外科艺术殿堂的入门课程——动物手术学教学的体会

外科手术学是基础医学与临床医学间的一门桥梁学科,从采用分站模块式教学方法强化无菌意识、结合标准化录像规范医学生的基本操作、采用合作学习法等方面分析外科动物手术学教学的改进措施,为进一步提高外科动物手术学教学质量提供参考.     

结合临床促进病理生理学教学的探索与实践

病理生理学是一门沟通临床医学和基础医学的“桥梁”学科,在基础医学与临床医学之间起着承前启后的作用.在病理生理学教学过程中,采用病例分析与教学内容相结合的教学方法,可以提高学生的学习兴趣,培养学生独立思考及综合分析问题的能力.     

综合运用多种教学方法,提高药理学课堂教学效果

药理学是连接基础医学和临床医学、医学与药学的桥梁,是一门实用性很强的专业基础课。在药理学教学中,综合运用启发式、探究式、导入式、比较式、歌诀式、多媒体等教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的主动性和积极性,加深学生对于学科知识的理解和运用,从而提高教学效果。     

组织学与胚胎学理论课授课中开展对话式教学的条件

组织学是研究正常人体各种细胞、组织、器官微细结构及相关功能的学科 ;胚胎学是研究自受精卵逐步发育形成新个体的全过程及其生长变化规律的学科。组织学和胚胎学是两门相互关联的学科 ,我国医学教育习惯将它们列为一门基础课程。组织学与胚胎学是医学专业的一门重要基础医学课程 ,它与其它基础医学课程和临床医学课程关系密切。组织学与胚胎学教学要从传统教学模式走向素质教育模式 ,特别是以培养创新精神和实践能力为主的教育 ,在教学方法上 ,就要从“讲授式教学”转向“对话式教学”。1　“讲授式教学”的基本特征讲授式教学是教师通过…     

明确目标 强化基础——关于病理学教学的几个问题

<正> 病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁。作者等研究基础医学教学规律,观察到临床医学专业学生的病理学、药理、微生物及生化考试成绩与毕业成绩呈相关关系。显示了病理学与临床医学之间的密切联系,是学好临床课程的基础。如何使病理学的教学内容和教学方法适应医学教育改革和发展的需     

病理学教学中多元化教学方法的尝试

病理学是一门联系基础医学与临床医学之间的重要桥梁课程。病理学教学质量的高低,将直接影响到医学临床课的学习效果。在多年的病理教学中,根据病理学教学特点的不同以及各章节的具体差异,分别采用不同的教学方法,取得了一定的成效。     

病例教学法在药理教学中的实效性探讨

药理学是介于基础医学和临床医学、医学和药学之间的一门桥梁课,即属于基础医学,又属于临床医学。针对药理学的课程特点,结合现代多媒体教学手段,将病例教学模式引入到药理教学中,应用病例式教学方法,引导学生早期接触临床,即培养了学生基础理论与临床疾病相联系的药理思维品质,又掌握了隐含于病例背后教材上枯燥乏味的专业知识,同时还训练和提升了学生综合分析问题、灵活运用药理学基础知识的能力,避免了基础知识与临床用药脱节的弊端。     

提高病理学理论课教学效果的做法与体会

病理学是一门研究疾病病因、发病机理、病理改变和转归的医学基础学科，它所涉及的内容非常广泛，包括解剖学、组织学、生理学、生物化学、细胞生物学等基础医学学科，又与外科、妇产科、内科等临床学科密切相关，是连接基础医学与临床医学的桥梁。因此，病理学教学在现代基础医学教育中占有十分重要的地位。由于病理学属形态学科，病变复杂，病名繁多，内容较枯燥，前学后忘，记忆困难，所以提高课堂教学质量是关键环节，因此应从教学方法，教学内容，教学目的，教学手段等方面实现优化组合，从而提高病理学理论课的教学质量。本人在近几年的教学中采用不同的教学方法和手段取得了事半功倍的效果，现阐述如下。     

启发式教学法在法医学教学中的应用探讨

法医学属于应用科学，与临床医学密切相关，也与基础医学密不可分。针对学科涉及知识面广，内容繁杂，改变传统的教学方法势在必行。通过改变被动传授知识为启发式、讨论式教学方法，能充分发挥学生学习的主观能动性。教学中以案例讨论启发学生的学习兴趣；利用CAI课件组织教学；将法医学与相关的基础医学和临床医学知识联系，从而提高了教学质量和学生的综合素质。     

提高病理学教学质量的探索与体会

病理学是一门研究疾病的病因、发病机制、病理改变(侧重于形态)和转归的医学基础课程.是连接基础医学与临床医学的桥梁学科.它一方面以多门基础医学课程为基础,另一方面为临床医学的学习提供必要的理论,因此它在医学专业课程中占有重要位置,其教学质量的高低对医学生能否成为一名合格的医生起着至关重要的作用.为提高教学质量和效率,激发学生的学习热情和兴趣,在教学中我们积极进行改革和探索.注重教学方法的改进,取得了一定的成绩,并总结了一些体会.     

高职高专口腔专业病原生物学和免疫学教学改革的探索与实践

病原生物学和免疫学是联系基础医学与临床医学的纽带，根据本学科内容繁杂、抽象、理论多的特点，在教学中对教学内容、教学方法等进行改革，进一步提高教学质量。     

拓展式教学法在临床病理学教学中的应用

在临床病理教学过程中,总结运用拓展式教学法,以临床病理主干学科教学为基础,使病理形态学教学向其他基础医学相关学科、临床医学和人文科学拓展。通过拓展式教学,极大地激发了学生的学习兴趣,有利于构建完善的知识体系,培养正确的思维模式,提高独立分析和解决问题的能力,培养创新精神和创新能力,形成教学相长,师生“双赢”的良性互动。     

启发式在病理教学中的应用

《病理学》是一门由基础医学过渡到临床医学的重要桥梁基础课。作为病理教师降要具备宽厚的专业、基础知识和科学严谨的教学态度外，还要努力探索灵活适用的教学方法。作在二十余年病理教学实践中，积极运用“引问激思、启发诱导、图并茂、利用标本结合临床、发挥演讲技能”等“启发式”教学法，贯穿于病理教学各节，取得了较满意的教学效果。     

“三位一体”教学模式在免疫学课程中的实践研究

医学免疫学是生命科学中的前沿科学,是联系基础医学与临床医学无可替代的桥梁学科[1]。但医学免疫学的理论相对独立,内容抽象深奥,并与其它学科联系紧密,初学者普遍反映医学免疫学是基础医学中比较难学的课程之一。在多年的教学实践中,我教研室本着教学方法、教学技术及教学资源应以教学实效为最终目标的原则,将多元化的教学方法与多种考核形式有机结合起来,形成了教学、实验、考核＂三位一体＂的教学模式。     

通过集体备课加强临床医学专业基础医学教学团队建设

集体备课是教师合作研讨和培养教师的一种有效形式,也是实现教学知识资源共享和优化教育教学过程的有效方式。通过集体备课组建设的形式来推动基础医学课程、基础医学课程之间和基础医学与临床医学的交叉、渗透和链接,有利于基础医学教师综合性知识体系和合理的知识结构的形成,有利于临床医学专业基础医学教学团队的建设,为有效保证并提高临床医学专业基础医学的教学质量奠定了基础。     

浅谈高职护理专业病理学实践教学方法

病理学是高职护理专业连接基础医学与临床医学的桥梁课程。目前,病理学的实践教学方法有不足之处,本文结合护理专业特点,在传统教学方法基础上,施加案例教学、PBL教学、微课等,为培养地方高水平高技能护理人才服务。     

PBL在临床医学专业基础医学课程中的实践

基础医学课程是临床医学专业培养初级阶段的重要组成部分,以问题为中心的教学模式已逐步应用于临床医学专业基础医学课程的教学。文章拟以PBL教学在临床医学专业基础医学课程中的应用为切入点,分析并探讨临床医学专业基础医学课程中开展PBL教学的必要性和挑战性。     

优化病理学教学质量的几点体会

病理学是研究患病机体的生命活动规律与机制的一门基础医学学科,是沟通基础医学与临床医学的桥梁.教师自身的综合素质和教学方法对学生的学习效果有着很大的影响.通过在实际的教学过程中灵活运用多种教学方法,从而激发学生的学习兴趣,培养学生的临床思维能力和知识综合运用能力,提高了病理学的教学质量.     

“以学生为中心”教学模式在病理生理学教学中的应用与评价

病理生理学是一门沟通基础医学与临床医学的桥梁学科。传统的＂以授课为基础＂教学模式严重制约了学生学习的积极性和主动性,不利于学生创新能力的培养。＂以学生为中心＂教学模式通过案例式教学、情景式教学和探究式教学等多种教学方法和手段,充分发挥老师的主导作用和学生的主体地位,极大地提高了学生的学习兴趣,增强了学生的主体意识,同时培养了学生的创新能力和团结协作能力,从而有效提高了病理生理学教学效果。     

以问题为中心展开病理生理学教学

病理生理学知识与多门基础医学课程知识密切相关,授课对象由于层次不同而表现出不同的特点,由于理论知识基础不同而对病理生理学知识理解程度不同,针对这些特点,教师在开展理论教学时可以以问题为中心、以学生为主题,通过多种教学方法的运用提高学生学习病理生理学的主动性与能动性,实现基础医学向临床医学的转变,实现病理生理学作为基础医学与临床医学"桥梁课"的作用。