临床医学拔尖创新人才的培养研究

临床医学拔尖创新人才的培养是一项长期复杂的系统工程,也是一道关于中国高等医学教育事业发展的艰深命题。自1987年起,第二军医大学南京临床医学院（南京总医院）与南京大学通过“军地”强强联合模式,实施创新教育理念,统领教学改革;凝练“大师＋团队”模式,打造师资队伍;牢记临床需要,确定科研方向;依托重大课题,培塑创新能力等改革。经过20多年的实践,取得了有益的经验与积极的成效。     

推进创新教育，培养21世纪新型临床医学人才

21世纪的医学教育面临着挑战与发展机遇，对高等临床医学教育提出了新的要求，临床医学教育在教育模式、人才培养模式、师资队伍建设、学科建设、教学改革、教育技术、继续教育等方面也要有相应的改革与调整。章从10个方面探讨了培养创新型临床医学人才的理论观点。     

临床医学专业人才培养体系优化路径选择与实践

分析了我国临床医学专业教育面临着新的情况,即人文素质教育总体水平有所下降,医学知识传授和临床技能培养质量受到教育资源适应性短缺的影响,医药卫生体制深化改革对医学专业人才服务重点和培养目标提出了新的要求,医学教育标准制定实施为临床医学专业人才培养提供了权威指导;提出了培养体系的优化路径,既要优化培养目标、培养方案、教学模式和方向设置,又要强化人文素质教育、基础实验教学、临床技能培养、师资队伍与依托学科建设;总结了南华大学临床医学专业优化改革的初步成效。     

当代临床医学人才成才之道

我国著名医学家吴阶平教授针对医学人才成才问题提出了一个“实践、思考、知识”的命题。这是他在长期的丰富临床实践中得出的富有哲理性的高度概括。现就学习领悟这一命题所包含的丰富内涵即当代临床医学人才成才之道发表意见。     

从SARS爆发谈临床医学人才的培养

通过反思SARS流行暴露出的临床医学人才培养中存在的问题,如医学专业课程教育、临床基本技能训练、群体保健教育、人文关爱和心理素质教育等,结合医学教育国际标准,建议在临床医学人才的培养中应调整传染病学、精神病学的教学内容,完善人文类课程和群体保健课程体系,严格住院医师的临床基本技能和临床应对能力的训练.     

三年制临床医学专业人才培养模式探索

办好三年制临床医学专业是本地区医疗服务的需要,如何使培养的人才显示出自身的优势,努力探索人才培养模式势在必行。笔者认为:通过探索理论教学体系、实践性教学体系、素质教育体系、加强对教师的培养、积极支持改革现行的用人制度等方面来逐步实现。     

临床医学专业学生科研思维能力培养探索

对临床医学专业学生进行科研训练有其必要性、重要性.新疆医科大学实施的"大学生科研训练计划"取得了成效.针对该计划在临床医学专业学生实施过程中存在的问题,提出改进想法.     

临床医学科学家培养浅议

临床医学科学家在推动临床医学发展中起着重要作用，章就其培养的方法、内容进行阐述。呼吁尽快选择培养，以适应生命科学迅猛发展的需要。     

浅析吴阶平临床医学人才标准

本文主要分析了吴阶平的临床医学人才标准。吴阶平认为,中国的临床医学人才应当具有高尚的职业道德和深厚的人文素养;扎实的临床医学知识和精湛的临床技能;较强的专业能力即解决实际问题的能力、临床医学思维的能力、体察病人身心状态的能力及沟通能力;优秀的医学人才要具备艺术服务的能力。     

我国临床医学术语体系建设路径与实践探索

结合医学术语标准理论与实践研究经验,阐述中文临床医学术语体系建设路径,包括顶层框架设计、底层内容建设、关键技术平台研发等,有助于实现国内临床医学信息的规范表示、互通共享与挖掘利用,并对我国乃至其他母语非英语国家的医学术语标准化提供一些借鉴。     

临床医学专业高素质应用型人才培养模式的探索与实践

人才培养模式受社会的经济、政治、文化所制约,不同的时代有着不同的人才培养模式.进入新世纪,随着知识经济全球化进程加快,医学模式、医疗服务以及医生的角色都发生了变化,我国五十年来的传统的临床医学专业人才培养模式面临严峻挑战.本文从我校临床医学专业人才培养的具体实践出发,对临床医学专业高素质应用型人才培养模式的构建进行了探讨.     

本科临床医学人才实践能力培养模式的建立与应用

大连医科大学以提高本科临床医学教育教学质量为核心,以提高临床医学人才实践能力和岗位胜任力为导向,建立及应用“三番式”临床技能教学模式。该培养模式注重医学人文素质教育,强化学生实践能力培养的综合评价,并确立了保障机制,有效提升了人才培养水平和质量。     

临床医学科学学位研究生培养模式探索

研究生教育是国家教育层次结构中最高的教育等级,承担着为国家提供高层拔尖创新人才支撑和自主创新的历史重任。目前,医学学位分为2种类型：临床医学科学学位和临床医学专业学位。与临床医学专业学位研究生不同,临床医学科学学位研究生有其重要性及特殊性,在招生、科研与临床能力培养及教育评价体系上面临诸多问题。通过改革招生计划、加强临床能力培养和建立健全教育评价体系,可提高临床医学科学学位研究生的培养质量。     

临床医学人才二次资源开发措施

人们通常把对老年人才资源的开发称为人才资源的二次开发。现代医学研究成果表明,老年人与知觉速度和形象思维有关的智力逐渐下降,但与知识积累和抽象概括有关的智力还会随年龄的增长而继续加强。湖南医科大学现有离退休临床医学专业人员1192名,其中副高以上专业技术职务人员占     

临床医学八年制早期培养方案探索?

我国八年制医学生培养质量参差不齐,各校培养方案不尽相同。经过十余年八年制教育的实践,中南大学湘雅医学院制定了全新的早期培养方案。开设新生课程,让学生入学后尽快由中学生转变为大学生;进行早期科研训练,帮助学生熟悉科研流程;为每位学生配备学业导师,以尊重其个性发展为前提,采用"大手拉小手"的方式,培养学生的科研素养;采用双语式、研讨式、参与式教学,全面提高学生的专业英语水平和综合素质;进行前期综合考试,实施精英教育,提高整体水平。通过以上教学改革,学生的自主学习能力明显提升。     

临床医学生素质教育和能力培养的探讨

高等医学教育的目标是培养高素质和综合能力强的医学生。本文结合作者多年从事医学教学工作的经验,从人才培养目标、教学理念、人文素质及加强师资队伍建设等方面着手,阐述作为医学教育工作者如何适应新时期教学模式转变,改善教学方法和手段,从而达到全面提高医学生综合素质的目的。     

临床医学人才培养模式探索

我国近几年来高校改革不断深化,医学院校与其他院校合并,成为学科门类较多的综合性大学或多科性大学,这为我国高等医学教育的改革和发展提供了全新的生存空间与环境。但是如何继续深化高等医学教育改革,更好地发挥综合性大学的优势,应是我们关注和深入研究的问题。笔者在全面、客观、理性地分析传统医学教育模式,借鉴兄弟院校先进的教学管理经验基础上,结合我院实际情况提出培养高素质、高技能医学生的教学管理思路和措施,构建新的临床教学模式。     

临床医学科学学位研究生培养模式的探索与思考

分析了临床医学科学学位研究生培养过程中存在的一些问题,从研究平台建设、招生和导师队伍建设、课程安排、科研指导以及质量考核与评价几个方面探讨了培养模式的可能改进途径和方式,并结合暨南大学的实际经验作了介绍。     

临床医学教育工作者的培养机制探索及实践

临床医学教育工作者的培养机制对进一步提升医院临床科研和教学水平,提高医学毕业生质量具有一定的现实意义。文章主要介绍浙江大学医学院附属第二医院通过建立法制教育和思想道德教育、准入制度、业务研修制度、教学分配制度、科学考核和反馈评估制度以及精神和物质相结合的教学激励制度,凝练教学文化,不断完善临床医学教育工作者的培养机制。