自我管理模式在糖尿病足预防中的应用效果评价

目的探讨自我管理模式在糖尿病足预防治疗中的应用效果。方法选取我院2011年1月前收治的31例患者作为对照组,同时选取2011年1月之后收治的31例糖尿病患者作为观察组,对照组患者给予糖尿病基本知识教育,观察组则在对照组患者的基础上给予自我管理模式教育,两组患者均连续进行6个月的教育,比较两组患者糖尿病组预防知识、足部皮肤、足部供血等相关知识。结果观察组患者干预后与干预前比较糖尿病足预防知识,具有显著改善,且干预后观察组患者糖尿病足预防知识得分也明显高于对照组患者(P<0.05)。结论自我管理模式对于糖尿病足的痊愈具有良好的临床,临床上应该加强对自我管理模式的宣传教育,做到保证医生患者共同努力对抗疾病。     

自我管理模式在糖尿病足预防中的应用效果评价

目的探讨自我管理模式在糖尿病足预防中的应用效果。方法将62例糖尿病患者随机分为研究组和对照组。对照组给予常规糖尿病基本知识教育,研究组在对照组常规教育的基础上,进行自我管理教育,并定期门诊复诊。比较干预前和干预6个月时,两组患者糖尿病足预防知识的掌握情况、足部自我管理状况、足部皮肤及供血状况。结果干预前两组患者各项比较差异无统计学意义;干预6个月时,研究组患者糖尿病足预防知识显著高于对照组,P﹤0.01;研究组足部自我管理状况显著高于对照组,P均﹤0.01;研究组足部皮肤干燥、皲裂,足麻木感,足部皮肤发凉状况明显改善,与对照组比较,P﹤0.01或P﹤0.05。结论自我管理模式可以解决目前糖尿病患者糖尿病足预防知识知晓率低、足部自我管理水平低的现状,可以有效地改善糖尿病患者足部皮肤及供血状况,预防糖尿病足的发生。     

自我管理模式在糖尿病足预防中的应用效果评价

目的探讨自我管理模式在糖尿病足预防治疗中的应用效果。方法选取我院2011年1月前收治的31例患者作为对照组，同时选取2011年1月之后收治的31例糖尿病患者作为观察组，对照组患者给予糖尿病基本知识教育，观察组则在对照组患者的基础上给予自我管理模式教育，两组患者均连续进行6个月的教育，比较两组患者糖尿病组预防知识、足部皮肤、足部供血等相关知识。结果观察组患者干预后与干预前比较糖尿病足预防知识，具有显著改善，且干预后观察组患者糖尿病足预防知识得分也明显高于对照组患者（P<0.05）。结论自我管理模式对于糖尿病足的痊愈具有良好的临床，临床上应该加强对自我管理模式的宣传教育，做到保证医生患者共同努力对抗疾病。     

健康自我管理对糖尿病足患者自我效能及心理状态的影响

目的探讨健康自我管理对糖尿病足患者自我效能及心理状态的影响,为促进糖尿病足患者的健康提供科学依据。方法根据入院顺序将144例2型糖尿病足患者分为观察组和对照组,每组各72例。对照组患者采取常规糖尿病足治疗。观察组在对照组常规糖尿病足治疗的基础上实施健康自我管理措施。采用糖尿病自我效能量表(DEES)、症状自评量表(SQL-90)比较两组自我效能和心理状态。记录两组足部症状改善情况。结果干预后,观察组的饮食控制、药物治疗、血糖监测、自我护理、预防及处理高低血糖的水平均较干预前明显提高(P0.05),且显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);SQL-90评价心理状况显示,观察组除偏执因子,其余各因子(躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、精神病性及其他)水平较干预前明显降低,差异均有统计学意义(P0.05);观察组的足部发凉、足部干燥、足麻木感发生率较干预前明显降低(P0.05),且发生率显著低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康自我管理模式可通过发挥患者的主观能动性提高其自我管理能力,进而改善糖尿病足患者的自我效能和心理状态,值得广泛应用。     

分级护理干预对糖尿病足患者血糖控制、创面愈合及足部健康行为的影响

目的探讨分级护理干预应用于糖尿病足患者的效果。方法以54例行常规护理的糖尿病足患者作为对照组, 54例行分级护理干预的糖尿病足患者作为观察组,比较两组的血糖控制情况、创面愈合情况及足部健康行为。结果护理后,观察组的空腹血糖及餐后2 h血糖均显著低于对照组,腐肉脱净时间、边缘新鲜肉芽生长时间及基底新鲜肉芽生长时间均显著短于对照组,正确洗脚、正确选择鞋袜、正确修剪指甲、合理足部保健评分均显著高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(P <0.05)。结论分级护理干预可有效控制糖尿病足患者的血糖水平,促进创面愈合,提高患者的足部健康行为。     

不同干预模式对糖尿病患者知信行影响的评价

目的：评价开展患者自我管理活动和一般健康教育对糖尿病患者知信行的影响。方法按照以社区为基础的随机对照试验研究设计,将210名自愿参加项目的糖尿病患者随机分为自我管理组（n=106）和健康教育组（n=104）,基线时和干预后开展问卷调查,对知信行指标得分进行组内和组间比较。结果①10项指标中,自我管理组干预后9项指标（糖尿病知识知晓情况、饮食管理、运动管理、血糖监测、足部护理和血糖异常处理自我效能、生活方式干预、血糖监测和足部护理行为）得分较干预前提高（P 〈0.05）;健康教育组干预后5项指标（糖尿病知识知晓情况、饮食管理、足部护理和血糖异常处理自我效能、生活方式干预行为）得分较干预前提高（P 〈0.05）;②2组患者相比,自我管理组5项指标（糖尿病知识知晓情况、饮食管理、血糖监测和足部护理自我效能,足部护理行为）得分的改善程度较大（P 〈0.05）。结论2种干预模式对糖尿病控制都有积极的影响,患者自我管理组的糖尿病知识知晓情况、部分自我效能和部分自我管理行为改善效果优于健康教育组。     

情景模拟式健康教育在实习护士中的应用研究

目的探讨情景模拟式健康教育对实习护士健康教育知信行水平的影响。方法选择2016年7月-2017年6月来医院实习护士108名为研究对象,采用前瞻性研究的方法分为干预组和对照组各54名。对照组给予包括发放健康教育资料、专题讲座、带教老师示范操作等常规健康教育,干预组联合应用情景模拟式健康教育。比较2组实习护士健康教育知信行水平、健康教育模式满意度。结果干预后,干预组健康教育核心问题(96.23%)、影响健康的因素(92.45%)、健康教育与卫生宣传关系(94.34%)、健康促进核心问题(94.34%)、范围最广/危害最广的危险行为(90.57%)、最经济/最有效的健康促进措施(92.45%)、维护与改善健康的最佳保证(92.45%)健康教育知识知晓率均高于对照组;干预组实习护士进行健康教育(94.34%)、自己健康教育知识缺乏(94.34%)、愿意接受系统健康教育知识培训(98.11%)、对接受健康教育患者及家属反应感到满意(96.23%)健康教育态度回答正确率均高于对照组;干预组对患者进行规范的健康教育(94.34%)、护理过程向患者讲解疾病预防知识(92.45%)、对患者不良行为进行干预(86.79%)、合理安排时间进行健康教育(81.13%)健康教育行为均高于对照组;干预组认为健康教育模式激发学习兴趣、增强自信心、培养教育能力、实用性评分均高于对照组,以上差异均有统计学意义(P 0.05)。结论情景模拟式健康教育有助于促进实习护士健康教育知信行能力的养成,增强对健康教育模式的满意度。     

知信行健康教育模式对老年高血压患者服药依从性的影响

目的探讨老年高血压患者给予知信行健康教育模式干预对服药依从性的影响。方法选取2020年6月-2021年6月合肥市第二人民医院收治的共计90例老年高血压患者,采用随机摸球法分成A组(n=45)与B组(n=45),B组给予常规健康教育模式干预,A组给予知信行健康教育模式干预,比较两组患者服药依从性、知信行水平及血压水平。结果A组服药依从性与B组相比前者明显更高(P<0.05);两组干预后知信行评分明显提高(P<0.05),A组评分与B组相比前者明显更高(P<0.05);两组干预后收缩压(SBP)、舒张压(DBP)水平明显降低(P<0.05),A组水平与B组相比前者明显更低(P<0.05)。结论老年高血压患者给予知信行健康教育模式干预,能够提高患者服药依从性及知信行水平,促进血压水平降低。     

知-信-行模式在体外受精-胚胎移植患者中的应用

目的探讨知-信-行健康教育模式对体外受精-胚胎移植患者相关知识知晓率的影响。方法选取体外受精-胚胎移植患者2 3 2例,以实行知-信-行健康教育模式的时间为界点,分为对照组1 2 0例和观察组1 1 2例,对照组采用传统的健康教育,观察组采用知-信-行模式进行健康教育,以患者对体外受精-胚胎移植的知识知晓率作为评价指标。结果观察组患者对体外受精-胚胎移植相关知识的知晓率显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.0 5)。结论在体外受精-胚胎移植患者中进行以知-信-行模式为主的健康教育,可以提高患者对不孕症相关知识的认知水平,使患者形成正确的健康信念,正确认识体外受精-胚胎移植的治疗过程,提高患者的自我管理能力及对治疗的依从性,提高治疗效果。     

学校模式教育对糖尿病自我管理水平的效果评价

目的评价学校模式教育干预对提高糖尿病患者自我管理水平的效果。方法将107例糖尿病患者随机分为试验组(n=56)与对照组(n=51),试验组采用学校模式进行短期强化教育,对照组采用传统健康教育,比较入组时及教育后3个月、6个月、1年的体重指数(BMI)和糖代谢指标,研究前后用自我管理量表评价糖尿病患者自我管理能力。结果学校模式教育后试验组患者的BMI、空腹血糖(FBS)及糖化血红蛋白(Hb A1c)与干预前和对照组比较有显著改善(p<0.05);自我管理水平5维度得分(足部护理除外)与干预前及对照组比较均显著上升(p<0.05)。结论短期强化学校模式教育对糖尿病患者改善代谢指标,提高自我管理水平有明显的促进作用。     

健康信念模式在尿路造口患者健康教育中的应用

目的探讨健康信念模式在尿路造口患者健康教育中的应用。方法将90例尿路造口患者按照随机数法随机分为对照组和干预组,每组45例。对照组采取常规健康教育和随访,干预组以健康信念模式实施6个月的随访干预。结果干预后,干预组患者对尿路造口主要症状(82.2%),日常饮食(80.0%),并发症预防(77.8%),功能锻炼(75.6%)造口功能判断(75.6%),皮肤护理(77.8%)等知识知晓率均高于对照组及自身干预前(P0.05)。干预组患者康复运动指导(82.2%),造口袋的清洗方法 (80.0%),造口袋更换的方法及步骤(82.2%),并发症的处理(77.8%)、定期门诊随访(86.7%)等自我管理行为均高于对照组(P0.05)。干预组患者造口并发症3例(6.7%),低于对照组19例(42.2%)(P0.01)。结论应用健康信念模式可以提高尿路造口患者的疾病的认知和自我管理行为水平,降低造口相关并发症的发生。     

知信行模式健康教育联合芳香疗法在鼻咽癌放疗患者中的应用

目的探讨知信行模式健康教育联合芳香疗法在鼻咽癌放疗患者中的应用效果。方法92例行放疗治疗的鼻咽癌患者随机分为两组,对照组采用常规护理干预,观察组在对照组基础上采用知信行模式健康教育联合芳香疗法干预,比较两组的心理状态及治疗依从性。结果干预后,观察组的SAS、SDS评分均低于对照组,治疗总依从率高于对照组(P<0.05)。结论知信行模式健康教育联合芳香疗法可有效改善鼻咽癌放疗患者的不良心理状态,提高患者的治疗依从性。     

基于IFSMT理论的个体化健康教育对糖尿病足的预防价值

目的 观察基于个人与家庭自我管理理论(individual and family selfmanagement theory,IFSMT)的个体化健康教育对糖尿病患者继发糖尿病足的预防价值.方法 选取2016年1月至2017年2月就诊本院的糖尿病患者168例,随机数字表法分为对照组及观察组,各84例,对照组进行常规健康教育,观察组在对照组基础上进行IFSMT理论的个体化健康教育,追踪随访4年,比较两组患者空腹血糖、糖化血红蛋白、糖尿病足相关自我管理行为及糖尿病足发生风险差异.结果 干预前,对照组空腹血糖为(10.34±3.12)mmol/L,糖化血红蛋白为(9.76±2.15)％,观察组分别为(10.42±3.15)mmol/L、(9.84±2.38)％,两组间空腹血糖和糖化血红蛋白水平差异均无统计学意义(P值均＞0.05);干预后,空腹血糖、糖化血红蛋白对照组分别降至(8.46±1.84)mmol/L、(6.52±1.05)％,观察组分别降至(6.59±1.28)mmol/L、(5.34±0.98)％,差异均有统计学意义(P值均＜0.05),且观察组患者两项指标均较对照组下降更为显著(P值均＜0.05).干预前,自我管理行为水平两组差异无统计学意义(P＞0.05),干预3个月和4年后,自我管理行为水平观察组评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P值均＜0.01).干预后继发糖尿病足发生率对照组(11.90％)高于观察组(2.38％),差异有统计学意义(X2=4.40,P=0.04).Kaplan-Meier生存率分析显示,两组干预起至发生糖尿病足时间曲线差异有统计学意义(P=0.02).结论 基于IFSMT理论的个体化健康教育能对糖尿病足产生预防作用,表现在优化患者血糖控制水平,提升糖尿病足相关自我管理行为,降低继发糖尿病足风险.     

中青年糖尿病足高危患者足部自我管理行为现状及影响因素分析

目的了解中青年糖尿病足高危患者足部自我管理行为现状,分析其相关影响因素,为制定糖尿病足高危患者干预计划提供参考。方法于2017年1月至2019年10月选取在浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院内分泌科就诊的212例中青年糖尿病足高危患者为研究对象,采用一般资料调查表、中文版糖尿病自我效能量表、足部自我管理行为量表和社会支持量表进行问卷调查。采用SPSS 20.0软件进行t检验、方差分析及多重线性回归分析。结果中青年糖尿病足高危患者的足部自我管理行为总分为(20.35±7.61)分。单因素分析结果显示,居住城市、家庭人均月收入3 000元、糖尿病确诊年限长、出现视网膜病变、糖化血红蛋白异常、接受过糖尿病健康教育、接受过足部健康教育及社会支持水平较高的中青年糖尿病足高危患者的足部自我管理行为得分较高,差异均有统计学意义(P0.05,P0.01)。多重线性回归分析结果显示,糖尿病健康教育史、社会支持水平、自我效能状况、家庭人均月收入、居住地为农村和糖尿病确诊年限为中青年糖尿病足高危患者足部自我管理水平的影响因素(β值分别为0.238、0.232、0.153、0.209、-0.162和0.211,P0.05,P0.01)。结论中青年糖尿病足高危患者自我管理行为整体水平有待提升,临床医护人员应关注该人群的健康宣教,并充分调动患者的社会支持系统,促进患者足部自我管理行为水平的改善。     

沧州市部分小学生家长健康饮食知信行干预效果

了解以学校为基础的健康教育模式对学生家长健康饮食知信行干预的效果,为探讨学生家长营养健康教育的有效方法提供依据.方法 分层整群抽取沧州市8所小学二到四年级学生家长为研究对象,随机分为干预组和对照组.干预组利用校讯通平台、微信公众号、微信群等媒介进行多种形式、全方位、高互动性干预,对照组不作干预.干预前后均采用问卷评估研究对象健康饮食知信行情况.结果 干预后,干预组较对照组健康饮食知识、态度、行为得分分别由(9.23±3.16)(4.02±1.44)(22.67±3.97)分上升至(9.72±2.86) (4.21±.1.30) (23.23±3.37)分(P值均<0.05).干预组每天及经常不吃早餐、吃零食、吃煎炸食品、吃腌制食品等不健康饮食的频率由于预前的20.74%,39.96%,39.30%,51.53%下降至干预后的15.52%,32.82%,29.71%,43.90%(P值均<0.05).结论 学生家长健康饮食知识认知程度普遍较低,健康的饮食态度及行为有待提高和形成.以学校为基础的干预模式对于提高学生家长的健康饮食知信行得分效果显著.     

健康教育干预对高血压患者知信行水平的影响

目的探讨健康教育干预对高血压患者知识、态度、行为(简称知信行)的影响,为探索适合郊县的高血压规范化管理方法提供科学依据。方法对干预组2433例高血压患者进行为期一年的规范化健康教育干预,干预内容包括饮食指导、运动指导、用药指导、心理辅导和并发症预防指导等;对照组1661例高血压患者接受常规健康教育;干预前后分别进行高血压知信行水平问卷调查,比较社区健康教育干预一年前后高血压患者知信行水平的变化。结果两组干预前知信行情况差异无统计学意义,干预后差异有统计学意义;干预组和对照组前后两次知信行情况差异均有统计学意义。结论对高血压患者开展健康教育非常必要,该地区常规健康教育对提高高血压患者知信行水平有影响,规范化健康教育效果更为显著。     

社区小组工作模式对2型糖尿病患者自我管理及糖化血红蛋白的影响

目的探讨社区小组工作模式对社区2型糖尿病患者自我管理水平和糖化血红蛋白的影响。方法应用社区小组工作模式干预社区2型糖尿病患者,将研究对象随机分为对照组(n=46)和试验组(n=40),对照组采用常规社区健康教育法,试验组在常规社区健康教育基础上进行小组工作干预。分别于3个月、6个月应用糖尿病自我管理量表调查对照组和试验组的2型糖尿病自我管理水平和糖化血红蛋白的变化。并进行比较分析。计量资料采用重复测量资料的方差分析或t检验,计数资料采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果干预前后两组患者自我管理水平及糖化血红蛋白比较,差异均有统计学意义(均P0.05);干预3个月后,两组患者在用药依从性[(4.7±1.2)、(5.1±2.5)分]、足部护理评分[(3.7±1.6)、(5.2±1.7)分]、糖化血红蛋白[(9.1±2.0)、(8.0±1.7)%]方面差异均有统计学意义(均P0.05);干预6个月后,两组患者在运动行为[(3.9±2.2)、(5.4±2.6)分]、用药依从性[(4.7±2.6)、(6.2±1.2)]、足部护理评分[(3.7±1.1)、(5.9±2.1)]和糖化血红蛋白[(9.0±1.6)、(6.8±1.1)%]方面差异均有统计学意义(均P0.05)。结论社区小组工作模式能提高社区2型糖尿病患者自我管理水平、降低糖化血红蛋白,是一个社区健康教育的可行途径。     

“知信行”健康教育模式对稳定型心绞痛患者自我管理能力影响

目的:探讨"知信行"健康教育模式对稳定型心绞痛患者疾病自我管理能力是否有作用。方法:将60名稳定型心绞痛患者随机分成实验组和对照组两组,每组各30名。实验组在常规护理的基础上,用"知信行"健康教育模式对患者进行合理膳食、适量运动、戒烟限酒三个方面的健康教育,对照组采用常规的健康宣教,对比10个月后两组患者的差别。结果:经统计学分析,实验组和对照组在合理膳食、适量运动、戒烟限酒方面,三项数据结果均显示P0.05,差异具有统计学意义。结论:"知信行"健康教育模式对稳定型心绞痛患者疾病自我管理能力有积极的影响,从而有利于患者疾病的康复。     

健康信念教育模式对糖尿病足患者教育管理效果评价

目的 探讨健康信念教育模式对糖尿病足患者教育管理的效果,以期建立更有效的教育管理模式。方法 采用历史对照研究方法,选取2019年6月1日—2020年5月31日在广东省湛江市第一中医医院内分泌科住院的糖尿病足患者33例为实验组,实施健康信念教育模式;将2018年6月1日—2019年5月31日在同病区住院的同病种患者33例作对照组,施行常规的教育管理模式。比较2组患者的健康信念和自我管理行为,以及患者的空腹和餐后2 h血糖、糖化血红蛋白值。结果 干预前,对照组与实验组患者的健康信念总分分别为(104.76±6.41)分、(104.21±7.18)分,差异无统计学意义(t=0.317,P=0.753);2组患者的自我管理行为(饮食管理、运动管理、遵医嘱用药、血糖监测、足部护理、吸烟状况等6个维度)得分,差异均无统计学意义(P>0.05);对照组患者的空腹和餐后2 h血糖、糖化血红蛋白分别为(9.49±0.34)mmol/L、(12.42±0.70)mmol/L、(9.85±0.42)%,实验组分别为(9.58±0.47) mmol/L、(12.36±0.60)mmol/L、(9.75±0.56)%,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预3个月后,对照组患者的健康信念总分为(108.33±7.14)分,低于实验组的(144.27±8.96)分(t=16.009,P<0.001);实验组患者的自我管理行为6个维度得分均高于对照组(P<0.001);对照组患者的空腹和餐后2 h血糖、糖化血红蛋白分别为(9.38±0.30) mmol/L、(12.09±0.53)mmol/L、(9.49±0.35)%,实验组分别为(8.68±0.40) mmol/L、(9.93±0.45)mmol/L、(8.56±0.61)%,差异均有统计学意义(P<0.001)。结论 应用健康信念教育模式于糖尿病足患者能改善其健康信念和自我管理行为,可优化血糖相关指标、延缓糖尿病进展,促进健康。     

应用早期健康教育干预预防糖尿病足效果观察

目的:观察分析早期健康教育干预预防糖尿病足效果。方法:选取2017年10月～2018年10月期间治疗的144例糖尿病患者,按照不同护理干预方法分为实验组(72例,应用常规护理联合早期健康教育干预方法)和对照组(72例,应用常规护理方法)。采用统计学分析两组糖尿病患者的糖尿病足发生率、护理前后对糖尿病足基础知识知晓率。结果:实验组糖尿病患者的糖尿病足发生率显著低于对照组(P0.05),两组糖尿病患者护理干预前对糖尿病足基础知识知晓率比较无统计学意义(P0.05),实验组糖尿病患者护理干预后对糖尿病足基础知识知晓率显著高于对照组(P0.05)。结论:早期健康教育干预预防糖尿病足效果显著。