基于仿真医疗情景下的开放式综合性护理技能训练实验

目前我国护理服务市场正向多层次、多形态发展[1],对护理人员的临床综合技能提出了更高的要求.     

虚拟现实转术本护理技能训练中的应用

社会的发展以及护理教育的目标对护理技能教学技术改进提出了新的要求，虚拟现实技术能较好地解决护理技能训练中的矛盾，文章以四个优秀虚拟现实系统为例，介绍虚拟现实技术在护理操作技能训练、临床护理思维训练以及综合能力训练中应用状况和发展。     

护理开放式技能训练及辅导模式的探索与实践

通过护理开放式技能训练及辅导形式的实践，激发了学生的学习兴趣，课后辅导促进了实验教学队伍的建设，实现了学生为主体，教师为主导的学习模式，对培养高素质的综合型创新性人才起到了促进作用。现将其探讨如下。     

护生临床护理技能训练回溯性调查分析

[目的]了解护生临床护理技能训练中存在的问题。[方法]以问卷向我院学过临床护理课程的150名护生进行回溯调查。[结果]多数护生认为,临床护理课程中理论与实践课时有的不合理,见习时存在医院太远、看不到典型病例、见习时间不够、效果不好等问题。临床护理技能训练中存在的主要问题是没有足够的见习时间或见习不方便、没有仿真效果的实训室、缺乏对真实病人的护理录像、对临床护理课程技能培训不重视等。[结论]学校应建立综合性附属医院及仿真临床环境的实训室,重视并设置综合性临床护理仿真训练课程,提高教学效果。     

护生临床护理技能训练回溯性调查分析

[目的]了解护生临床护理技能训练中存在的问题。[方法]以问卷向我院学过临床护理课程的150名护生进行回溯调查。[结果]多数护生认为,临床护理课程中理论与实践课时有的不合理,见习时存在医院太远、看不到典型病例、见习时间不够、效果不好等问题。临床护理技能训练中存在的主要问题是没有足够的见习时间或见习不方便、没有仿真效果的实训室、缺乏对真实病人的护理录像、对临床护理课程技能培训不重视等。[结论]学校应建立综合性附属医院及仿真临床环境的实训室,重视并设置综合性临床护理仿真训练课程,提高教学效果。     

急救护理技能训练模式的探讨

急诊是医院的窗口。急诊救护技能的高低直接影响着护理工作的质量,如何提高急救护理技能的整体水平是当前我科亟待迫切解决的问题。为了积极有效地抢救病患,最大限度地合理配合抢救工作,我院急诊科在２００１年４月２９日组织了一场“急性中毒救治”操作技能比赛,其中护理操作技术     

实习前期护生临床护理技能训练的调查

目的探讨高职护生临床护理综合能力培养中存在的问题及解决办法。方法对护生实习医院护理带教老师进行抽样问卷调查,并进行分析。结果多数带教老师认为课间见习十分必要,但也存在许多困难,如看不到典型病例、见习时间不够、见习人数多影响医院工作、医院太远等。学校在护生临床护理技能训练与考核中存在的主要问题是对护生临床思维与综合分析解决实际问题的能力训练不够,没有仿真实训室,对临床护理技能训练和考核不重视等。结论学校应建立综合性临床护理仿真训练与考核课程和仿真实训室,训练护生的临床思维与解决实际问题能力,加强临床思维与操作技能训练与考核。护生毕业实习下点前应强化训练其临床思维、观察与判断能力;进行医院内人际关系处理与沟通、自我防护、法律知识、护理文件书写等方面的培训。     

实习前期护生临床护理技能训练的调查

目的 探讨高职护生临床护理综合能力培养中存在的问题及解决办法.方法 对护生实习医院护理带教老师进行抽样问卷调查,并进行分析.结果 多数带教老师认为课间见习十分必要,但也存在许多困难,如看不到典型病例、见习时间不够、见习人数多影响医院工作、医院太远等.学校在护生临床护理技能训练与考核中存在的主要问题是对护生临床思维与综合分析解决实际问题的能力训练不够,没有仿真实训室,对临床护理技能训练和考核不重视等.结论 学校应建立综合性临床护理仿真训练与考核课程和仿真实训室,训练护生的临床思维与解决实际问题能力,加强临床思维与操作技能训练与考核.护生毕业实习下点前应强化训练其临床思维、观察与判断能力;进行医院内人际关系处理与沟通、自我防护、法律知识、护理文件书写等方面的培训.     

探讨信息化开放式护理实践技能的教学

护理学是一门以自然科学与社会科学为理论基础,研究有关预防保健、治疗疾病及康复过程中护理理论、知识、技术及其发展规律的综合性应用科学。其中,实验教学在护理教学中占有比较重要的作用,它对学生基本操作技术的掌握至关重要,是培养高等护理人才实践能力的重要教学环节。传统的实验教学是“演示一模拟练习一指导”三段式方式,这种传统的以教师演示为主的灌输式的实验教学方式,忽视了学生综合能力的培养。为改变这一状况,我院2006年经上海市教育委员会立项,开展了基于信息化网络平台的开放式护理实践教学模式改革,取得了较好的效果。     

护理技能训练中加强养成教育的实验研究

目的 探索养成教育时提高护士素质的作用。方法 进行随机实验，实验组在护理技能操作中开展寓教于学、健全制度、态度考核、医院评估、教师垂范等途径加强养成教育，时照组只进行常规教学。结果 实验组的护理技能考试成绩与理论考试成绩的均分以及实习医院评估的优良率均高于时照组；护生时护理技能操作考试的态度目标进行评分表示欢迎。结论 在护理技能操作训练中加强养成教育是必要的；养成教育可以促进护理技能训练和理论知识的学习并得到实习医院的认可}寓教于学是应坚持的教学思想。     

临床护理教学中开展技能及素质训练的探索

临床护理是一门实践性很强的科学。护理教育如果不抓好临床实习这一环节，护理专业学生就不可能具有扎实的专业基本功及专业素质。由于受到应试教育的影响，不少护理专业学生的临床技能及素质与现实要求之间的差距较大，在社会竞争日趋激烈的今天，她们将面临越来越严峻的社会与技术发展的双重挑战。我们与柳州医学高等专科学校合作，对护理专业学生进行“护理专业学生职业素质训练”项目，根据我院情况对护理专业学生开展技能及素质训练。     

急救护理技能训练模式在带教中的效果评价

临床护理教学是护理教学的重要环节。教学质量的好坏，直接关系到培养是否合格的专业人才问题。我院是省级教学医院，承担着医学院校及进修人员的临床教学。为提高急诊教学质量，我科结合临床实际，对急救护理技能训练模式不断进行探索，在教学中引入急救护理技能比赛训练模式，效果显著。现介绍如下。     

模拟渡海状态下急救技能综合性训练的效果

目的运用野战救护训练三维数控仿真模拟平台模拟渡海状态下的环境进行急救技能综合性训练,与同期进行的海上训练效果对比,检验野战救护训练三维数控仿真模拟平台的训练效果。方法随机将参训人员分为两组,即模拟训练组和海上训练组。两组参训人员先行心理干预训练,之后采取循序渐进方式进行急救技能的分阶段综合训练。海上训练组行常规海上训练,模拟训练组实施三维数控仿真模拟平台训练。结果综合心理干预后,SCL-90各因子得分明显低于干预前,差异有统计学意义（P〈0．05）。在模拟渡海状态下训练后和海上训练后的急救护理技能掌握率均明显高于训练前,差异均有统计学意义（P〈0．05）。模拟渡海状态下训练后与海上训练后护理技能的掌握情况比较,差异无统计学意义（P〉0．05）。结论应用三维数控仿真模拟平台进行急救技能的综合培训,能达到防晕船及复杂环境下的救护技能训练要求,训练效果与实际海上训练效果无差异。     

基础护理实践技能综合训练应用研究

基础护理实践技能综合训练是根据"岗位分析和岗位工作过程"确定综合训练目标.设计一定的教学背景,教师引导护生结合教学背景制定训练内容和方法,采取"教一学一练"一体化的方式进行模拟实践教学,充分发挥校内实训基地的作用.实行开放式教学模式,深入教学医院实施"现场教学",以真实工作环境强化护生的实践技能,系统完成与该背景相关的综合训练,全面提高护生的综合素质.     

基础护理实践技能综合训练应用研究

基础护理实践技能综合训练是根据“岗位分析和岗位工作过程”确定综合训练目标,设计一定的教学背景．教师引导护生结合教学背景制定训练内容和方法,采取“教-学-练”一体化的方式进行模拟实践教学,充分发挥校内实训基地的作用,实行开放式教学模式,深入教学医院实施“现场教学”．以真实工作环境强化护生的实践技能,系统完成与该背景相关的综合训练．全面提高护生的综合素质。     

开放式管理及社会技能训练对慢性精神分裂症患者的疗效

目的:探讨开放式管理及社会技能训练对慢性精神分裂症康复的效果。方法:将80例慢性精神分裂症患者随机分为2组各40例。对照组患者实行半开放管理。训练组患者实行全开放管理,并参加社会技能训练。用阴性和阳性症状(PANSS)、社会功能缺陷量表(SDSS)、日常生活能力量表(ADL)在入组前及训练结束后对2组患者同步测评并比较。结果:入组前2组患者PANSS、SDSS、ADL评分差异无统计学意义,训练结束后训练组SDSS、ADL评分显著低于对照组(P<0.01),PANSS总分明显低于对照组(P<0.01),其中阴性症状及一般病理评分显著低于对照组(P<0.01)。结论:开放式管理及社会技能训练能明显改善慢性精神分裂症患者的阴性症状、社会功能及生活自理能力,提高生活质量。     

护理技能训练中加强养成教育的实验研究

目的探索养成教育对提高护士素质的作用.方法进行随机实验,实验组在护理技能操作中开展寓教于学、健全制度、态度考核、医院评估、教师垂范等途径加强养成教育,对照组只进行常规教学.结果实验组的护理技能考试成绩与理论考试成绩的均分以及实习医院评估的优良率均高于对照组;护生对护理技能操作考试的态度目标进行评分表示欢迎.结论在护理技能操作训练中加强养成教育是必要的;养成教育可以促进护理技能训练和理论知识的学习并得到实习医院的认可;寓教于学是应坚持的教学思想.     

综合性实验在护理技能教学中的应用

护理学专业是一门实践性强的学科,我系从2000～2003级的护理本科学生开展了护理技术综合这门课程实验教学改革,改变传统教学方法,强调以学生为教学活动的主体,教师为辅的教学方案。体现知识、能力和素质并重的人才培养模式。现报告如下。     

病案教学法在护理技能训练中应用效果及体会

目的提高学生护理技能训练的积极性、判断能力、协作能力和综合分析能力。方法下临床实习前一个学期,在护理技能训练过程中应用病案教学方法,事先设计典型病例输入高级护理模型所配备的电脑并提前将病案资料发给学生,学生采用分组训练,让学生结合以往所学医学基础和专业知识,进行分析、判断,互相分工合作,开展护理技能训练。结果2004级86人单项护理技能操作训练方法和2005级151人在护理技能训练中应用病案教学方法所取得的理论成绩比较,差异有统计学意义（P〈0.001）;操作成绩比较差异无统计学意义（P〉0.05）。78.8%的学生认为病案教学法在护理技能训练中的应用提高了他们的综合分析能力。结论病案教学方法形象逼真,能提高护生学习的积极性和综合分析能力、观察能力、协作能力,可以提高学生综合护理技能水平。     

24h值班制护理技能训练模式的管理

高等职业教育实践教学是关键,护理技能操作是临床护理的基本技术,技能训练是培养学生实际工作能力的一个非常重要的环节[1]。基本技能的熟练程度直接影响学生实习工作,