医学专科学生英语成绩及学习状况分析

重庆医科大学460名九三级专科学生参加了1994年四川省大学英语三级标准化考试，将此成绩与高考成绩进行相关性分析，并以问卷形式调查九三级专科学生英语学习情况。结果表明，三级考试取得较好成绩，通过率54.78％，学生的写作能力较差，听力水平不高，三级考试成绩与高考成绩呈指数相关。学生的积极性、主动性以及语言学习环境、条件，是影响英语成绩的最重要因素。     

案例教学法在卫生学教学中的应用和评价

目的:探讨案例教学法在卫生学教学中的教学效果。方法:采用调查问卷和考试的方式对案例教学法教学效果进行评价。结果:实验组89.80%以上学生不同程度喜欢案例教学法,且实验组学生案例教学部分平均成绩和总平均成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在卫生学教学中应用案例教学法的教学效果明显优于传统教学法,值得进一步推广。     

考试改革对精神病学教学效果评价的研究

目的　通过试卷改革增加客观题在期末考试中的比例,了解新的考试方法和不同教学方法对学生学习精神病学效果的影响,帮助学生提早适应执业医师资格考试形式。方法　选取本校2011级和2012级各三个专业共483名学生为对象,对考试改革前后不同教学方法下的学生成绩进行对比;运用SPSS 22.0对试卷结构、信度、难度、区分度指标进行计算,相关数据比较行t检验。结果　改革后的试卷和其每一题型难度、部分题型区分度都优于改革前试卷;而接受PBL教学的学生成绩优于接受传统教学的学生成绩,差异具有统计学意义。结论　PBL教学更有利于学生理解、掌握知识点,提高客观题考核成绩;医学院校的精神病学教学应增加PBL实施比例、进行考试改革,以便提高教学效果和促进学生适应执业医师资格考试。     

《人体解剖学》人体标本考试方式的选择

目的 通过考试检验学生的学习效果。方法 以人体标本为考试内容采用连续方式、抽签方式和分组方式进行。结果 由于连续方式和抽签方式均为一次性考试，所考内容局限，故难以反映出真实成绩；而分组方式寓考试于教学过程中，规模小、频率高，具体到每一位学生可以多次被测，调动了学生的积极性，提高了实验课的教学效果。结论 分组方式是今后人体标本考试发展方向。     

在生理学教学中应用举例教学法的效果观察

目的 :探讨在生理学教学中应用举例教学法的教学效果。方法 :对我校2013级医学影像专业的60名本科学生的学习情况进行回顾性研究。我校将这60名学生随机分为实验班和对照班,每班各有30名学生。在这2班学生学习生理学时,我校使用举例教学法对实验班学生进行教学,使用常规教学法对对照班学生进行教学。教学两周后,考察两班学生对生理学理论知识的掌握情况。结果 :实验班学生生理学理论知识考试的平均成绩为79.6±8.0分,对照班学生生理学理论知识考试的平均成绩为70.6±8.2分。实验班学生生理学理论知识考试的平均成绩明显高于对照组班学生,二者相比差异具有显著性(P<0.05)。结论 :在生理学教学中应用举例教学法可有效地提高学生对生理学知识的掌握程度。此教育方法值得在各医学高校中推广使用。     

PBL教学法在妇科肿瘤模块临床见习教学中的应用

目的 探讨PBL教学法在妇科肿瘤模块见习教学中的教学效果.方法 将2007级学生随机分为实验组和对照组,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过理论考试和问卷调查的方法进行评估.结果 实验组考试的平均成绩明显高于对照组,两者之间有显著性差异(P<0.05).问卷调查结果显示,实验组学生的学习积极性有所提高,其分析解决问题的能力有所增强.结论 PBL教学法在妇科肿瘤模块临床见习教学中取得了良好的教学效果.     

PBL与LBL相结合教学法在内脏系统解剖教学中的运用

目的探讨LBL教学法、PBL教学法、PBL与LBL相结合教学法运用在内脏系统解剖教学中的教学效果。方法将漯河医学高等专科学校临床医学专业2011级三年制专科9个班随机分成LBL组、PBL组和PBL与LBL相结合组3组,每组各3个班共90人。采用考试测评及问卷调查的方法评估3种不同教学方法的教学效果。结果 LBL组学生的客观题测试成绩较好,而病例分析题成绩较差;PBL组学生的客观题测试成绩较差,而病例分析题成绩较好;PBL与LBL相结合组学生在客观题和病例分析题两方面成绩都较好。结论 PBL与LBL相结合教学法能使学生将所学知识灵活运用到临床病例分析中,也能提高学生的综合素质。     

WPBL教学模式在病理学教学中的应用

目的 探讨在高职护理专业病理学教学中采用网络环境下基于问题式学习（WPBL）教学模式的教学效果.方法 将130名护理专科生随机分为实验组和对照组,分别采用WPBL教学模式和传统教学模式进行对比研究,并通过考试和问卷调查来评价教学效果.结果 实验组考试总成绩、A2型题成绩及局部血液循环障碍的成绩明显高于对照组（P＜0.05）.问卷调查显示：50％以上的学生认为WPBL教学模式能提高学习兴趣、学习效率、自学能力、分析及解决问题能力、沟通协调能力,89.2％的学生希望开展更多WPBL教学.结论 在高职护理专业病理学教学中引入WPBL教学模式能显著提高教学效果,较好地培养学生临床分析和解决问题的能力.     

采用视听教育,改革毕业考试初探

考试是教学过程中一个重要环节,它是检验教学效果,取得反馈信息的重要途径,是评定学生成绩,衡量是否达到教学目标的重要手段。但是,传统的考试模式不能真实的反映出医学生经过毕业实习后,对临床基本知     

高校考试作弊分析及对策

考试是当今社会选拔人才的一种重要手段 ,是学校教学工作的重要环节 ,学生的考试成绩在很大程度上反映课程的教学效果及学生的学习能力。高考成绩是能否升入大学的通行证 ,而大学学习期间考试成绩 (分数记录 )将作为用人单位考察毕业生或免试读研的一项重要指标。正因为如此 ,在学生中存在着一种对考试的误解 ,用一切尽可能的 (正常的、非正常 )手段来获取考试分数 (成绩 ) ,出现了考试作弊。考试作弊有其历史根源 ,时代 (现代通讯手段BP机、手机、掌上电脑 )特点并且和学校管理、学生素质有密切关系。为杜绝作弊行为 ,寻求合理的切实可行…     

学业成绩考试科学化的探索

学业成绩考试是教学过程中的一个重要环节,其目的在于激励学生努力学习,测量学生的学业成绩,检查教师的教学效果并为师生和教学管理者提供重要的教学反馈信息等。目前,我国各院校的学业成绩考试,随着改革、开放的进展,有了不少改进。但多数仍停留在传统考试的模式上,又因近年来     

面向临床的医学遗传学教学改革效果浅析

目的探讨医学遗传学教学中实施案例教学法的教学效果。方法选择三年制临床专业实施案例教学法,以考试成绩统计及调查问卷的方式评价教学效果。结果实施案例式教学的班级考试平均成绩明显优于传统教学(P<0.05),学生分析解决问题等方面的能力优于对照组。结论医学遗传学教学中实施案例教学法能显著提高教学效果。     

浅谈标本抽签考试

考试是验证教学方法、检测教学效果、测试学生成绩的手段之一,是教学的重要环节。考试的形式,可以直接影响学生的学习方法和效果。因此如何恰当地选用最优考试方法,提高教学质量,有着重要意义。目前国内解剖学一些传统的考试方法已逐渐地被国外的多选题所取代。而这些考试形式和题类繁多,方法各有利弊,尚不完善,应取长补短,灵活选用。考试普遍存在偏重理论而忽视实践的倾向。而“标本抽签考试”就是补其不足,值得提倡的方法之一。我教研室在上学期对83级医疗系237名学生的《局解学》采用“标本抽签考试”方法,收到了较好效果,现报告如下:一、命题方法教师集体筛选试题270道,根据难、易     

口腔临床前实验教学与执业医师实践技能考试相接轨的探索与思考

目的:将执业医师实践技能考试和口腔临床前教学相接轨,提高教学效果和教学质量.方法:根据口腔执业医师实践技能考试存在的考生心理压力大,动手能力差,基本功不扎实等问题,分析其主要原因,针对性的在临床前教学采用一些教学方法如PBL教学法、模拟现场考试法等加以培养和训练,并通过期末成绩、学生和教师反馈等对教学效果进行评价.结果:通过将执业医师实践技能考试和口腔临床前教学相接轨的教学方法的改进,提高了学生的学习积极性和教学质量,对执业医师考试和未来的实习奠定较好的基础.     

五年制临床医学专业诊断学体检考试试卷分析

目的:衡量诊断学体格检查课程的教学效果,提高教学水平。方法:分析体格检查试卷,对学生的考试成绩进行统计处理。结果:学生的考试成绩呈负偏态分布,平均成绩89.61分,其中神经反射检查失分率最高,血压测定错误项目率最高,平均难度0.63,总区分度0.21。结论:考试达到了课程合格性考试的目的,通过试卷分析,提出了诊断学教学和考试的具体改进方向。     

心电图实验课多元化教学方法的探讨

心电图教学是诊断学教学的重点及难点,心电图实验课是教师进一步指导学生掌握心电图原理和读懂心电图的关键课程。如何提高教学效果,这对带教老师提出了挑战。研究对中山大学2016级临床医学专业和预防医学专业五年制本科生的心电图实验课的教学方法进行变革,综合应用“现身做法”、多媒体教学、病例讨论法、口诀法、比喻法、归纳法等教学方法,采用闭卷考试和问卷调查对教学效果进行评估。闭卷考试成绩包括理论考试和心电图判读考试,并与2015级相同专业五年制本科生的成绩进行比较。结果显示两个年级考试试题难度相当,2016级心电图判读正确率高于2015级,而理论考试成绩相当。调查问卷结果显示学生对新的教学模式和方法满意度大于80%。主要体现在学习兴趣及分析心电图的能力得到了提高。多元化的心电图实验课教学方法提高了学生的学习兴趣,判图能力及考试成绩。     

医学细胞生物学考试改革的研究与应用

考试是实施以素质教育为核心的教学改革的重要环节。在五年制护理专业医学细胞生物学教学过程中，试行了以多种形式相结合的考试改革，通过综合成绩的比较来评定教学效果。结果表明，应用考试改革的班级，成绩优于对照班级。     

案例式立体教学法在内科护理学教学中的应用

目的：探讨案例式立体教学法在《内科护理学》教学中的应用。方法：选取2011届3年制大专护理学专业4个班共240名学生,随机分为实验组与对照组,实验组采用在传统教学基础上运用案例式立体教学法,对照组采用传统教学法,课程结束后评价教学效果。结果：经问卷调查和考试分析,结果表明实验组成绩好于对照组,2组学生平均成绩差异有极显著性意义(P<0.01)。结论：在《内科护理学》教学中引入案例式立体教学法,缩短了理论与临床实践的距离,激发了学生的学习兴趣,有利于培养学生分析问题和解决问题的能力,及早建立临床思维能力,较好地提高了教学效果。     

新工科背景下生物制药专业实验药理学融入课程思政的探索与效果评价

目的:探讨实验药理学融入课程思政教学的应用效果.方法:选取生物制药2018级学生作为实验组,2017级作为对照组,通过考试、调查问卷和创新创业竞赛3项指标对教学效果进行评价.结果:实验组对该教学法比较满意,创新创业竞赛成绩显著提升,期末考试成绩显著高于对照组.结论:实验融合课程思政教学效果优于传统教学.     

外科学总论不同教学模式的教学效果比较及存在问题分析

探讨外科学总论不同教学模式对教学效果的影响,从而提高教学质量。因此,对交大医学院2005级法文班、英文班和教改班的126名学生进行比较,通过接受不同教学模式的学生外科学总论考试的成绩。教改班学生的平均成绩显著好于英文班和法文班,而英文班和法文班的成绩没有显著差异。故不同的教学方法对教学效果存在一定的影响。