第二届中德医学伦理学教学研修班在华中科技大学举行

由德国亚洲事务研究所、华中科技大学生命伦理学研究中心和同济医学院医学人文学研究所共同举办,德国HeinrichBoell基金会提供赞助的第二届中德医学伦理学教学研修班于2003年8月24日至31日在华中科技大学如期举行。来自全国16个省、市、自治区的30名学员参加了学习和研讨,授课教师有来自美国的James Dwyer和Ann Boyd、德国的OleDoering和新西兰的聂精葆等知名学者,还有邱仁宗、杜治政、瞿晓梅、王延光、殷正坤、卢启华等国内知名专家。     

交流融合学以致用——参加第二届中德“医学伦理学”教学研修班的体会

20 0 3年8月本人有幸参加了在武汉由华中科技大学生命伦理学研究中心、同济医学院医学人文学研究所、德国亚洲事务研究所共同举办的第二届中德“医学伦理学”教学研修班,聆听了来自德国、美国、新西兰、中国的专家、学者的精彩讲课,受益匪浅,主要收获体会如下。1　中西合璧,求实创新各国的学者既给我们讲授了世界范围内生命伦理学最前沿的研究动态,又给我们介绍了自己国家在生命伦理学领域研究的特点。如,高新科技在临床应用中医生的两难选择:医生怎样做才能既有利于病人,又有利于社会;医生怎样做才能体现医学伦理的4大基本原则;以及对人体…     

中华医学会医学伦理学分会青年委员会第二届学术会议征文通知

中华医学会医学伦理学分会青年委员会第二届学术会议定于2013年11月中下旬在北京召开,有关事宜如下。     

医学伦理学教学刍议

医学伦理学教学刍议湖北省荆州地区公安卫校王祖武，徐大钰伦理，是指人与人相处的道德准则，不同的阶级有不同的伦理。现代的医学伦理学，以新的姿态，对变革僵化的医学伦理道德，开拓与时代合拍的、具有中国特色的医学伦理学，以新的医风医德为主轴的能动力量，结合现代...     

第二届中德皮肤科学学术研讨会成功举办

由浙江大学医学部附属二院皮肤科郑敏教授领队,来自浙江大学,中国医学科学院皮肤病研究所、中国协和医科大学、北京大学、复旦大学、中山大学等国内高等医学院校皮肤病学专业的中青年     

国家教育部医学伦理学教材高级研修班暨首届医院医学伦理学委员会骨干培训班在南京召开

在高等医学院校加强医学伦理学教育是目前医学教育改革的重要任务。国际上已经将医学伦理学作为医学专业教育不可缺少的组成部分，并且在理论教学方法、社会实践与实习、能力考核与成绩评定等方面建立较完整的体系。而我国目前医学伦理学教育还缺乏完整的理论体系，不能适应培养新型医学专业人才的需要。为促使中国医学伦理学教育发展与改革，配合新教材的普及应用，     

中华医学会医学伦理学分会第十六届年会第二轮会议通知

中华医学会医学伦理学分会第十六届年会定于2011年7月29（全天报到）-8月2日在辽宁省沈阳市辽宁大厦召开。现将有关事宜通知如下。     

医学伦理学案例教学初探

科学技术的发展带来整个社会的进步。当代现实生活中,出现了极为复杂的伦理问题,医学伦理学越来越受到人们的重视。早期的医学伦理学教学,以理论讲授为主,缺乏实践运用环节,显得枯燥、乏味。学生对于理论知识不能很好地理解,以致在医疗实践中不能良好运用所学知识。案例分析采用灵活、生动的方式,能使学生更为准确地掌握医学伦理学的规范和原则。     

论医学伦理学案例教学

案例教学与传统的理论教学相比较，特色十分鲜明。本文探讨了在医学伦理学教学中应用案例教学的目的、意义、教学过程及应注意的问题。     

医学伦理学教学八法

归纳出医学伦理教学八法；正面灌输法、案例剖析法、故事引入法、模拟讲座法、专题论辨法、座谈讨论法、集体答疑法、实践调查法。     

医学伦理学教学现状分析

医学伦理学教学在我国高等医学院校展开已有20年左右的历史,并且有了很大的发展,取得了一定的成绩.通过对我国现行伦理学教学情况的调查,国外医学伦理学教学情况资料检索,对浙江省若干医院医学伦理教育情况和医院领导及医务工作者访谈,本文就如何进行医学伦理学教学进行如下探讨.     

浅析医学伦理学案例教学

案例教学是指由教师选择典型事件,并以恰当的形式提供给学生,把学生带入一种特定情境中,在教师的指引下,由学生自己依靠其知识结构和背景,在这种案例情境中发现、分析和解决问题,最终达到培养学生能力的目的[1]。1在医学伦理教学中应用案例教学的优点1.1在教学目的上的优势:传统理论教学的目的主要是传授理论知识,而案例教学的目的则以培养学生自己动手、动脑,发现、分析、解决问题的能力为主。医学伦理学是一门实践性很强的学科,其主要的教学目的是提高学生的伦理分析和决策能力。随着社会进步、医学发展,特别是一些高新技术的临床应用,引发了一系列社会伦理问题,这些问题解决得好与坏,直接会影响医学发展和实践的进程,也是每一位医学生将来在临床实践中要面对和解答的问题,所以我们必须注重培养学生分析问题和解决问题的能力。在达到这样的教学目的上,单纯的课堂理论教学的作用十分有限,而案例分析教学则适应了这样的教学目的。1.2在教学内容上的优势:传统理论教学重点停留在一般的概念层次,案例教学则以探讨、分析经过精心编制、以解决不同课题为目的的案例材料为主。理论教学的知识体系必须是系统的,具有极强的逻辑性。而案例教学则更倾向于使学生体验前人经历过的认...     

议强化医学伦理学教学

本文试从医学体系内部特征人手,旨在探寻一条提高医德医风水平的途径.医疗服务的对象是人,医疗服务的主旨是彰显人生命的尊严,医学具有明显的人文特征,这个特征包含在医疗技术之中,而医学伦理学体现了医学科学的这一特征.强化医学伦理学的教学主要体现在三个方面:强调课程本身的重要性;医学体系中的其他课程不应忽略;在学生实习环节中落实医学伦理的理念.     

哈佛大学医学院的医学伦理学教学

哈佛大学医学院是世界著名的医学院,它非常重视医学伦理学及其教学。哈佛大学医学院的医学伦理学教学的作法及特点对我国医学院校的医学伦理学教学改革具有重要启示。笔者曾在美国进行研究和考察医学伦理学教学,现作一介绍。      

医学伦理学教学的体会

我从事医学教育工作已经十五个春秋 ,教医学伦理学课也有十二年了。积本人之教训 ,学他人之经验 ,颇有感触 ,故写了“医学伦理学教学的体会”,抛砖引玉 ,以求前辈、同道指教。1　开宗明义大凡绪论课 ,往往被一些老师所忽视 ,三言两语 ,匆匆而过 ,我以为此乃大谬。是否可以讲 ,绪论好比游览风景名胜的“导游图”,又好比上台人物的“施政演说”,大有文章可做。尤其是 ,此刻是任课教师在学生面前首次亮相 ,不可小视。我一般先介绍医学伦理学的发展简史 ,突出讲授祖国医学道德的优良传统、古代苍生大医对祖国医学道德发展的贡献及我国医学伦理学…