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1998年上半年,中宣部、教育部联合下发了《关于普通高校开设邓小平理论概论课的通知》和《关于普通高校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》,明确提出“当前要积极贯彻落实党的十五大精神,进一步解决好邓小平理论进教材、讲课堂、过头脑这一主要任务”。在高校深入做好邓小平理论的教学工作是培养跨世纪建设者和接班人的根本保证。也为高校理论课教学指明了方向[1]。我们在组织教学的过程中,不断深化“两课”教学的改革,把握邓小平理论的战略意义。探索一些有益的教学方法,提高自己的综合素质,教育学生自觉地把邓小平理论学… 相似文献
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本研究从高校学生成长过程中的分期特点研究出发，探讨构建符合学生成长规律、具有较强收效的立体动态的高校马克思主义理论与思想政治教育（以下简称“两课”）教学引导模式，进而达到促使“两课”教改实践步入新阶段的目的。 相似文献
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邓小平理论是当代中国的马克思主义，“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果。与时俱进是马克思主义的理论品质，也是邓小平理论和“三个代表”重要思想的理论品质。《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》作为高等学校“两课”教学中的一门主课，对于塑造培养符合全面建设小康社会需要的， 相似文献
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案例教学法（Case methods of teaching）是将案例讨论的方法运用到课堂教学活动中，通过剖析典型事件，增强学生感性认识，提高教学质量和效果，培养学生认识问题、解决问题能力的一种教学方法。目前，在“两课”教学中引入案例教学是高校公共课程教学改革的一个重要内容，相对于传统理论课灌输式教学而言，这是一种教学方法上的创新。为此，笔在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程的教学中就案例教学法的运用作了尝试。现结合自己的教学体会，谈几点看法。[第一段] 相似文献
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费日晨 《中国高等医学教育》1998,(4)
吉林省高校将于1998年秋全面开设邓小平理论课,以推动“三进”工作的进一步深入。近几年来,吉林省高校在省教委的领导下开展了邓小平理论学习活动,部分高校已将邓小平理论纳入“两课”教学中,教委还组织理论专家、专业学者编写了《邓小平理论概论》,作为全省今秋开设邓小平理论课的教材吉林省高校今秋开设邓小平理论课@费日晨 相似文献
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《邓小平理论概论》是高等学校"两课"教学中的一门主干课程.不断提高这门课程的教学质量,是任课教师关注的问题.本文就讲授《邓小平理论概论》时采用的几种教学方法,简介如下. 1讲授教学法 邓小平理论是诞生不久的新事物,很多学生还不了解其具体内容.因此在教学开始阶段介绍"导论"和"哲学基础"等内容时,可采用讲授法向学生讲清邓小平理论的形成、主要内容、哲学基础、历史地位等基本知识,使学生对邓小平理论有个初步的、框架式的整体认识,以便了解邓小平理论的概貌. 相似文献
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根据党中央决定，由中宣部、教育部联合颁发的高校“两课”改革新方案，我校从98年新学期开始，在本专科学生中开设邓小平理论概论课。经过一个学期的运行，我们感到，在大学生中设邓小平理论概论课(以下简称《邓论》)是非常正确和必要的。当代大学生是社会主义现代化的建设和接班人，用邓小平理建设有中国特色社会主义理论来灌输和武装他们具有跨世纪的战略意义．本就开设《邓论》课，谈几点教学体会和思路。 相似文献
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《全科医学概论》是医学生认识全科医学和启蒙全科医疗思维的一门专业基础课程,能够帮助医学生树立以健康为中心、持续性、基础性、预防性、综合性等服务的理念,培养良好的社会主义核心价值观。然而在教育及实践中,全科医学常存在归类为非主流专业、职业认同感低、重理论轻实践、“难下基层”“难留基层”等问题,忽略了对全科医学生课程思想政治的教育。以成果为导向教育的理念正在为我国工程教育认证所推荐,教育者需“以职业需求为导向,以创新和实践能力为主线,构建学生的知识、能力和素质结构体系”。文章根据《全科医学概论》课程特点,基于成果导向教育理念,深入挖掘、提炼课程中的隐性思政教育元素,探索《全科医学概论》课程思政教学目标、体系和方案,激发其对全科医生的职业认同感,鼓励更多的医学生毕业后选择全科医生作为终身职业,培养适用于新社会形势下扎根基层的全科医学人才。 相似文献
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1邓小平理论概论教学在高校“两课”教学中的重要地位不容忽视高校“两课”教学是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。把用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论教育和武装当代大学生,看做是关系我国 相似文献
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“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”这门课程进教材、进课堂、进学生头脑（简称“三进”）的探索分为两个阶段．第一阶段主要是正确理解和把握邓小平理论与“三进”的关系．以邓小平理论“进教材”为基础，抓住“进课堂”这一关键，“进学生头脑”是“三进”的最终目标，并积极申报学院一类重点课程．第二阶段的教学与研究活动开展要“有声有色”．“有声”包括学生和教师之声；“有色”指课件的制作和运用及带学生参观教学实践基地．经验和体会：认真学习领会文件精神；积极投入教学实践；参加德育处组织的每项活动；注重培养青年教师；加强科研，不断提高科研质量；积极参加外出学习、调研；加强对兼职教师的培养．取得成就的主要原因：学院党政领导重视“两课”建设；注重加强教师队伍的建设：“两课”教师的奉献与实干精神． 相似文献
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粟晓 《湖南师范大学学报(医学版)》2001,3(3):46-47
我校是一所面向基层、面向社会培养医学人才的高校。图书馆馆藏文献建设是围绕学校的重点专业、重点学科来进行。而社科部资料室作为图书馆的补充 ,在藏书建设上根据教学和科研的实际需要形成自己的藏书特色。1 我室的藏书特色搞好我室的藏书特色建设 ,为社科部及全校的教学科研服务是我室的主要任务。社科部共开设了《邓小平理论概论》、《马克思主义哲学原理》、《大学生思想道德修养》以及《法律基础》、《形势与政策》等公共课程。因此 ,我室现有一万余册的藏书主要是与“两课”教学和科研有关的马列主义、毛泽东思想基本理论书籍以及… 相似文献
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高校“两课”教育教学是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地,在培养他们成为社会主义事业的建设者和接班人方面具有重要作用。我院在“两课”教学中,通过理论与实践相结合的教学方法,进行了一些教学尝试,取得了良好效果。1医学生人文课程设置及教学改革的目的与措施从1996年开始,我们以全面贯彻和执行中宣部和教育部《关于普通高校“两课”课程设置的规定及其实施意见》为指导,优化和改进“两课”教学效果为目的,在教务处的协调和支持下,对思想品德课程和法律基础课程的教学工作从教学方法上进行了试验性调整和改革,提出了以培养… 相似文献
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谷松岭 《黔南民族医专学报》2000,13(3):54-55
《毛泽东思想概论》作为“两课”新设的课程,它与以前的“老三门”相比较有很大不同。例如《中国革命史》是通过全面系统讲授中国革命的历史,总结中国革命的历史经验与教训,是以史带论。《毛泽东思想概论》则通过对毛泽东思想理论全面、系统地阐述,认识在21世纪的五十年间,以毛泽东为核心的中国第一代党的领导者,如何把马克思、列宁主义 相似文献
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李秀英 《河南科技大学学报(医学版)》2001,19(4):344-345
在高校开设“两课”是社会主义大学的基本特征 ,“两课”教学意义重大 ,是对学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地 ,是高校教育的生命线 ,“两课”在培养德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人方面 ,发挥着十分重要的作用。而“两课”资料室又在“两课”教学中起着不可或缺的作用。1 “两课”资料室在“两课”教学中的重要性所谓“两课” ,即马克思主义理论和思想品德课。这两门课又涵盖了马克思主义哲学、毛泽东思想概论、邓小平理论、中国革命史、政治经济学、思想道德修养、法律基础、形势与政策、心理健康教育、… 相似文献
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首都医科大学于2011年3月对2010级学生进行了问卷调查,以了解医学生对于《毛中特概论》课程引入公共卫生事件的心理预期,以及公共卫生事件怎样实现与该课程各章节的对接等问题的看法,为医学院校确定该课程教改方案提供意见支持.下半年在该课程的教学中进行了初步尝试,将公共卫生事件所涉及的方方面面引入到《概论》课程的教学中.这种教学方案能够达到事半功倍的目的,有助于学生更好地理解我国社会主义建设中的新问题、新挑战、新成绩. 相似文献
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许晓晴 《牡丹江医学院学报》2000,21(4)
1998年4月，中共中央政治局党委会讨论了全国高校马克思主义理论课的课程设置，决定以“毛泽东思想概论”替代原来的“中国革命史”，根据这一精神，在我院党委和主管院长的领导下，由社科部组织，中国革命史教研室具体负责，于1999-2000学年第二学期在99级专科学生中开设了“毛泽东思想概论”课，对这门课程的开设，谈点体会。1 开设“毛泽东思想概论”的的重要意义 1998年6月，中宣部，教育部联合颁发的《关于普通高等学校“两课”设置的规定及其实施工作的意见》规定：“毛泽东思想概论课主要是进行毛泽东思想基本原理的教育，帮助学生理… 相似文献