抑郁、焦虑性情绪障碍对学习成绩的影响

抑郁与焦虑性情绪障碍，严重影响在校生的学习效果。通过抗抑郁、抗焦虑药物治疗，可以３周左右提高自信心及对学习的心理动力和学习能力，３个月左右使学习成绩主科平均提高２０分以上，随着学习成绩的提高，学生对教育的依从性会提高，在行为规范、自信心、生活情绪、躯体健康水平均会有所改善。在学习活动中，情绪、自信心、心理动力、学习能力４方面会得到相辅相成的提高，进入生循环。     

心理干预对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨心理干预对神经症患者焦虑抑郁情绪的影响。方法将46例神经症患者随机分为研究组24例,对照组22例,两组均给予常规药物治疗及常规精神科护理,研究组在此基础上联合心理干预。观察8周。于心理干预前及心理干预8W末采用焦虑自评量表评定焦虑抑郁情况。结果心理干预前两组患者焦虑自评量表、抑郁自评量表总分均高于正常值,心理干预8周末,两组均较心理干预前有显著下降（P＆lt;0.01或P＆lt;0.05）,但研究组下降更显著（P＆lt;0.01或P＆lt;0.05）。结论心理干预可增强神经症患者的自信心,消除不良行为,提高治疗依从性,显著改善其焦虑抑郁情绪。     

心理干预对恢复精神分裂症患者焦虑抑郁情绪的影响

目的：探讨心理干预对恢复期精神分裂症患者焦虑抑郁情绪的影响。方法：对86例恢复期精神分裂症患者进行集体及个别心理干预，在干预前后进行SAS、SDS量表自评，比较干预前后的情绪变化情况。结果：心理干预前焦虑、抑郁状态的发生率分别为32．8％和36％，干预后分别为10．5％和13．9％，前后比较有显著性差异。结论：心理干预对恢复期精神分裂症病人的焦虑抑郁情绪有明显改善作用，有利于病人顺利回归社会。     

孕妇的焦虑抑郁情绪对照研究

怀孕是自然的生理过程,但也会出现心理和情绪变化。有作者报道焦虑和抑郁是孕妇在妊娠期间常见的症状或寻求心理咨询的主要原因[1-3]。Ａｆｆｏｎｓｏ等人报道孕妇在妊娠期间最常见的情绪有发怒、紧张担心、病理性焦虑。大约50%的孕妇有抑郁症状[4]。国内报道11%孕妇产前有焦虑或抑郁症状[5]。本文通过对照研究,了解孕妇在妊娠期的焦虑和抑郁情绪状态,报道如下。1　资料和方法1.1　对象　　随机选择1999年7月～8月间到中山医科大学附属第三院妇产科门诊就诊的孕妇,均为初孕妇。共52人。年龄20～37岁,平均27.96±3.04岁;大专以上教育程度26人…     

癌症患者焦虑,抑郁情绪调查

随着临床医学研究模式的转变，精神免疫学（Ｐｓｙｃｈｏｉｍ－ｍｕｎｏｌｏｇｙ）首先由美国人ＡｄｅｒＲ．于１９８１年在纽约提出，我国有关专著直至１９９７年才问世。它提醒临床医师，心理社会因素与生物因素一样也可致病，影响疾病的发生、发展，而且有相互双向的联...     

团体心理治疗对乳腺癌患者焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨团体心理治疗对乳腺癌患者焦虑抑郁情绪的影响。方法将96例乳腺癌病人随机分为两组。对照组接受常规化疗,干预组在临床治疗的同时,进行团体心理治疗,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)评定其情绪状况,观察比较病人在团体心理治疗8周前后SAS和SDS评分结果。结果干预组患者焦虑、抑郁情绪得到明显改善,前后比较有显著性差异(t=3.34,3.65;P<0.01)。结论乳腺癌患者在进行躯体治疗的同时,实施有效的心理治疗可以纠正患者不恰当的认知,改善其焦虑抑郁情绪,故可作为乳腺癌治疗的辅助方法应用于临床。     

心理干预对消化性溃疡患者焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨心理干预对消化性溃疡患者焦虑和抑郁情绪的影响。方法将180例消化性溃疡患者随机分为对照组和干预组各90例。对照组接受常规的药物治疗;干预组除常规的药物治疗外,给予心理干预,内容包括支持心理治疗、个别心理指导、生物反馈放松训练、团体心理治疗,观察6周。采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)于治疗前后进行调查。结果心理干预后,干预组SAS、SDS得分均明显低于对照组(t=10.85,11.09;P<0.01),干预组临床疗效优于对照组(χ2=5.27,P<0.05)。结论心理干预能有效改善消化性溃疡患者焦虑和抑郁情绪,提高临床疗效。     

综合性心理治疗对癌症患者焦虑、抑郁情绪的作用

目的：了解综合性心理治疗对癌症患者焦虑、抑郁情绪的作用。方法：对８３例肿瘤患者进行对照治疗和观察,研究组在常规放疗、化疗等生物治疗的基础上合并应用一般性心理支持治疗、疾病知识教育、个别心理治疗、患者互助治疗、家庭和社会支持治疗、音乐结合肌网放松训练及内心意念引导等常用的综合心理治疗方法。对照组仅用常规肿瘤治疗。观察治疗前后焦虑、抑郁情绪变化。结果：研究组较对照组患者焦虑、抑郁情绪有明显改善。结论：     

心理干预对恢复期精神分裂症患者焦虑抑郁情绪的影响

目的探讨心理干预对恢复期精神分裂症患者焦虑抑郁情绪的影响.方法对86例恢复期精神分裂症患者进行集体及个别心理干预,在干预前后进行SAS、SDS量表自评,比较干预前后的情绪变化情况.结果心理干预前焦虑、抑郁状态的发生率分别为32.8%和36%,干预后分别为10.5%和13.9%,前后比较有显著性差异.结论心理干预对恢复期精神分裂症病人的焦虑抑郁情绪有明显改善作用,有利于病人顺利回归社会.     

大学生认知情绪调节策略对抑郁和焦虑的影响

目的 探讨大学生认知情绪调节策略对抑郁和焦虑影响的总体情况及特点.方法 329名大学生接受了"认知情绪调节策略量表"和SCL-90中的抑郁和焦虑2个分量表的评定.结果 大学生采用较多的认知情绪节策略依次是积极设想、自我负责,反思和积极关注;反思和灾难化对大学生抑郁和焦虑有较强的预测作用,其中在灾难化对抑郁的预测作用上存在显著的性别差异(P＜0.001).结论 大学生认知情绪调节策略对抑郁和焦虑有显著影响,且各有不同特点.本研究为进一步探讨大学生的抑郁和焦虑提供了一定基础.     

青少年焦虑和抑郁情绪特征研究

目的:了解青少年焦虑和抑郁情绪的特征,为青少年心理健康教育提供依据.方法:分3个年龄组,从5所学校随机抽取学生2000人,进行问卷调查.结果:①初中生和高中生比大学生报告更多的焦虑症状,初中生与高中生无显著差异:②男生报告抑郁的时点发病率明显低于女生;③抑郁症状高中生报告的最多,初中生次之,大学生最少;④焦虑和抑郁症状的年级差异不显著;但高三的抑郁症状显著高于高二和高一;⑤高三和大三的学生在焦虑症状上存在显著性别差异.结论:青少年焦虑和抑郁情绪存在显著的年龄和性别差异.     

驻港部队军人焦虑、抑郁情绪及其影响因素

驻港部队由于管理模式、任务性质、周围环境等方面与其他部队不完全相同 ,社会对其关注度和期望值均较高 ,个体面对的各种压力可能高于其它军人群体。为了解驻港部队军人情绪状况 ,分析其心理社会因素 ,为其心理教育提供科学依据 ,作者对驻港部队进行了心理调查 ,现报道如下。抽取驻港部队 2 2 0名男性士兵进行心理问卷测评 ,完整回答问卷题目的2 11人作为研究对象 ,其年龄为 18～ 2 7岁 ,平均 2 1± 2岁。文化程度 :初中及以下 5 6人 ,高中 87人 ,中专 63人 ,大专及以上 5人。军衔 :列兵 40人 ,上等兵 117人 ,一级士官 44人 ,二级士官 10人…     

心理健康教育对缓解大学生焦虑抑郁情绪的作用

目的:探讨心理健康教育对缓解大学生焦虑抑郁情绪的作用。方法:随机选取某大学434名学生作为研究对象,并分为研究组和对照组。前者参加心理健康教育,后者不参加心理健康教育。采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS),分别在干预前后对两组进行评定并进行分析比较。结果:总样本焦虑和抑郁的总检出率分别为10.37%、16.82%。研究组干预后SAS评分、SDS评分(37.00±8.06、36.80±8.51)均较干预前(38.85±9.44、39.58±10.40)降低且差异具有显著性(t=2.194、3.615,P<0.05),中度以上焦虑和抑郁的检出率也明显下降(χ2=9.353、5.802,P<0.05)。而对照组各量表评分差异均无显著性。结论:心理健康教育对缓解大学生焦虑抑郁情绪有一定的作用。     

认知行为疗法对前庭性偏头痛患者焦虑抑郁情绪的影响

目的:探讨认知行为疗法对前庭性偏头痛(Vestibular Migrain,VM)患者焦虑抑郁情绪的影响。方法:用随机数字表法将65例前庭性偏头痛伴焦虑抑郁的患者分为两组,对照组给予常规治疗及一般心理护理,试验组在此基础上实施为期3周的认知行为疗法,采用汉密顿抑郁量表、汉密顿焦虑量表评价干预效果。结果:试验组干预后抑郁、焦虑评分与干预前比较,差异具有统计学意义(Z=-4.399,-4.584;P0.01),试验组干预后抑郁、焦虑评分与对照组比较,差异具有统计学意义(t=2.006,4.400;P0.01)。结论:认知行为干预疗法可有效缓解前庭性偏头痛患者的焦虑抑郁情绪。     

护理干预对手术室患者焦虑抑郁情绪的影响分析

在当今社会,手术室患者的心理健康问题,已成为手术室工作者值得重视的课题。近几年手术室患者心理健康保健受到国内外的普遍重视,手术心理保健日趋重要[1-2]。同时当前很多手术患者都伴随有焦虑抑郁情绪,严重影响了手术的开展与预后的恢复。随着现代人性化护理的深入开展与广泛应用,我院也对择期手术患者给予全方位的综合护理干预,现报告如下。     

威廉姆斯生活技能训练对医学生焦虑、抑郁情绪的影响

目的:探讨威廉姆斯生活技能训练对医学生焦虑、抑郁情绪的影响。方法:将自愿报名参加的82名中南大学湘雅医学院2004级八年制医学生按不同的实习医院分成研究组(n=40)和对照组(n=42)。研究组接受为期8周的威廉姆斯生活技能训练(Williams Life Skills Training,WLST),对照组不采取任何干预措施。最后研究组36人(男15人,女21人)、对照组37人(男15人,女22人)完成了研究。所有被试干预前、后自评完成焦虑自评量表(Self-Rat-ing Anxiety Scale,SAS)和抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)。结果:研究组干预后SAS、SDS总分(31.39±4.16,32.69±6.29)均较干预前(34.25±5.91,35.53±6.92)显著降低(P<0.01),对照组SAS和SDS总分前后比较差异均无统计学显著性(P>0.05)。结论:WLST能够有效地降低医学生的焦虑、抑郁水平。     

浅谈内科患者伴发焦虑和抑郁情绪治疗

目的 评价抗抑郁药物对内科患者伴发的焦虑和抑郁情绪治疗的临床疗效。方法 ６０例以性别、年龄、诊断相匹配的方法分为２组,对照组３０全给予内产常规治疗,研究组３０例给予抗抑郁药物治疗。结果 治疗后,研究组ＨＡＨＡ、ＨＡＭＤ、ＳＤＳＳ分明显较治疗前、对照组治疗后降低,对照组ＳＤＳＳ降低不明显。结论 抗抑郁药物对内科患者伴发的焦虑抑郁情绪有明显疗效。     

延续性护理对癌症患者焦虑抑郁情绪影响的Meta分析

目的 采用Meta分析评价延续性护理对癌症患者焦虑抑郁情绪的影响效果。方法 计算机检索2013年1月1日~2018年10月1日Cochrane、PubMed、EMBASE、CIANHL、CBM、CNKI、维普和万方数据库,收集延续性护理对癌症患者焦虑抑郁情绪影响的随机对照试验。由2名研究者独立筛选文献、提取资料、质量评价,应用RevMan5.3软件对纳入的文献进行Meta分析。结果 共纳入15项随机对照研究,1347例患者;Meta分析结果显示:与常规出院护理比较,采用延续性护理能降低癌症患者焦虑评分（SMD=1.14,P＜0.05）与抑郁评分（SMD=1.24,P＜0.05）。结论 延续性护理较常规出院护理能降低癌症患者焦虑抑郁评分。本次纳入研究文献数量以及质量存在一定局限性,尚需高质量的研究进一步验证。     

新兵焦虑、抑郁情绪测查及影响因素分析

目的：探讨新兵焦虑、抑郁情绪的发生情况及其影响因素，为新兵训练过程中的心理学干预提供依据。方法：应用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）及自编24项背景因素调查表，对1700名男性新兵进行心理测试。结果：①1642名新兵中轻度焦虑133人（8．1％），中重度焦虑30人（1．8％）；轻度抑郁233人（14.2％），中重度抑郁83人（5．2％）。②SAS，SDS评分显示：非独生子女焦虑和抑郁的阳性率和严重程度明显高于独生子女（P〈0．05）。③SAS，SDS评分还与人际关系适应程度、是否独生子女、休息情况、与家人通讯是否良好、是否单亲家庭及受表扬情况等6项因素显著相关。结论：新兵中存在焦虑和抑郁症状者约占9．9％及19．4％，非独生子女焦虑和抑郁的严重程度高于独生子女。     

医院聘用护士焦虑、抑郁情绪及其影响因素

目的了解医院聘用护士焦虑、抑郁情绪状况及影响因素。方法采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对聘用护士的心理健康状况进行调查,并与个体相关的各种心理社会因素进行相关分析。结果SAS和SDS评分与常模无差异．焦虑、抑郁情绪与个性特征、与对待遇不同的心理不平衡、护患关系困难及与家人通讯不方便、不喜欢护理工作等因素有关。结论聘用护士总体心理状态良好．对焦虑、抑郁情绪较高的个体应根据其影响因素有针对性地进行心理疏导。