人性化输液健康宣教巡视卡对健康宣教知晓率的影响

目的探讨输液健康宣教巡视卡对患者实施健康宣教知晓率的影响。方法选择2006年1～6月在我院住院的输液患者100例，随机分成实验组及对照组各50例。对照组实施传统的健康宣教，实验组在其基础上采用输液健康宣教巡视卡进行健康宣教，观察两组对健康宣教内容的掌握程度。结果实验组健康宣教内容掌握程度明显高于对照组，差异有统计学意义（P〈0．01）。结论人性化输液健康宣教巡视卡对提高患者健康教育知晓率及满意度具有积极的促进作用。     

利用输液时间实施健康教育

目的了解门诊输液患者在输液前、中、后对输液知识及健康知识的需求,利于护士更好进行健康教育.方法我们通过自行设计的调查问卷,对352名患者进行健康知识需求调查.通过我们对门诊输液患者在输液前进行输液情况介绍及药物作用、输液时间告知患者使患者心中有数.输液中通过恰当的语言交流,患者了解疾病相关知识、液体渗漏的处理方法并在同时通过电视广播、健康教育资料的发放进行宣教.输液拔针后按压穿刺点的方法、自我护理常识.结果75%～100%患者在输液前、中、后对输液知识健康知识有不同的需求.结论利用不同时间实施多种方法健康教育,使患者掌握输液知识及疾病知识,可临床收到良好的效果.     

利用输液时间实施健康教育

目的 了解门诊输液患者在输液前、中、后对输液知识及健康知识的需求，利于护士更好进行健康教育。方法我们通过自行设计的调查问卷，对352名患者进行健康知识需求调查。通过我们对门诊输液患者在输液前进行输液情况介绍及药物作用、输液时间告知患者使患者心中有数。输液中通过恰当的语言交流，患者了解疾病相关知识、液体渗漏的处理方法并在同时通过电视广播、健康教育资料的发放进行宣教。输液拔针后按压穿刺点的方法、自我护理常识。结果75％～100％患者在输液前、中、后对输液知识健康知识有不同的需求。结论利用不同时间实施多种方法健康教育，使患者掌握输液知识及疾病知识，可临床收到良好的效果。     

健康教育卡用于流浪精神分裂症患者健康教育的效果观察

目的:探讨健康教育卡用于流浪精神分裂症患者健康教育的效果。方法:将我科2011年3月~2012年12月收治的236例流浪精神分裂症患者随机等分为观察组和对照组,对照组按传统健康教育路径,采用口头宣教、宣传栏方式完成健康教育;观察组在对照组基础上发放健康教育卡进行健康教育,比较两组患者健康教育知识知晓率、患者对健康教育满意度,住院依从性及住院时间。结果:观察组患者健康教育知识知晓率、对健康教育满意度高于对照组,住院依从性提高,住院时间短于对照组。结论:使用健康教育卡能提高健康教育效果。     

健康教育在静脉输液患者中的应用

目的 探讨健康教育在静脉输液患者中的应用效果.方法 204例静脉输液患者随机分成处理组与对照组各102例;对处理组102例患者进行输液前、中、后的健康教育,采取一对一指导和发放宣传资料相结合的办法,对照组不给予健康教育.结果 处理组的患者对医疗服务质量满意率为98.04%,对照组为88.24%.处理组的患者对自身用药情况认识率为96.08%,对照组为55.88%,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01).结论 对患者全过程贯穿健康教育,使患者不仅了解输液过程中的健康内容,还了解了自身疾病的相关知识,提高了自我护理能力,同时也融洽了医患关系,在住院输液患者中进行健康教育值得推广应用.     

门诊输液室开展健康教育的方法与体会

门诊输液室患者在进行输液期间希望接受相关的健康教育知识,使疾病尽快治愈,恢复健康.2001年3月至2005年12月,本院门诊输液室对患者及家属实施健康教育,收到了较好的效果.现报告如下.     

门诊输液病人健康教育与人文关怀

目的 了解门诊输液病人在输液期间对健康教育知识、方法的需求.方法 用自制问卷,采用访谈法对280例门诊输液患者进行调查.结果 患者对健康教育方法以选择输液室护士个别指导(71.79%)占主流;对健康教育知识的需求具有倾向性和规律性,但也存在一些误区,有待于护士的正确引导.结论 护士开展健康教育时,应注重人文气氛,将人文关怀的理念应用到健康教育中.重视人的因素,研究人的个性化需要,根据患者对健康教育需求特点有针对性地进行.     

健康教育卡在骨科病房中的应用

目的 探讨健康教育卡在骨科病房中的应用效果,以提高健康教育效果.方法 选用淡色系厚纸质的名片卡纸做健康教育卡,采取图文并茂的方法 ,将专科各种疾病的健康教育内容写得尽量简明扼要、通俗易懂,配以白、红、黄、绿、蓝等底色并打印成文,塑封配以挂钩,并根据患者的具体情况发放健康教育卡.结果 2009年6月-2010年6月对1 428例患者采用健康教育卡进行健康教育,护理服务满意度为96.3%,较2008年5月-2009年5月1 344例患者采用常规方法 进行健康教育的护理服务满意度90.1%明显提高,*9字2＝43.11,P<0.01.结论 健康教育卡在骨科患者中的应用在一定程度上改善了护患关系,且简单易行值得临床推广应用.     

健康教育卡用于颈肩腰腿痛患者健康教育的效果观察

目的 探讨健康教育卡用于颈肩腰腿痛患者健康教育的效果.方法 将295例颈肩腰腿痛患者按住院号奇偶数分为观察组180例、对照组115例.对照组按健康教育路径,采用口头宣教、宣传栏方式完成健康教育;观察组在对照组基础上发放健康教育卡.比较两组健康教育知识知晓率、患者对健康教育满意度及疾病复发率.结果 观察组患者健康教育知识...     

健康教育在输液中心患者中的应用

本文探讨了在输液中心患者中开展健康教育的形式、内容及取得的效果。针对输液中心患者的特点，采取语言教育、示范性教育、电化教育、发放健康处方等形式，对护理操作知识、合理用药知识、护理安全知识等进行宣教。在输液中心开展健康教育，不仅可以传播保健知识和技术，更重要的是提高了患者对护理工作的满意度，提高了护士学习的积极性和自觉性。     

门诊静脉输液患者实施健康教育的效果评估

目的:探讨门诊静脉输液患者健康教育问题及门诊护士在健康教育工作中不重视和不足,以便有针对性的进行健康教育.方法:通过对门诊526例输液患者进行问卷调查.结果:门诊护士和病房护士健康教育的重视程度不同.结论:这次调查使我们了解了对门诊患者进行健康教育其实比病房更简单,但是门诊健康教育也有它的特点,我们吸收了住院患者好的健康教育方法,结合患者的情况,有针对性地给予其健康教育,收到了良好的效果.     

对静脉输液健康教育中的问题的调查分析

目前,临床开展的健康教育主要是针对疾病的护理而忽略了对基础护理的健康教育.为此,2003年5月笔者就静脉输液健康教育存在的问题对石河子大学医学院第一附属医院(三甲医院)90例住院的静脉输液患者进行了调查,现将结果报告如下.     

门诊输液患者健康教育实施体会

目的健康教育是门诊输液患者及其家属在输液的全过程中，了解和掌握疾病的治疗和护理知识，以及增加健康知识的有效途径。方法护理人员遵守健康教育原则，学习和掌握健康教育的技巧，提高护士的整体素质，运用护理程序在输液的全过程中对患者及其家属进行全面细致的健康知识宣教。结果接受健康教育的患者及家属了解和掌握了常见病、多发病的护理知识，熟悉了输液的全过程。结论护士在患者输液的全过程中进行健康教育，患者及家属能更好地配合治疗。     

社区健康教育对提高患者输液安全认知的效果

目的：实施输液安全相关知识的健康教育对提高患者输液安全认知的效果评价。 方法：将600例患者随机分为对照组和观察组,各300例,观察组采取语言教育、文字教育等形式对其进行输液安全相关知识方面的健康教育,并对结果进行评价分析。结果：患者通过健康教育,观察组的输液安全认知明显高于对照组( P < 0.01)。结论：护理人员应重视和加强患者输液安全相关知识的健康教育,以提高输液用药安全。     

门诊输液室患者的健康教育效果

目的评价在门诊输液室对患者开展健康教育的效果.方法600例门诊输液室患者随机分为对照组和观察组各300例,对照组采用传统的卫生知识宣教,观察组按健康教育程序进行健康教育.宣教结束后向每1位患者或陪人发放1份问卷调查表,调查结果进行统计学处理.结果观察组在了解自己所患疾病和所用药物知识、满意度调查方面均明显优于对照组(P＜0.01),穿刺部位血肿发生率明显低于对照组(P＜0.01).结论在门诊输液室开展健康教育,不仅可提高患者的健康意识,有利于患者的康复,融洽护患关系,提高患者对护理工作的满意度,更重要的是提高了护士的业务素质.     

健康教育在门诊输液患者中的应用

随着医学模式的转变和健康观念的更新,患者的就医观念、就医时的需求也发生了巨大变化,以往那种单纯依靠治疗技术促进健康是不够的[1].患者就诊时不仅要求得到合理的检查和治疗,更希望获得健康知识指导[2].门诊输液室具有患者多、流动性大、工作量大的特点,长期以来这一群体的健康教育容易被忽视;而健康教育是整体护理的重要组成部分,应贯穿于临床护理全过程.笔者长期在门诊输液室工作,尝试用不同方法对门诊输液患者进行健康教育,效果较为满意,现总结报道如下.     

门诊老年静脉输液患者健康教育需求的调查分析

目的了解门诊老年静脉输液患者对健康教育知识的需求。方法对152例门诊老年静脉输液患者进行了问卷调查,由输液中心护士在患者静脉输液期问根据调查内容进行询问,内容包括患者对情感需求、输液知识需求及自我保健知识需求调查。结果门诊老年静脉输液患者对健康教育需求排在前3位包括希望静脉穿刺一针见血占98．7％,希望受到尊重、理解与关心占96．7％,希望了解用药知识和药物不良反应占92．1％。结论根据门诊老年静脉输液患者的需求,制定适合患者的健康教育方法,有计划、有针对地进行门诊老年静脉输液患者的健康教育。     

健康教育在静脉输液中的应用

本文的研究目的是探讨健康教育对静脉输液的影响。研究选取200例住院病人被随机分为实验组、对照组各100例。实验组按照健康教育目的进行护理干预,对照组接受所在病房的常规护理,输液1~4 d对病人进针、拔针的疼痛分级进行评估,在病人出院前对病人舒适满意率情况进行调查。实验结果表明两组病人疼痛分级、舒适、满意率有显著性差异,实验组优于对照组。通过试验分析,得出结论为住院病人静脉输液时应用健康教育是一项提高患者知识水平、改善患者心理状态、促进疾病康复的有效措施。     

首注健康教育负责制在急诊输液患者中的应用

门急诊输液室是医院的一个大窗口,是门急诊患者接受健康教育的重要场所之一.已有调查显示健康教育的需求排在门急诊输液患者总体需求的第二位[1],是患者快速输上液体后的第一需要,与患者满意度呈正相关[2].为满足患者的需求,笔者所在科室自2004年10月开始执行首注健康教育负责制,把健康教育的责任落实到具体人,改变了以前职责不清、健康教育难以落实的局面,使健康教育的有效率、患者满意度等均得到了显著提高.现将方法介绍如下.     

通过多媒体进行健康教育提高门诊输液患者健康素养效果探讨

目的探讨通过多媒体对门诊输液患者进行健康教育的效果。方法通过多媒体对输液大厅患者及家属进行健康教育,用自行设计的调查问卷进行调查。结果观察组比对照组健康知识知晓率〉43.4%,对健康教育的满意度〉40.2%。结论通过多媒体进行健康教育,能够提高门诊输液患者或家属的健康素养,达到促进健康的目的。