士专科培训现状及需求,为制定神经内科专科护士规范化培训课程提供依据。方法采用问卷调查法,调查重庆地区21所医院178名神经内科护士的专科培训现状及需求。结果86．5％的护士从事神经内科工作前和61．2％的护士从事神经内科工作后未接受过神经内科专科护理相关培训。所有调查对象均未参加过神经内科专科护士规范化培训,94．4％的护士愿意参加神经内科专科护士规范化培训。最希望的培训内容前3位是：神经内科专科护理技能（86％）、急救技能（85．4％）、专科知识（82．6％）。不同条件神经内科护士专业综合能力培训需求比较,除职称、学历差异有统计学意义外（F分别为5．569,7．405;P〈0．01）,其余几项比较,差异均无统计学意义（P〉0．05）。不同条件神经内科护士专科技能培训需求比较,除职称、学历差异有统计学意义外（F分别为4．646,7．434;P〈0．01）,其余几项比较,差异均无统计学意义（P〉0．05）。结论从事神经内科护理工作的护士均缺乏系统的神经内科专科护理规范化培训,培训需求高,开展神经内科专科护士的培训势在必行。     

老年病房护理人员继续教育课程设置需求的调查分析

目的调查老年病房护理人员对继续教育课程设置需求，为老年病房护理人员的继续教育提供理论依据。方法自行设计调查问卷，对北京市3所综合医院365名老年病房护理人员进行需求问卷调查，采用方差分析对不同护龄、职称、学历护理人员需求情况进行统计分析。结果调查对象中曾受学习培训率较低，不同学历、护龄、职称的护理人员对老年护理新技术的需求最高；不同职称、护龄的护理人员对老年临床护理技巧、老年沟通与交流、安全护理、老年康复护理等内容需求不同，比较有统计学意义（P〈0．05）；不同学历的护理人员对老年护理新技术、老年临床护理技巧、老年沟通与交流、安全护理等内容需求比较，无显著性差异（P〉0．05），对急救监护技术、老年疾病诱凶及疾病预防等内容需求比较，有显著性差异（P〈0．05）。结论老年病房护理人员渴求继续学习老年护理知识，继续教学课程应根据不同学历、护龄、职称等层次有针对性的设置。     

基层医院护理人员技能操作考核的结果分析及管理对策

目的了解基层医院不同层次护理人员护理技能操作掌握情况。方法通过对208名县级医院护理人员进行10项常用护理技能操作考核，共2080人次考核结果。结果考核合格人次为1728人次（83％），不合者人次为352人次（17％）。不同层次及不同学历护理人员的技能操作考核均存在差异，差异有统计学意义（P〈0．05）。护师以上职称和大专以上学历护士的技能操作考核成绩优于护士职称和中专学历的护士，差异有统计学意义。结论护理技能操作培训应结合护理人员的实际操作能力，有针对地进行培训，进一步完善评价内容、注重病人的舒适度，提高病人对护理操作满意度。     

综合医院各级护理人员心理健康状况分析

探讨综合医院各级护理人员心理健康状况。采朋围际通用症状自评量表（SCL-90）对两所综合医院560名护理人员进行问卷调查，结果与国内常模比较，并按职称分组，进行组间比较。与常模比较，除躯体化因子分无明屁差异（P〉0．05）外，强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑等8个因子分均有显著性差异（P〈0．001）；各职称组比较，护七组强迫、抑郁因子分与护师组有明显差异（P〈0．05），主管以上组敌对、偏执因子分勺护十组有显著性差异（P〈0．05，P〈0．01），护师组焦虑因子分与主管以上组有显著性差异（P〈0．01），3组中主管以上人员SCL-90均分最低。综合医院护理人员心理健康状况好于一般人群，主管以上护理人员心理问题少于低职称人员，护师组心理问题较多。     

ICU护理人员心理健康状况相关因素分析

目的 评价影响ICU护理人员心理健康状况的相关因素，寻求积极的应对方式，保障护理人员身心健康，提高护理质量。方法 选取心脏专科ICU和综合ICU护士50名，采用自评式问卷，包括MBI自评量表及症状自评量表（SCL-90），评分结果通过SPSS 11．0统计软件包处理分析。结果 ICU护理人员耗竭分数与专业技术职称及婚育情况差异有显著性（P〈0．05），而与学历水平差异无显著性（P〉0．05），情感枯竭（EE）和去人格化倾向（DP）与SCL-90评分总分及各因子呈正相关；个人成就感（PA）与SCL-90评分总分及各因子呈负相关。结论 影响ICU护理人员心理健康问题的因素包括专业技术职称、婚育情况等，应针对性地开展健康教育和咨询，减少心理冲突和压力，保证ICU护理人员的心理健康。     

不同学历护理实习生就业心理、意向及信息需求调查研究

目的 了解不同学历护理实习生的就业心理、就业意向、就业信息需求及获取情况,为学校开展就业辅导提供方向.方法 采用自设问卷对护理专业毕业实习生进行就业心理、就业意向、就业信息需求及获取情况进行问卷调查.结果 ①不同学历护理实习生的就业心理、求职地区及医院等级有差异(P＜0.05);②中专生的首位就业信息需求为求职技能培训,而大专生及本科生为就业单位信息;③中专及大专生的就业信息主要来源于网络及同学朋友,而本科生此外还来源于学校讲座;④中专生接受各类职业培训情况均少于专科及本科生(P＜0.05).结论 学校应从全面关注学生就业心理、就业意向、就业信息需求及获取等方面情况,根据不同学历护理实习生的特点有针对性的进行就业帮助和指导.     

落实《护理常规》对护士专科知识的影响

目的提高护士的专业知识水平,增加患者满意度。方法2003年1月~2004年12月,以广东省卫生厅制订的《护理常规》为蓝本,结合专科新业务新技术,制订各专科的护理常规,护理部在每月对全院31个专科病房质量检查中,设专项检查专科护理常规落实情况。2004年12月随机抽查全院各科护士291名,进行护理专业知识考试;在2003年1月和2004年12月分别对全院31个专科病房发放患者满意度调查表各310份作对照分析。结果担任责任护士2年以上的护士成绩与未做过责任护士的成绩差异有显著性,t值=4.06,P<0.05;大专护士成绩明显高于中专和本科护士,大专为(84.82±8.11)分,中专为(76.15±14.67)分,本科为(79.97±12.79)分,F=3.77,P<0.05;本科与中专护士成绩差异不明显;患者满意度由95.0%提高到98.6%。结论落实专科护理常规有利于提高护士专业理论水平与患者满意度。     

对不同学历护生关于护士职业形象及其影响因素的调查

目的 了解不同学历护生对护士职业形象和其影响因素的看法,为今后的护理教育和护士培训提供一些参考.方法 采用自行设计的问卷对410名在校护生和在三级甲等医院实习的护生进行问卷调查,对所得数据进行分析.结果 不同学历护生认为护士职业形象对护理工作重要性的看法差异无统计学意义（P〉0.05）;对影响护士职业形象因素如护士性别、收入、学历或培训背景、护士工作的环境或科室以及护士之间的协作关系和大众媒体方面不同学历护生认识差异有统计学意义（P〈0.05）.结论 不同学历护生对护士职业形象整体性的看法一致,中专护生对护士职业形象的看法与其自身存在的局限性有关,大专护生更关注护士之间协作关系对护士职业形象的影响,本科护生注重大众媒体、护士收入和学历背景对护士职业形象产生的影响.     

临床护士对药品说明书使用情况的调查分析

目的掌握护士对药品说明书的使用情况,以提高用药质量。方法采用自行设计的调查问卷,对某医院的420名护士进行调查。结果不同职称的临床护士对药品说明书的认知程度比较,差异具有统计学意义(P0.01或P0.05)。中专生与大专生、护士与护师之间的差异无统计学意义(P0.05)。影响护士阅读药品说明书的主要原因是护士工作繁忙,新药层出不穷、种类繁多;药品说明书的专业术语多,不易理解。结论药品说明书是最基本、最重要的信息源,是给药护理的重要依据。提高护士的药理知识水平及自身素质,才能确保患者用药安全。     

低年资临床护士循证护理知信行现状及影响因素分析与实践障碍研究

目的:探讨低年资(护龄≤5年)临床护士循证护理(EBN)知信行与循证实践(EBP)障碍现状及相关性,分析影响EBN知信行的因素,为EBN实践的有效开展提供依据。方法:2020年4月1日~6月1日采用方便抽样法,选择济南市3所三甲医院407名低年资(护龄≤5年)临床护士作为研究对象,采用一般资料问卷、循证护理知信行量表(EBPQ)、循证实践障碍量表进行问卷调查。结果:407名低年资临床护士EBPQ问卷均分为(4.61±1.10)分,循证实践障碍问卷各维度得分为开展循证护理的资源条件(29.15±6.82)分、科研报道的质量(25.28±6.51)分、护士对循证护理的主观态度及能力(23.81±5.45)分、研究报道的时效性与系统性(18.69±4.66)分;经单因素分析显示,性别、人事关系、职称、是否为带教老师、工作中感受到的压力、是否有过护理科研经历、阅读文献情况、对学习循证护理是否感兴趣、在临床工作中是否有必要开展循证护理方面EBN知信行得分比较差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05);多元线性回归分析显示,性别、对待护理的职业态度、对学习循证护理是否感兴趣为EBN知信行的影响因素。结论:低年资护士EBN知信行水平仍有待提高,造成实践障碍的因素包含各个方面,需要进一步进行针对性的措施加以改进。     

护理队伍分工模式的现况调查

目的了解不同学历层次护理队伍分工模式的现况,为探讨科学合理的护理人员分工模式提供参考依据。方法采用自编问卷,对四川、湖北2省和重庆市的4所三级甲等医院、2所二级甲等医院的1 609名护士进行调查,内容包括护理人员的分工情况、工作满意度、工作负荷、对所在单位分工模式的认可情况4个方面。结果1 609名不同学历层次护士的分工情况,除硕士以外无论中专、大专还是本科护士,认为生活护理和技术性护理比例相当达40.0%以上,生活护理5.0%;护理人员对所在单位分工模式的认可度较差,多数集中在"较合理"和"一般";60.0%以上护士均认为所承担的工作负荷较重;护理人员对所从事的工作满意度不高,大多数表示"较满意"和"一般";不同学历层次护士对所在单位分工模式的认可、对自己所承担工作负荷状态的认知、对自己对所从事工作的满意度方面差异均有统计学意义(P0.05),除硕士外,高学历护士对所在单位分工模式认可差,明显感觉工作负荷重,对所从事的工作不满意。结论护理管理者应改革旧的护理队伍分工模式,形成按护理人员学历和职称层次分工的新模式,分层使用护士,科学编配护理人力,稳定护理队伍。     

军队医院不同层次护士的目标管理初探

护理人力资源的充分开发和利用是护理管理的工作核心。根据护士受教育程度和招聘方式的不同将其分为三类：大专以上高学历军人护士、中专学历军人护士和聘用护士。分别制定目标,根据不同的目标进行规范化管理和培训,并已取得良好效果。高学历护理人才是护理事业的中流砥柱,她们积极性的充分发挥带动了临床护理学科的发展;中专军人护士的培养保证了护理人才培养的连续性;聘用护士的目标管理保证了护理质量维持在一个较高的水平。     

临床护士循证护理知识、态度、技能的调查分析

目的了解临床护士的循证护理知识、态度及技能。方法2011年1—8月采用自行设计问卷对乌鲁木齐市某三级甲等医院的398名护士进行调查,问卷内容包括循证护理知识、态度、技能等3个方面。结果398名临床护士的循证护理知识、态度及技能得分分别为（14．86士2．23）、（16．47±2．35）、（13．36士2．31）分,不同学历、职务及是否为临床教师的护士循证护理知识得分差异有统计学意义（P〈0．01）,是否为临床教师的护士循证护理态度得分差异有统计学意义（P〈0．01）,不同职务及是否为临床教师的护士循证护理技能得分差异有统计学意义（P〈0．01）。结论应加强临床护士的循证护理培训,提高其评判性思维能力,使临床护士具备一定的循证护理实践能力。     

责任制带教模式在实习护生临床护理技术中的应用效果评价

目的：探讨责任制带教模式对实习护生掌握临床护理技术的效果。方法将实施责任制带教临床护理技术后的本科、大专、中专护理实习生的实习末考核成绩与实施前考核成绩进行对比分析。结果实施前护生考核成绩分别为本科（85．92±5．47）分,大专（82．85±6．05）分,中专（83．20±8．05）分;实施责任制带教临床护理技术后护生考核成绩分别为本科（89．68±4．31）分,大专（88．68±4．56）分,中专（86．65±4．04）分,实施前后比较,差异均有统计学意义（ t 分别为-5．742,-6．862,-2．795;P＜0．01）。结论责任制带教模式的实施有利于提高实习护生临床护理技术操作能力。