基于微信互动的同伴健康教育在慢性阻塞性肺疾病稳定期病人中的应用效果

目的探讨基于微信互动的同伴健康教育在慢性阻塞性肺疾病(COPD)稳定期病人中的应用效果。方法选取2018年4一10月海口市第四人民医院COPD住院患者100例,随机分为2组,对照组给予常规健康教育,观察组采取基于微信群的同伴健康教育,干预2个月后,比较健康教育前后2组患者COPD健康素养、自我效能和康复依从性行为。结果观察组患者在出院后接受基于COPD病友群的健康教育信息共60条,5个同伴教育群的同伴交流信息累计共13 832条;干预后观察组健康素养得分由(6.21±3.01)分提高至(11.03±2.88)分,显著高于对照组的(9.02±3.17)分(P=0.001)。在"COPD患者应该注射肺炎疫苗"、"COPD患者应该每年注射流感疫苗"、"很多COPD是由吸烟或吸入二手烟引起的"、"在你任何气短的时候都可使用沙丁胺醇药物或吸人性药物"这几个题目的回答正确率,观察组显著高于对照组(P0.05);干预后,观察组患者自我效能几个维度的得分均高于对照组(P0.05);观察组患者康复依从性总分及各维度(肺康复锻炼依从性、用药依从性、氧疗依从性日常生活习惯改变)得分均高于干预前自身,且高于对照组(P0.05)。结论基于微信群的同伴健康教育对慢阻肺患者有较好的应用效果,对提高患者COPD疾病健康素养水平、自我效能和康复依从性行为均有所帮助,可在临床推广使用。     

个体化健康教育应用于先天性心脏病患者术后照顾者的效果分析

目的探讨个体化健康教育应用于先天性心脏病患者术后照顾者的效果分析。方法选取从2014年6月—2016年12月先天性心脏住院手术患者的照顾者60例,随机分为干预组和对照组,每组30例。对照组采用常规护理宣教,干预组采用个性化健康教育护理干预,用自我效能与满意度对两组作比较分析。结果采用个体化健康教育,干预组照顾者自我效能得分(30.56)显著优于对照组(23.86,P0.05),干预组患者照顾者满意度为93.3%,高于对照组的73.3%,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论个体化健康教育应用于先天性心脏病手术术后照顾者,不仅可以提高照顾者的照顾技能,自我效能水平,也提高了患者照顾者术后满意度。     

基于自我效能理论的健康教育对慢性心力衰竭患者生活质量的影响

目的探讨基于自我效能理论的健康教育对慢性心力衰竭患者生活质量的影响。方法将在唐山市某综合医院心内科住院的96例慢性心力衰竭患者随机分为干预组和对照组各48例,对照组给予心内科常规健康教育,干预组在此基础上给予基于自我效能理论的健康教育,包括言语劝说,直接经验,间接经验,家庭支持系统,心理疏导。采用心功能不全QOL量表分别于干预前及干预后3个月对2组患者的生活质量进行测评。结果干预3个月后干预组患者生活质量总分及各维度得分分别为(44.53±5.31)分、(19.65±3.24)分、(8.58±2.05)分、(16.30±3.43)分,均低于对照组,差异均有统计学意义(P0.001或P0.05)。结论与常规心内科健康教育相比,基于自我效能理论的健康教育可有效提高慢性心力衰竭患者生活质量。     

一般自我效能与患者用药依从性的相关性研究

[目的]调查患者用药依从性和自我效能现状,探讨两者之间的关系,为制定提高依从性健康干预策略提供科学依据。[方法]采用多阶段分层随机抽样方法,对杭州市784例患者进行自填式问卷调查。[结果]用药依从性量表得分为(1.66±1.37)分,依从性好的有106例(13.5%),依从性差的有678例(86.5%);自我效能量表得分为(25.21±5.77)分,自我效能高分组患者用药依从性得分高于自我效能低分组患者,差异具有统计学意义。多因素回归分析中,自我效能对患者用药依从性的影响最大,其次是年龄和文化程度。[结论]患者自我效能的高低影响用药依从性的好坏,在健康干预、健康教育中应该重视提高患者的自我效能。     

跨理论模型健康教育对老年慢性心衰患者生活质量、自我运动效能及健康行为的影响

目的观察跨理论模型健康教育对老年慢性心衰患者生活质量、自我运动效能、健康行为的影响。方法选取本院2016年9月至2018年3月收治的86例慢性心力衰竭患者,按随机数表法分为观察组和对照组,每组43例。对照组采取常规健康教育,观察组采取基于跨理论模型的健康教育。比较两组干预前及干预后的生活质量[采用明尼苏达心衰生活质量调查表(MLWHF)评估]、运动自我效能[采用运动自我效能量表(ESES)评估]、健康行为[采用自我护理指数量表(SCHFI)评估]。结果干预后,两组MLWHF评分[(26.76±5.03)、(28.39±6.15)分]均显著低于干预前[(40.97±7.24)、(39.58±6.59)分],ESES评分均较干预前明显升高,差异均有统计学意义(均P0.05);干预后观察组ESES评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后,两组各分量表评分均较同组干预前升高,差异均有统计学意义(均P0.05);干预后观察组各分量表评分均显著高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论基于跨理论模型的健康教育可有效提高老年慢性心衰患者的运动自我效能、健康行为的积极性,有助于患者康复。     

互动式健康教育对永久起搏器植入术患者自我效能感及生活质量的影响

目的探讨永久起搏器植入术患者互动式健康教育的实施及效果。方法将2013年6月—2016年2月成功实施永久起搏器植入术的患者200例,按照住院时间随机分为2组,每组100例,对照组接受常规健康教育,观察组接受互动式健康教育,对比干预前后2组患者自我效能感及生活质量的变化。结果干预后,观察组对起搏器维护方法 (87.00%)、起搏器安全知识(82.00%)、术后活动原则(78.00%)、术后注意事项(85.00%)、并发症预防(90.00%)等掌握率高于对照组;观察组与医生沟通、疾病管理、症状管理、情绪控制评分分别为(7.31±0.55)分、(6.44±0.61)分、(6.43±0.64)分、(7.07±0.60)分,均高于对照组得分;观察组心理功能评分、社会功能评分、认知功能评分分别为(2.89±0.71)分、(3.14±0.67)分、(3.74±0.45)分,均高于对照组得分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论互动式健康教育可提高患者对起搏器相关知识的掌握率,进而提高其自我效能感,这对改善患者生活质量有重要意义。     

个体化健康教育对血透患者治疗依从性和生活质量的影响

目的探讨个体化健康教育对血透患者治疗依从性和生活质量的影响。方法将在浙江省温州医科大学附属第一医院进行治疗的140例血液透析患者作为研究对象,应用随机数字表法分为2组,对照组70例患者应用常规护理方法,观察组70例患者给予个性化健康教育,比较2组患者干预前后生活质量的改善情况及临床依从性。结果观察组患者在健康教育护理干预后,身体症状与器官功能(83.12±8.34)分、日常生活功能(79.36±5.48)分、身体活动功能(81.22±5.02)分、正向情绪(82.36±4.96)分、心理症状与负向情绪(83.22±4.69)分、认知功能(81.79±3.77)分、角色活动与社会适应(82.98±4.78)分、社会资源与社会接触(83.04±4.69)分、社会支持(84.01±4.89)分均明显高于干预后对照组和干预前自身得分,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者在治疗过程中依从率(95.71%)明显高于对照组患者依从率(70.00%),差异具有统计学意义(P0.05)。结论对血透患者开展个性化健康教育后,患者对血透治疗认识明显增强,临床依从性有效提高,生活质量明显改善,有助于患者投入到正常的生活中。     

肺癌患者“放疗助手”APP健康教育效果评价

目的评价"放疗助手"APP对肺癌放疗患者的健康教育效果。方法选取杭州市肿瘤医院2017年3—9月收治的120例肺癌放疗患者为研究对象,随机纳入试验组和对照组,对照组进行常规的健康教育,试验组实施以"放疗助手"APP互动指导为重点的健康教育,对两组患者干预前后的治疗依从性和自我管理效能感进行评估。结果干预后,试验组放疗计划、健康行为、定期复查、适量运动、用药行为和饮食遵医的依从性得分分别为(2.77±0.43)、(2.67±0.51)、(2.68±0.50)、(2.45±0.75)、(2.77±0.43)和(2.65±0.55)分;对照组分别为(2.62±0.49)、(2.42±0.59)、(2.55±0.50)、(2.37±0.64)、(2.67±0.48)和(2.37±0.69)分;两组患者得分较干预前均有所提高,但组别和时间的交互作用均无统计学意义(P0.05)。试验组正性态度、自我减压、自我决策得分和自我管理效能感总分分别为(52.48±7.69)、(10.51±3.31)、(36.88±6.15)和(97.62±12.87)分;对照组分别为(37.38±10.44)、(5.70±1.51)、(27.58±9.41)和(92.17±11.19)分;两组患者得分较干预前均有所提高,且试验组得分提高幅度大于对照组(P0.05)。结论 "放疗助手"APP指导可以提升肺癌放疗患者的自我管理效能感和治疗依从性,但其长期干预效果需要进一步验证。     

护理干预对乙型肝炎病人生活质量的影响分析

目的探讨护理干预对乙型肝炎病人生活质量的影响。方法乙型肝炎患者80例平分为2组-治疗组与对照组各40例,对照组实施常规护理方法,治疗组还接受由护理人员设计并实施的连续护理干预。结果治疗组患者干预前和干预3个月后健康行为依从性得分分别为(8.2±3.2)、(12.1±2.2),对照组患者干预前和干预3个月后健康行为依从性得分分别为(8.3±3.0)、(10.0±3.2)。治疗组干预前生活质量得分为(17.1±2.1),干预3个月后得分为(21.5±1.7),对照组干预前得分为(17.1±2.6),干预3个月后得分为(17.4±3.2)。结论护理干预能提高乙型肝炎病人的健康行为依从性,提高生活质量,值得推广应用。     

健康教育对慢性心功能不全老年患者自我效能和生活质量的影响

目的探究健康教育对慢性心功能不全老年患者自我效能和生活质量的影响。方法选取2016年3月-2018年3月在我院接受治疗的124例慢性心功能不全患者,按随机数字表法将其分成2组,对照组62例患者采用常规护理,观察组62例患者在常规护理基础上加强健康教育。对比2组健康教育前后心功能指标、生活质量评分以及症状管理自我效能水平。结果观察组健康教育后心功能好转率(100%)与对照组(75.81%)相比明显较高,差异具有统计学意义(P0.05);观察组NT-proBNP水平(598.25±82.63) ng/ml与对照组NT-proBNP水平(713.31±104.64) ng/ml相比明显降低,而LVEF (49.39±3.64)%、6MWT (413.02±54.75) m则较对照组LVEF (43.20±3.04)%、6MWT (348.14±52.79) m升高,差异具有统计学意义(P0.05);观察组情绪领域(10.16±2.23)分、身体领域(14.08±3.14)分、其他领域(16.21±3.26)分、综合状态评分(35.43±3.87)分与对照组情绪领域(15.39±3.47)分、身体领域(20.63±3.60)分、其他领域(23.51±3.59)分、综合状态评分(57.68±4.60)分相比明显降低,差异具有统计学意义(P0.05);观察组健康教育后SESMs评分(6.14±0.79)分较对照组(5.04±0.74)分高,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论健康教育不仅可改善慢性心功能不全老年患者的临床症状,提高其心功能,还能增强患者的自我效能,提高生活质量,从而进一步提高临床治疗效果。     

基于自我效能理论的健康教育对慢性心力衰竭患者自我护理行为的影响

目的探讨基于自我效能理论的健康教育对慢性心力衰竭患者自我护理行为的影响。方法将在唐山市某综合医院心内科住院的96例慢性心力衰竭患者随机分为干预组和对照组各48例,对照组给予心内科常规健康教育,干预组在此基础上给予基于自我效能理论的健康教育。采用慢性心力衰竭患者自我护理行为量表分别于干预前及干预后3个月对两组患者自我护理行为进行测评。结果干预3个月后干预组自我护理维持得分为60.41±8.61、自我护理管理得分为64.00±10.57、自我护理信心得分为61.99±9.63,均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论与常规心内科健康教育相比,基于自我效能理论的健康教育可有效提高慢性心力衰竭患者自我护理行为。     

个体化健康教育对绝经后骨质疏松症患者知识、信念、行为改变的影响

目的对绝经后骨质疏松症患者进行个体化健康教育干预,评估健康教育干预对其相关知识的认知、健康信念、行为改变的影响。方法选择2015年6月-2016年3月乐清市妇幼保健院收治的248例绝经后骨质疏松症患者为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各124例,对照组进行常规健康教育干预;观察组在常规健康教育基础上给予个体化干预。评估两组干预前和干预6个月后骨质疏松症健康知识、自我效能及健康行为改变状况,并评估生活质量。结果观察组干预后骨质疏松症危险因素、运动知识、摄钙知识和总健康知识评分均高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后锻炼自我效能、食钙自我效能、自我效能总分和生活质量评分均高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组干预后坚持运动锻炼、坚持户外晒太阳、坚持每日食用奶类及奶制品和坚持食用豆类及豆制品等行为改变率均高于对照组,两组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对绝经后骨质疏松症患者进行个体化健康教育干预能够显著提高患者相关知识的认知水平,提高其健康信念,对促进健康行为的建立和生活质量的提高具有重要作用。     

“317护”微信平台应用于脑卒中患者健康教育的效果评价

目的评价"317护"微信平台应用于脑卒中患者健康教育的效果。方法选择舟山市中医院2016—2017年6月收治的100例脑卒中患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例,对照组采用传统传播方式的健康教育,观察组采用"317护"微信平台开展健康教育,比较两组患者的依从性及脑卒中知识知晓水平,评价"317护"的健康教育效果。结果干预前两组患者在饮食调护、血压控制、康复训练及规律服药4项行为的依从性比较,差异无统计学意义(P0.05)。干预后观察组饮食调护、血压控制和规律服药的依从性提高比例均高于对照组(P0.05)。干预前对照组和观察组患者脑卒中疾病知识得分分别为(59.80±9.84)分和(59.64±9.89)分,干预后分别为(69.82±9.84)分和(84.16±8.66)分,观察组脑卒中疾病知识得分的提高幅度大于对照组(P0.05)。结论采用"317护"微信平台对脑卒中患者实施健康教育,可提高患者对治疗、护理的依从性和对疾病的认知,效果优于传统模式。     

慢性病管理模式下社区干预对冠心病患者服药依从性和自我效能的影响*

摘要 目的 探讨慢性病管理模式下社区干预对冠心病患者服药依从性、自我效能及临床疗效的影响。方法 选取146例冠心病患者,按照随机对照法随机分为对照组(n=73)和观察组(n=73),对照组给予常规社区干预,观察组给予慢性病管理模式下社区干预,干预2个月后比较服药依从性、自我效能及临床疗效。结果 （1）观察组干预后服药依从性和自我效能感评分显著高于对照组(P＜0.05);（2）观察组干预后发作次数和硝酸甘油用量较对照组显著减少(P＜0.05);（3）观察组干预后生理健康评分、心理健康评分、社会关系评分及周围环境评分较对照组显著提高(P＜0.05)。结论 慢性病管理模式下社区干预可提高服药依从性和自我效能,从而改善冠心病患者的生活质量,提高临床疗效。     

配偶同步赋能健康教育对卵巢癌术后化疗患者自我管理能力、功能锻炼依从性的影响

目的：探究配偶同步赋能健康教育对卵巢癌术后化疗患者自我管理能力、功能锻炼依从性的影响。方法：以随机数字表法将2021年7月-2023年6月本院收治的116例卵巢癌术后化疗患者分为对照组(常规护理干预)与观察组(常规护理干预及配偶同步赋能健康教育)各58例。比较干预前后两组自我管理能力、不良情绪、生活质量;统计干预后功能锻炼依从性。结果：干预后,观察组自我管理能力测定量表中的自我概念(28.66±4.62分)、健康知识(28.34±2.16分)、自我护理技能(29.43±3.17分)、自我护理责任感(35.54±5.77分)及生活质量测定量表中的自我认知(78.34±4.67分)、躯体症状(82.38±5.64分)、角色功能(80.49±5.16分)、情感功能(84.21±5.23分)、社交功能(81.51±5.18分)评分均高于对照组(24.42±3.58分、23.22±3.39、22.28±4.64分、29.49±4.58分、70.37±3.58分、78.29±5.12分、72.38±5.21分、74.51±5.33分、73.59±4.66分),抑郁自评量表(43.37±4.17分)...     

肺结核患者自我效能感和生活质量现状调查

目的分析肺结核患者自我效能感和生活质量现状,为今后的临床诊疗工作提供参考。方法以信阳市第五人民医院2018年1—12月收治的40例肺结核患者作为本组研究的观察组,同时选取同期40例体检人员作为对照组,采用《慢性病自我管理研究测量表》与生活质量核心量表(EORTC QLQ-C30)对两组的自我效能感与生活质量进行调查。结果观察组的自我效能感水平为(17.39±3.15)分,明显高于对照组与国内常模,具有统计学意义(P0.05)。观察组的躯体功能、角色功能、认知功能、情绪功能及社会功能得分均明显低于对照组,具有统计学意义(P0.05)。结论肺结核患者的自我效能感与生活质量水平均明显低于正常水平,在临床诊疗工作中应有针对性地加强此类患者的干预,以提高治疗的依从性。     

围绝经期女性高血压伴脑梗死患者自我效能水平与其生活质量的关系探讨

目的 分析围绝经期女性高血压伴脑梗死患者的自我效能水平与其生活质量的关系。方法 将2017年2月—2022年12月杭州市第一人民医院收治的96例高血压并脑梗死围绝经期患者纳为观察对象，定义为观察组，选择同期于该院救治的96例高血压并脑梗死患者为对照组，以慢性病自我效能量表评估患者自我效能情况，生存质量用脑卒中专门化生存质量量表(SS-QOL)评估，分析自我效能与生活质量之间的关联。结果 观察组自我效能总分为(6.28±1.48)分，低于对照组的(6.84±1.54)分，情绪低落维度得分(5.03±1.07)分、活动维度得分(7.53±1.13)分、疲劳得分(6.35±1.31)分、不舒服或疼痛(5.11±1.08)分、现有的其他健康问题(6.04±1.13)分、能完成疾病管理所需求的任务与活动得分(6.25±1.03)分、能遵医服药且能做一些其他事情维度(7.32±1.14)分，均分别低于对照组的(5.84±1.24)分、(8.10±1.02)分、(7.65±1.14)分、(6.84±1.31)分、(6.68±1.00)分、(7.25±1.16)分、(8.64±1.02)分，差异均有统...     

自我效能理论在上消化道出血患者中的应用

目的探索在临床护理健康教育工作中自我效能理论培养在上消化道出血患者中的应用效果。方法选取2019年10-12月天津市第四中心医院收治的上消化道出血患者120例,随机分为观察组和对照组,各60例。对照组采用该医院消化内科的常规护理干预,观察组患者在对照组基础上采用自我效能理论护理干预。通过自我整体效能感知测量表(GSES)评估比较两组患者自我效能得分。结果两组0周即研究前GSES得分比较,差异无统计学意义(P0.05)。其余6周接受自我效能培养的观察组的GSES得分明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论自我效能理论应用在上消化道出血患者健康教育方面能明显提高患者的自我效能感,增加患者的治疗依从性,值得临床推广应用。     

互联网+健康教育对冠心病介入治疗患者自我管理状况影响

目的随着网络技术的提升,"互联网+"健康教育应用越来越广,本研究探讨"互联网+"健康教育对冠心病介入治疗患者自我管理状况的影响。方法选取2018-01-05-2019-01-04郑州市第七人民医院收治的76例冠心病介入治疗患者为研究对象,根据组间基本特征具有可比性的原则,分为观察组和对照组,各38例。对照组给予常规健康教育,观察组在对照组基础上给予"互联网+"健康教育。比较两组干预前后心绞痛发作频率、疼痛评分、持续时间、自我管理行为、生活质量以及干预后护理满意度。结果干预后,观察组心绞痛发作频率为(3.12±0.38)次/周,低于对照组的(6.01±0.66)次/周,t=12.219,P<0.001;观察组疼痛评分为(3.22±0.87)分,低于对照组的(5.03±1.12)分,t=7.867,P<0.001;观察组持续时间为(3.13±0.62)min,短于对照组的(5.78±0.77)min,t=16.524,P<0.001。观察组日常生活管理得分为(35.67±2.34)分,高于对照组的(30.76±3.59)分,t=7.063,P<0.001;观察组疾病医学管理得分为(39.76±5.78)分,高于对照组的(33.45±5.21)分,t=3.472,P<0.001;观察组情绪认知得分为(13.78±1.87)分,高于对照组的(11.34±1.53)分,t=6.225,P<0.001;观察组总得分为(89.21±9.78)分,高于对照组的(75.55±9.53)分,t=6.167,P<0.001。观察组总体健康得分为(67.98±9.34)分,高于对照组的(57.33±8.65)分,t=5.157,P<0.001。观察组护理满意度为94.74%,高于对照组的78.95%,χ~2=4.145,P=0.042。结论对冠心病介入治疗患者应用"互联网+"健康教育能够改善患者临床症状,有效提高患者自我管理行为,同时有利于改善患者生活质量,并进一步加强患者对医护人员的满意度。     

同伴支持为主导的健康教育对老年胸腰椎骨质疏松骨折术后患者的应用效果

目的评价基于同伴支持为主导的健康教育方法对老年胸腰椎骨质疏松骨折术后患者腰背肌功能锻炼自我效能及康复的效果。方法选择2018年1—12月老年胸腰椎骨质疏松骨折术后患者136例为研究对象,根据手术时间分为干预组72例,对照组64例。两组患者均给予常规护理及腰背肌功能锻炼,对照组同时给予常规健康教育,干预组联合应用基于同伴支持为主导的健康教育方法,比较两组康复自我效能、康复效果、健康教育满意度。结果干预后,干预组患者锻炼自我效能、应对自我效能、康复自我效能量表(SER)总分分别为(43.10±6.20)分、(56.12±6.24)分和(99.22±12)分,均高于对照组的(36.65±5.42)分、(48.74±6.20)分和(85.19±10.32)分(P0.05);视觉模拟疼痛评分(VAS)评分、Oswestry功能障碍指数(ODI)评分和腰腹肌肌耐力评分分别为(4.32±0.75)分、(7.45±1.23)分和(0.65±0.16)分,均优于对照组的(5.08±0.64)分、(11.24±1.52)分和(0.32±0.21)分(P0.05);干预组健康教育满意度为95.83%,高于对照组的84.38%(P 0.05)。结论基于同伴支持为主导的健康教育有助于促进老年胸腰椎骨质疏松骨折术后患者腰背肌功能锻炼自我效能感的养成,缓解疼痛程度,恢复腰椎功能,提高患者满意度。