欠发达地区护理专业学生对社区护理认知及就业意愿的调查研究

目的了解护理专业学生对社区护理的认知就业意愿现状,为西部欠发达地区的社区护理教育提供参考依据。方法对遵义市两所医学院校的311名护理专业学生采用自行设计调查问卷进行调查。结果学历对护理专业学生的社区护理认知有影响;只有小部分护理专业学生(33.8%)表示愿意从事社区护理。结论增强护理专业学生社区护理认知,从而有效引导其社区护理就业意愿。     

融入"护理程序"的护理《药理学》教学改革实践和探讨

根据高职高专护理专业的人才培养目标,通过导入临床案例实行任务驱动教学,融入用药护理程序完成任务实施,使学生对用药护理有一个全面的、系统的了解,提高学生药理学学习兴趣和效果,树立学生以患者为中心的护理理念,提高护理服务质量.     

循证护理在妇产科护理教学中应用的效果评价

为了培养学生的循证观念,提高评判性思维和运用计算机网络资源的能力,笔者对所在学校2007级护理普通大专助产班学生进行了循证护理教学,与2006级护理普通大专助产班学生的传统教学进行了对照,结果显示循证护理教学有利于拓展学生的知识面,提高学生的学习成绩,提高评判性思维能力和运用网络资源查找文献,寻找护理最佳证据的能力。     

浅谈护理技能大赛对护理教学的促进研究

文章以提高学生护理专业技能和护理教师教学水平为目的对护理技能大赛进行研究,通过描述性研究分析方法得出护理技能大赛能促进学生综合能力的提高、促进护理实训基地建设、促进"双师型"教师队伍的建设等结论。     

研究性学习对护理教学改革的指导效果

目的探讨分析研究性学习对护理教学改革的指导效果和意义。方法将我校进行基础护理学习的学生30例作为研究对象,采取在研究性学习指导下进行改革的护理教学方法,观察对比采取护理教学改革前后学生的考试成绩。结果经统计学分析,教学改革后学生的考试成绩显著高于教学改革前,p<0.05,差异有统计学意义。结论在护理教学改革中以研究性学习为指导,能够提高学生的学习兴趣,增加学生独立思考的能力,进而提高学习成绩。     

基于社区护理实践教学提高护理“专升本”学生的综合能力

目的通过对社区护理实践教学的评价,研究培养社区卫生服务的护理人才的方法。方法 2012年9月针对"专升本"学生特点开展社区护理学实践教学,并自制调查问卷调查学生对社区护理实践收获的自我评价以及学生、社区居民、社区带教老师对社区护理实践教学质量满意度。结果学生中92.86%喜欢社区护理实践;94.29%感到语言表达与沟通能力及团队合作能力提高最明显,82.86%提高了分析问题与解决问题的能力,67.14%科研能力有所提高。学生、社区居民及社区带教老师满意率均在90%以上。结论社区护理实践是培养护理"专升本"学生综合能力的重要途径。     

高专层次社区护理专业分化方向培养模式的实践和研究

随着社区卫生服务的开展，社会对社区护理人员的需求越来越大，社区护理教育将成为高职高专护理教育发展方向。某校自2004年下半年起对04级护理专业学生实行了专业方向（模块化）的教学改革试点，对学生从基础理论、操作技能、心理素质、人际沟通和循证护理能力方面进行培养。培养出既能适用于大中型医院的护理工作。又能适用于社区护理工作的新型社区护理人才。据此提出适时调整护理人才的培养模式。     

实景护理操作与沟通流程图片在临床教学中的应用

目的：探讨实景护理操作以及沟通流程图片在护理专业学生教学工作中的应用效果。方法对照组学生（100例）仅给予常规教学方法；研究组学生（100例）在实施常规教学方法基础上，加入实景护理操作以及沟通流程图片教学法。对两组学生教学完成后理论知识、实际操作掌握情况进行评价，并调查学生对本次教学满意度，对结果进行统计学分析后得出结论。结果研究组护理学生理论成绩（94.54±2.17）分虽较高于对照组（91.35±3.69）分，但对比结果无显著差异（P〉0.05）；研究组护理学生实际操作成绩（96.37±2.56）分以及对本次教学满意度（95.43±3.22）分均显著高于对照组，分别为（81.03±2.29）分及（84.96±2.38）分，两组对比结果具有统计学意义（P〈0.05）。结论对护理专业学生实施常规教学基础上，给予实景护理操作以及沟通流程图片教学法等新型护理教学方式，有利于使学生将理论知识与实际操作相结合，将理论知识更好的应用于实际工作中，提高学生动手能力及学习积极性，最终提高临床护理效果，保障患者生活质量与生命安全，值得实际护理教学中推广应用。     

浅谈技能竞赛对护理教育的影响

总结护理技能竞赛对护理教育的影响。该文对护理技能竞赛进行总结和反思,认为：护理技能竞赛有利于改善实训教学条件,提高教师的教学能力,缩短学校教学与临床实践的差距,有利于学生培养评判性思维能力,增强学生的职业素质;同时,护理技能竞赛结果的反馈也折射出日常教学存在的弊端。护理教学中应以技能竞赛为契机,全面推动教学水平和护生操作技能的提高。     

基于临床护理路径的学案导学在外科护理教学中的应用

目的：探讨基于临床护理路径的学案导学在外科护理教学中的应用效果。方法：随机选取2010级护理专业两个班的学生131名,分别纳入实验组（63名）和对照组（68名）。实验组采用基于临床护理路径的学案导学,对照组采用传统教学方法。课程进行过程中,授课教师对学生进行评价;课程结束后进行理论考试;采用问卷调查表对实验组学生进行调查。结果：实验组学生学习态度积极,理论考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（t=6．44,P〈0．01）;实验组学生对于教学效果评价较好。结论：基于临床护理路径的学粜导学,适用于外科护理教学改革需要,增加了学生的综合能力。     

探究式方法在《内科护理》教学中的应用

目的探讨探究式方法在内科护理教学中的应用,评价其临床应用价值。方法将我校2011年1月-2011年12月进行内科护理学习的护理学生110例随机分为两组,每组55名学生,对照组学生给予常规教学模式,实验组学生采用探究式教学方法,对两组学生学期末内科护理学的理论考试成绩及病例分析考试成绩进行比较。结果实验组学生理论考试成绩平均为76.2分,病例分析考试结果为73.5分,对照组学生理论考试成绩平均为60.2分,病例分析考试结果为58.4分,实验组学生考试成绩均高于对照组学生,两组间差异具有统计学意义(P<0.05)。结论使用探究式方法在《内科护理》教学具有较好的效果,值得在护理教学工作中应用。     

美育在护理教学实践中的作用和实施

目的　探讨如何在护理教学中 ,结合专业特点 ,培养学生的正确审美观念和健康的审美情趣 ,促进学生的整体素质提高。方法　引入以人为中心的现代护理服务理念 ,通过教师自身素质美 ,创造和谐的气氛 ,引导学生对美育的兴趣 ,学习正确的审美价值观支配自己的情感、意识、行为。结果　通过将美育实施到护理教学中 ,取得了很好的教学效果 ,95 %学生对学习与美育有关的专业课程表示了较浓的兴趣 ,提高了审美能力 ,认识了护理职业美感的重要性。结论　在护理教学中结合专业特点实施审美教育 ,对提高护理学生的素质有很大的作用     

护理专业学生见习前对护理职业防护知识认知情况调查

目的了解护理专业学生见习前对护理职业防护知识的认知情况,为有针对性地开展职业防护知识培训提供理论依据。方法 2011年1月采用自编《护理职业危害和标准预防知识问卷》对见习前的护理学生149人进行调查。结果护理专业学生平均得分(63.99±10.35)分,<60分35人,占23.49%;≥60分114人,占76.51%;≥80分3人,占2.01%。本科护理专业学生平均得分(67.41±8.44)分,专科护理专业学生平均得分(59.93±10.98)分。护理专业学生对于职业危害因素及有关自我防护的知识掌握的程度不同,本专科护理专业学生对职业防护教育的需求及相关护理职业危害的认知存在差异(均P<0.05)。结论护理专业学生对职业危害和标准预防知识的认知较差,亟须对护理专业学生加强职业防护和标准预防知识的培训,以提高护理专业学生的认知水平,减少职业伤害。     

积极推进儿科护理实训基地建设满足教学临床需要

随着教学课程的不断改革,教学不再过于注重学生对理论知识考核,而更加注重学生实践操作能力.在儿科护理教学当中儿科护理的实训、实验是必不可少的环节,儿童护理实训对于学生来说是能够有效培养学生护理操作技能,所以对于儿科护理专业学生来说,实训基地的建立不仅是能够加强学生的动手操作能力,还能够让学生在实践中了解问题,在实践过程中能够自行解决,充实学生临床操作经验.     

儿科临床护理教学改革中多元化教学法的应用研究

目的:对多元化教学法在儿科临床护理教学中的实际效果展开全面而系统地探究.方法:将护理专业的学生通过随机的方式分为两组.对照组主要采用的是传统教学法,实验组采用多元化教学法.通过对两组学生的期末理论考试以及临床的操作实践能力进行测试,全面考察学生在儿科临床护理教学过程中是否认可多元化教学法.结果:实验组中的学生取得的成绩要比对照组高得多(P<0.05).结论:多元化教学法的运用,在一定程度上能够使学生的学习兴趣得到激发,使学生的综合能力得到增强,使儿科临床护理教学的整体质量和水平得到稳步提升.     

高等职业院校跨文化护理教学的探索

目的探索跨文化护理的教学方法和效果,培养学生多元文化意识,锻炼护生的综合应用能力。方法 2015年9月—2016年4月采用方便抽样法选取本校15级专科护理专业6个班的学生为调查对象,进行跨文化护理课程教学模式的培训。结果 420名学生中,372名对所采用的跨文化护理方法较满意,占88.57%;349名认为培养了沟通能力,占83.10%;339名认为提高了自我管理和自我发展的能力,占80.71%;333名认为培养了解决问题的能力,占79.29%;386名认为提高了创新能力,占91.90%;368名认为培养了团结协作精神,占87.62%;364名认为培养了职业情感,占86.67%。结论对高职护理专业学生进行跨文化护理课程教学改革,缩小人才培养和适应行业发展需要之间的距离,提升学生职业岗位适应能力。     

创新基本护理操作流程在专科医院护理专业学生临床带教中的应用

护理院校的毕业实习是护理教学的最后阶段,也是护理专业学生将在校所学系统理论应用于临床实践的重要环节。当前临床环境快节奏、病种季节性、患者维权意识、患者安全性问题等都影响着护理专业学生临床护理学习的机会和效果。随着医学模式的转变,当前常规带教方法已不能满足护理专业学生和护理职业需要。因此,探索一种更好的带教方法是十分必要的。     

某大学军训期间常见疾病的护理干预措施

目的过对大一新生军训期间常见病的护理，探讨军训期间常见病的护理措施。方法对军训期间782人次患病的学生，给予恰当的心理疏导及积极有效的常规、对症护理。结果医护人员对患病的学生，实施有针对性的护理干预，对病人的康复有积极的作用。结论军训期间，对学生应加强卫生宣教，做好常见病的预防保健工作，减少常见病的发生；对患病的学生，应积极采取相应的护理干预措施，包括心理护理、常规护理及对症护理，使其尽早康复。     

成人大中专护理专业学生心理卫生状况调查

成人大中专护理专业学生心理卫生状况调查钟萍为了全面了解护理专业学生不同档次的心理健康状况，进一步分析影响她们心理健康的心理社会相关因素，更有效地开展心理保健，提高护理专业学生的心理素质，有必要对护理专业学生进行调查。１对象与方法１．１对象广西卫生管理...     

基础护理技术情景模拟在护理礼仪一体化教学中的应用

目的：探讨“护理礼仪与形体训练”实训课应用情景模拟的教学效果。方法：随机抽取沧州医学高等专科学校11级专科护理两个班,分为实验班和对照班。实验班采用改革后教学方法授课;对照班采用传统授课方式。授课后采用自制调查问卷对实验班学生及基础护理技术任课教师进行调查,并对两班基础护理技术考核中护理礼仪成绩进行比较。结果：实验班学生考核成绩及能力明显优于对照班,其差异具有统计学意义（x2=14.483,P＜0.05）;实验班学生对于教学效果评价及基础护理教师对学生的评价均良好。结论：教学改革后“护理礼仪与形体训练”实训教学优于传统教学,激发了学生学习积极性,提高了学生应用护理礼仪的能力。