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目的 评估LBL和PBL相结合的授课模式下临床药物治疗学教学效果,调查学生对教学现状的评价及教学期待,为本课程教学改革提供有价值的科学依据.方法 对已进行LBL和PBL结合教学(1学期)的104名2014级临床药学专业学生进行问卷调查,调研教学内容和效果.结果 共回收有效问卷96份(92.3％),54名(56.2％)学生赞同于LBL与PBL相结合的授课方式,同时67名(69.8％)学生希望增加PBL学时,其中7个章节的课时需要进行调整;84名(87.5％)学生对此种授课方式表示满意,同时也提出需要增加典型病例、侧重实际药物应用、细化PBL授课分组、增加与学生的互动等主观意见.结论 LBL和PBL相结合的授课模式得到学生的认可,但仍存在课时需要调整、注重实际临床应用等问题.LBL和PBL相结合的授课模式可在临床药物治疗学中推广,在此基础上进行适当改进,进一步提高教学效果及质量. 相似文献
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对广西中医学院《推拿手法学》实践教学的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
《推拿手法学》是一门实践性很强的课程,学生动手能力的强与否直接反映出《推拿手法学》教学质量的好与坏。从客观上讲,既往和目前我校学生在该课程结束后推拿手法的实际操作能力与临床要求略显不足,针对这一事实,和为了配合《推拿手法学》实践教学诸环节的改革研究,笔者对本校《推拿手法学》实践教学现状加以分析,并简要提出几点应对策略以供参考。1总体课时不足与课时分配不合理我校历届针灸推拿本科、中医医疗本科等专业《推拿手法学》的课时总数为40学时左右。例如,2002级针灸推拿本科专业《推拿手法学》的课时总数为40学时,其中理论24… 相似文献
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伴随着针灸临床研究水平的不断提高,针灸治疗病症的不断扩大,新技术、新方法不断创新,对《针灸治疗学》的教学工作提出了新的挑战。为适应21世纪针灸医学发展的需要,笔者认为,调整教学思路,改革传统的教学方法,提高教学水平,势在必行。1《针灸治疗学》源于临床 理论必须联系实践 《针灸治疗学》是针灸专业本科生在大四时开设的一门临床课,是在学生掌握了一定的基础之后即将走向毕业实习前的一门实用性较强的课程。学好《针灸治疗学》的关键在于理论联系实际,不在课堂讲的多,而在于学生充分的实践,只有根植于临床才能发 相似文献
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目的:观察《推拿治疗学》教学改革的教学实践效果。方法:将广西中医学院2005与2006级针推本科班分别作为实验组和对照组,两组统一课时,统一授课教师及教学内容。实验组采用新的教改方案,对照组采用传统的教学方案。采用教学效果调查问卷得分、临床实践能力考核量表记分以及理论考试成绩评价两组的教学效果、临床实践能力及理论成绩。结果:观察组与对照组比较,理论考试成绩差异无显著性(P>0.05),但教学效果问卷得分与临床实践考核成绩差异均有统计学意义(均P<0.05),观察组优于对照组。结论:新的教改方案可以提高学生对教学的满意度和临床实践能力,从而激发学生学习兴趣,并为他们顺利走向实习阶段与工作岗位打下牢固的专业基础。 相似文献
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目的：观察《推拿治疗学》教学改革的教学实践效果。方法：将广西中医学院2005与2006级针推本科班分别作为实验组和对照组,两组统一课时,统一授课教师及教学内容。实验组采用新的教改方案,对照组采用传统的教学方案。采用教学效果调查问卷得分、临床实践能力考核量表记分以及理论考试成绩评价两组的教学效果、临床实践能力及理论成绩。结果：观察组与对照组比较,理论考试成绩差异无显著性（P〉0.05）,但教学效果问卷得分与临床实践考核成绩差异均有统计学意义（均P〈0.05）,观察组优于对照组。结论：新的教改方案可以提高学生对教学的满意度和临床实践能力,从而激发学生学习兴趣,并为他们顺利走向实习阶段与工作岗位打下牢固的专业基础。 相似文献
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将中等职业教育国家规划教材《天然药物化学》的内容设计授课总学时76个．其中理论授课学时48个，实验授课学时24个，机动课学时4个．并对授课计划(授课内容与授课学时)做了精细的设计。 相似文献
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高俊雄 《北京中医药大学学报(中医临床版)》1995,(1)
《针灸治疗学》这一门课程是针灸专业的必修专业课,它对于培养学生的专业能力有着至关重要的意义,但目前采用的《针灸治疗学》教材己远远达不到这一要求。因此,对于它的课程内容设置及其教学方法有必要进行一些探讨和研究,以期《针灸治疗学》的内容更合理、更科学、更能适 相似文献
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全球化背景下中医院校外向型针推专业英语教学模式改革探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
李永安 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2005,7(2):40-41
随着全球化的发展，中医针灸疗法在国际上广泛地应用和迅速地传播，国内外对具有国际交流能力的高级针灸专业人才的需求也迅速增加。为了适应国内外市场对外向型针推专业人才日益增长的需求，为了拓宽中医院校毕业生的就业路子，为了减轻国内针推专业应届毕业生的就业压力，从1999年开始，国内部分中医院校对针推专业教学计划和课程设置进行了改革，开设外向型针推专业。其中主要的措施是增大基础英语课时和增设医学英语课程， 相似文献
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PBL模式——针灸临床教学改革的必由之路 总被引：1，自引：0，他引：1
通过连续7个学期在临床《针灸治疗学》课程中开展PBL教学实践,已积累了一定经验。在以后的教学实践中,我们拟逐步提高PBL的教学比例,直至整个课程。 相似文献
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自1980年伊始,我国中医院校相继建立针灸系,以培养专门的针灸人才.在此思想指导下,将原来的《针灸学》一门课程分化成《经络学》、《腧穴学》、《针法灸法学》、《实验针灸学》、《针灸治疗学》等多门课程,加大了课时量,但却挤掉了必要的中医基本知识(如四部经典)和诸多临床课程(如《中医妇科学》、《中医儿科学》、《中医外科学》、《中医五官科》)的教学.因此培养的学生虽然在针灸学知识方面有所加强,但却不能掌握一名中医工作者必须具备的基本知识和防治疾病的基本技能.因此,这些年来,针灸系培养的学生,知识面窄,防治疾病手段单调.不适应当今社会发展的需求,因此针灸专业临床课教学必须改革. 相似文献
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西医院校中医教学改革的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在西医院校开设中医课程,是我国医学教育的一大特点,由于课时有限,多将中医课安排在一个学期内完成.课时由以前的300多个缩减为现在的56个学时.在短短的几十个学时内,讲授从基本理论到诊断再到辩证施治等如此广泛的内容,亦不太现实.因此.授课教师只是单纯的为应付教学,完成任务;而学生由于对中医学的不理解,增加了学生的厌学情绪,这势必与开设中医课的初衷相悖.上海第二医科大学的曾珍等对上海第二医科大学、上海第一医科大学、上海铁道医学院、浙江医科大学附属一、二院;苏州医学院等在校大学生300余名进行调查,结果表明. 相似文献
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目前,临床医学专业开设《高等数学》实验课的教学内容沿用一些理工大学的教学内容,教学内容枯燥、不够完善,且教学模式单一,又与医学脱离,不适合临床医学专业教学需要,学生对《高等数学》实验课认识不够,学习兴趣不足,特别是学校已经实行新培养方案,《高等数学》理论教学课时比原先理论教学课时压缩10个学时,这更要求提高《高等数学》实验教学的教学效果,至此《高等数学》实验教学的改革与创新迫在眉睫。 相似文献
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张文 《辽宁中医药大学学报》2002,4(1):79-79
讲课是一门艺术 ,教学方法运用的恰当与否 ,直接影响着教学质量。当前 ,多媒体教学已经走进课堂 ,但多媒体教学的基础仍然离不开传统教学的要点。中医专业针灸课程需在一学期内将《针灸学》中的经络学、腧穴学、刺灸学、治疗学等一并介绍给学生 ,如何利用有限的学时 ,教好《针灸学》 ,使学生系统地掌握本学科知识和重点 ,是任课教师不断思考和探索的问题 ,但其中应该掌握的要点如下。1 重点内容的讲解 在教学大纲中对教材内容的要求 ,一般分为“掌握”、“熟悉”、“了解”3个方面。对“掌握”的内容一般都具有启迪全部、昭示规律的代表… 相似文献
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高俊雄 《北京中医药大学学报(中医临床版)》1995,(2)
《针灸治疗学》是针灸专业最重要的临床专业课之一,它不仅综合了针灸专业前期的专业基础课如经络学、腧穴学与刺灸学等有关内容,同时还要运用中医其他基础课程的内容,因此不论是“教”还是“学”,对于本科学生来讲,这门课程的意义是十分重大的。现就本人讲授《针灸治疗学》的肤浅体会与同道共同探讨。 相似文献
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《针灸治疗学》是高等医学院校临床教学课程的重要组成部分，它是针推专业学生直接步入临床的桥梁课。其内容是研究如何将已学到的中医基础理论、经络、腧穴、针法灸法学等知识，综合运用于临床实践。因此，教好本课程对于培养学生临床实际能力，有非常重要的意义。但是以往的教学方式仍沿循传统的教学模式，以课堂教学为主， 相似文献
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案例教学作为培养临证处方能力的载体,一直备受重视,是《方剂学》教学中不可缺少的环节。但目前《方剂学》案例讲授大多由老师归纳患者的临床表现,学生获取疾病信息及鉴别诊断的能力得不到锻炼,直接影响到对方剂的灵活运用。为了提高学生在案例学习中积极主动获取患者信息的能力,提高学生遣药处方的能力,我教研室探索了案例讨论式教学法对五年制医类学生掌握方剂基础知识、基本技能的影响。一、案例讨论式教学法的研究对象和方法1.研究对象本课题组自2006年春季学期至2007年秋季学期对成都中医药大学五年制学生(2004级康复专业、2004级针灸专业、2005级针推专业、2005级康复专业、2005级中西医1班、2005级中医1班、2006级中医2班、2006级中西医2班)的625名学生进行了调研。2.研究方法实验班(2004级康复专业、2005级针推专业、2005级中西医1班、中医2006级2班),采用案例讨论式教学法,注重在课堂讲授和讨论中融入“文档病案”、“临床病例录像”,先由学生积极讨论,最后由任课教师点评总结。对照班(2004级针灸专业、2005级康复专业、2005级中医1班、2006级中西医2班),采用常规教学方法。(1)试... 相似文献
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刘勇军 《山东中医药大学学报》2005,29(5):F0002-F0002
<正>针灸推拿学院前身是针灸系,成立于1987年,1998年更名为针灸推拿学院,1981年始招收硕士研究生,2003年获博士学位授予权。通过近20年的发展,学院已形成学历层次结构完整、专业独具特色的培养体系。学院1989年设立推拿专业专科,1985年设立针灸专业本科,1998年设立针灸专业推拿方向本科,1999年针灸、推拿合并为针推专业,并在同年招收与山东师范大学外国语学院联合培养的5年制针推外向班,在全国中医院校中首次设立针推运动医学方向专科,2002年招收与山东师范大学外国语学院联合培养的7年制本硕连读针推方向学生。学院现下设6个教研室、2个研究室、1个技能训练中心。在岗教师47人,教授9人,副教授11人,讲师11人, 相似文献
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针灸与神经病学的关系密切,据有关统计,目前针灸门诊的常见病症中,约75%属于神经系统.世界卫生组织(WHO)所确认的针灸适应症的63个病种中约2/3是属于神经系统的疾病.神经系统疾病已成为针推专科治疗的第一大病种,因此<神经病学>教学质量的好坏直接关乎将来针推专业学生临床工作能力<'[1]>. 相似文献