循证护理在临床教学中的应用探讨

循证护理是以解决临床实际问题为出发点,进而提出解决办法的一种新型护理模式,已经成为现代护理学科的建设核心,将循证护理应用于临床教学是一种全新的教学理念,有助于培养符合社会需求的新型护理人,提升护理服务质量。本文对循证护理的内涵、循证护理在临床教学中的应用现状及价值进行了分析,并对当前循证护理应用于临床教学所面临的挑战进行了探讨,为促进循证护理教育以及临床护理教育的发展提供理论基础和实践经验。     

护理程序在临床教学中的运用

临床教学工作是医院工作的重要内容之一，为了提高临床护理的带教质量，培养出更多适应护理学发展的优秀护理人员，将护理程序这种科学的工作方法运用在临床带教工作中。带教老师根据护理程序中的评估找出不同护生存在的不同问题，参照学校教学目标和护理部的具体要求，给每位实习护生制定带教计划，在护士长和专职带教人员的配合下实施各个计妊，通过平时工作检查和教学联系会了解护生的实习成绩。     

手术室临床教学的探讨与实践

手术室护理工作是专业性很强的一项工作，要求手术室护士具备高度的责任心和精湛的专业技术。本院是集医疗、教学、科研于一体的三级甲等医院。每年接收来自医学院校的大中专护生百余人，每人实习4周，为了在短短的4周内使实习生对手术室的工作有较深的了解，笔者以实习大纲为宗旨，制定出每日每周教学安排，现具体介绍如下。     

护理程序在临床教学管理中的应用

我院运用护理程序估计、计划、实施、评价四个步骤，朝着提高临床教学质量，培养护理人才这一目标，对临床教学实行全程管理，经三年的实践，收到良好的效果。     

整体护理教学法在临床教学中的应用

目的:探讨整体护理在临床教学中的应用。方法:将实习护生200名分为试验组和对照组。试验组采用护理程序的教学方法,对照组采用传统的功能制护理教学方法教学。以护生考核成绩,问卷调查作为评估依据。结果:试验组护生的理论和操作成绩、职业情感、教学满意度明显优于对照组。结论:护理程序的教学法激发了护生学习的兴趣和积极性,理论知识和操作水平都有明显提高,培养护生热爱护理专业,提升护生的整体素质,和谐师生关系,促进护理人才的培养。     

循证护理在临床教学实践中的应用

目的：探讨循证护理在临床教学实践中的应用效果。方法：选择某大学进入临床实习阶段的护理本科生60名作为研究对象,将研究对象随机分为实验组和对照组,实验组学生采取循证护理方式带教,对照组学生采取传统方式带教。结果：实验组护生学习兴趣、理论考试、综合科研能力、EBN技能考核成绩均高于对照组（P〈0．05）。结论：循证护理带教方式可以促进护生临床操作技能和科研能力的提高。     

循证护理在眼科临床教学中的应用

目的：评价循证护理在眼科临床教学中的效果。方法将2011年4月至2012年3月在西南医院眼科参加临床实习的50名护生按照专科生、本科生数目对等的方法,随机分为对照组和实验组,对照组给予传统眼科护理教学,实验组在此基础上采用循证的方法实施护理带教。实习结束后对2组护生采用问卷评分和出科考试评价实施效果。采用Excel 2003软件整理数据,用SPSS 13.0软件进行统计分析,对问卷评分进行χ2检验;以≥60分的人数作为有效的指标,对两组学生出科考试成绩行t检验,以P〈0.05为差异有统计学意义。结果实验组问卷评分60以上人数均多于对照组,差异具有统计学意义（χ2=6.818, P=0.018）。对照组理论考试平均成绩（67.12±11.53）分,实验组理论考试平均成绩（84.96±9.27）分;对照组实践操作考试平均成绩（65.68±8.0）分,实验组实践操作考试平均成绩（80.28±10.65）分,2组比较差异均有统计学意义（P值均等于0.000）。结论眼科临床教学中采用循证护理干预,能使护生在眼科护理实习期间学会思考,善于查阅文献,敢于用批判的思维提出问题,能够以科学研究结果及亲身经验作为依据,掌握专业、科学的眼科护理,从而提高护理实践能力。     

体验式教学在血液内科护理临床教学中的运用效果分析

目的探讨体验式教学在血液内科护理临床教学中的运用效果。方法将我院2015年1月至2017年1月72名血液内科实习护生随机分为观察组与对照组。对照组进行常规带教,观察组实施体验式教学,比较两组教学效果。结果观察组考核成绩、护生综合素质优良率明显高于对照组(P<0.05)。结论体验式教学在血液内科护理临床教学中具有较高的应用价值,可提高实习护生综合素质,值得推广。     

多媒体技术在护理临床教学中的应用实践

多媒体教学因其直观、形象和信息承载量大等特点,越来越多地应用于护理临床教学过程中。文章结合实践介绍了在护理临床教学中使用多媒体技术的一些方法,并评价了其教学效果。同时也提出在使用多媒体教学的过程中还存在一些需要改进之处。     

PDCA在护理操作技能临床教学中的应用

目的：比较PDCA指导下的临床带教方法和传统临床带教方法在护理临床操作技能教学中效果的差别。方法：以护理本科生77人为试验对象,分别采用传统临床带教方法和PDCA指导下的新临床带教方法。操作考核内容为口腔护理技术和密闭式静脉输液技术。统计数据用SPSS 10.0软件分析。结果：两组护理本科生口腔护理技术和密闭式静脉输液技术操作考试评分比较有统计学意义。结论：PDCA指导的新带教方法有利于提高护理操作技能。     

多媒体技术在临床教学中的应用探讨

针对近年来在临床医学本科学生课堂理论教学、见习教学、实习教学过程中应用多媒体技术时遇到的问题，探讨了如何科学合理地应用多媒体教学。     

中医护理临床教学改革的探讨

目前我国护理教育正处于新旧交替的过渡阶段，而适应国内需要的教育模式尚在尝试与摸索之中。转变教育思想，更新教育观念，注重学生的素质教育和综合能力的培养已成为护理教育者的共识。如何冲破传统观念的束缚，创立全新的既符合中国国情又同国际接轨的护理人才培养模式，实施创造性中医护理临床教学改革显得尤为紧迫、艰巨。     

建构主义理论在临床教学中的应用探讨

随着我国高等护理教育的发展，如何提高本科护生的临床实习效果日益受到关注。我科针对护理本科生相对思考能力强，知识面宽，具有一定分析判断能力等特点，在临床带教中尝试运用建构主义理论的基本要素作指导框架，改进教学理念和方法，取得较好效果。     

中医护理临床教学模式探讨

中医护理学是实践性较强的临床学科，有其特殊的专科特色，具有独特的思维特点，学生普遍感到中医护理学理论知识枯燥、难懂，难以找到理论联系实际的有效途径，因此课堂教学效果欠佳，进而影响护理临床实习的质量。因此提高临床教学方法、丰富现有的临床教学模式对提高教学质量具有决定性意义。所谓教学模式，     

神经病学双语临床教学的探讨

神经病学双语临床教学的实施尚处于起步与探索阶段,更好地开展神经病学的双语教学工作仍面临许多问题.就开展神经病学双语教学的必要性、具体实施步骤和临床教学中存在的问题做一探讨.     

多形式教学活动在内科临床教学中的应用

临床教学（clinical teaching）是护理教育的重要组成部分，是培养护理人才的关键阶段。我院内科在临床教学中，合理组织教学内容，采用护理教学查房、病例讨论、操作示范、实施健康教育等多形式的教学活动，将理论与临床实际有机结合，并突出护理的专业特色。多形式的教学活动的开展注重护生综合能力的培养，激发了护生的学习积极性，收到了较满意的教学效果，教学质量明显提高。