浅谈消化内科临床实习生带教体会

临床实习是医学生正式进入临床工作前的重要阶段,是在学校理论学习之后的升华。临床实习生带教责任重大,在医学技术发展迅速的当下,如何推动临床实习带教工作,提高临床带教质量是我们临床教学工作者的重要问题。     

创伤外科临床带教中存在的问题与对策

通过文献回顾和自身经验分析的方法对医学实习生的临床带教工作进行分析,找出其中存在的各种问题,再提出相应的解决方法和对策并应用于临床教学实践中,使参加临床实习的医学实习生学习热情得到提升,临床教学质量得到提高,同时也为医学实习生在创伤外科的临床带教提供了借鉴.     

医学检验技术专业临床实习面临的主要问题及应对策略

目的 探讨医学检验技术专业临床实习面临的主要问题及应对策略。方法 分析医学检验技术专业实习带教过程中存在的问题,建立健全教学管理制度、完善教学质量考评体系;对实习生进行岗前培训和生物安全教育;加强带教老师的队伍建设和规范化管理,运用科学严谨的教学方法,充分调动实习生学习的主观能动性,切实提高实习生的思维能力。结果 加强了实习生临床医学知识的巩固及扩展,培养了实习生临床沟通能力和科研创新思维,提升了实习生提出问题、分析问题和解决问题的能力。结论 通过分析医学检验技术专业临床实习面临的主要问题,找到了应对策略,提高了实习生的综合素质,为医疗机构提供了高素质的医学检验技术专业人才。     

妇产科护理学临床教学与实习带教点滴体会

目的：总结妇产科护理学临床教学与实习带教体会。方法200例护理专业学生均于本院妇产科完成实习,指定同一名具有专业知识及丰富教学经验的临床护理教师进行本次教学研究,实施临床教学与实习带教工作。结果200例学生实习后理论成绩虽高于实习前,但对比结果差异无统计学意义（P〉0.05）;实习后学生妇产科护理实际操作成绩显著高于实习前,对比结果差异具有统计学意义（P〈0.05）;学生对本次实习满意度较高。结论正确的临床教学与实习带教有助于提高患者理论知识掌握情况及实际操作技能,学生对实习情况满意度较高,有利于提高学生学习积极性,值得今后护理实习带教工作中推广应用。     

双向交流模式在临床带教中的应用

目的：探讨临床教学中双向交流模式的方法及意义。方法科主任和带教老师定期与实习生交流。首先由带教老师向实习生提出要求,针对实习目的提出要求掌握的临床知识、技能、健康教育方式等。然后倾听实习生对要求的反馈,认为哪些是难点问题,还可以提出老师要求以外自己又希望学到的知识。科主任通过教与学的交流,制定出具有专科特点及适合实习生需求的临床教学计划。结果通过双向交流模式提高了临床实习生的求知欲、工作热情及综合素质。结论科主任、带教老师和实习生运用双向交流模式开展临床教学,既提高临床教学效果,又促进学生全面发展。     

“优质护理服务”示范工程模式在实习带教中的运用探讨

本文从临床教学方法的改变,临床带教效果的检测、护理实习生对临床带教质量的反馈及带教老师对护理实习生的评估等多方面进行观察研究,加强对护理实习生优质护理服务理念的培养强化,以利于护理临床教学与护理现状相适应,使护理学生的实习效果和质量能够得到提升,毕业后进入护理工作岗位能尽快适应。     

护理教育改革对护生临床实习带教的思考

目的:提高对护理实习生的临床实习带教质量,培养适应现代医学发展的护理人才。方法:针对护理实习生具体状况,实行专人带教,采取有计划、有目的、有步骤的综合培养措施和综合考评。结果:护理实习生实习质量大大提高,带教满意率大于90%。结论:考虑影响实习带教的多种因素,强调“因人而异、因地制宜、因材施教”,专人带教、集中授课,加强沟通能力和协作精神培训,改革考评方法对教员和学生是提高实习质量的关键。     

老年医学临床实习生带教方法研究

通过分析临床带教质量的主要影响因素,总结如何提高带教质量。通过加强带教教师的知识储备,培养师生沟通技巧,提高实习生的积极性,培养实习生的临床思维能力,增强实习生的服务意识,强调规范医疗的重要性,从而提高临床带教质量。     

论临床技能竞赛及临床带教对妇产科学技能教学的启示

全国高等院校医学生临床技能竞赛自举办以来得到广大高校的积极参与和大力支持。该研究从笔者参加临床技能竞赛的亲身经历出发,结合实际临床带教工作中遇到的问题,对技能竞赛及妇产科学技能教学中暴露出的问题进行总结,指出了规范化教学、加强系统培训、增强临床思维能力、加强医患沟通及人文关怀在妇产科操作技能教学中的重要性,为提升妇产科学临床教学质量进行了探索。     

临床路径式教学法在周围血管科护理带教中的应用

目的探讨临床路径式教学法在周围血管科护理实习生(简称护生)带教中的应用效果,找出适合周围血管临床带教的教学路径模式,提高实习质量,提高护生对临床教学的满意度。方法将周围血管科实习护生按学号奇偶数分为两组,观察组49人,对照组46人。观察组实施临床路径带教模式,对照组采用传统带教模式。结果观察组护生出科考试成绩及带教满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论对周围血管护生实施临床路径式教学可明确教学目标、规范教学流程、提高周围血管科护生的临床教学质量,是一种积极的临床教学模式。     

临床医学实习生和带教教师的心理差异分析与教学管理对策

目的探讨临床医学生实习期间教学管理的相应方法 ,以提高临床带教质量。方法通过分析临床实习生和带教教师各自的心理特点,寻找发生差异变化的规律,探索一条符合医院临床教学的规律和学生求知需要的提高教学质量的途径。结果教学质量逐年提高,教学检查评估中成绩优异,培养了一批批基本技能扎实、医德高尚的医学毕业生。结论只有当教学管理者成为实习生与临床教师之间沟通的桥梁,加强临床教学管理内涵才能提高医学生的临床实习质量,达到教学与医疗共同前进的"双赢"目标。     

护理实习生临床带教中存在的问题及对策

目的了解临床护理实习生带教中存在的问题,提高临床教学质量。方法综合分析带教中存在的问题,及时提出改进措施。结果护理实习生为患者主动服务意识增强,带教老师自身综合素质明显提高,确保了护理安全。结论加强护理实习生管理,重视素质教育,对提高II缶床带教老师自身素质和业务水平,从而提高护理实习生的教学质量,提高患者满意度,具有重要意义。     

PDCA循环在呼吸内科临床带教中的应用

临床医学是一门重要的实践科学,医学生的临床实习是将理论与实践相结合的重要桥梁,也是医学院校临床教学的重要组成部分之一.安徽医科大学第二附属医院呼吸内科通过总结近年来临床带教的经验,认为遵循PDCA循环模式带教,将教学分为四个阶段进行管理,即设计教学计划、实施、检查和处理,可提高带教质量,保证教学安全,使教与学有序、规范、可控,同时还有利于实习生有效地自我管理及带教老师临床带教质量地不断改进.     

护生临床实习中存在的问题分析及干预措施

目的探讨护生临床实习中存在的问题及干预措施。方法对实习护生及带教老师进行调查,调查实习过程中护生存在的问题,分析问题的原因,探讨管理对策。结果通过调查80名实习护生及带教老师33名,反映护生实习中存在的主要问题:理论知识不扎实、人际交往能力较差、理论知识与临床脱节、护生对自己缺乏高标准要求、护理实习生法律意识淡薄等。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过学校应加强职业教育、严格实习生管理、规范实习生岗前培训、制定实习考核标准、加强带教老师管理、通过各种活动提高护生的沟通能力、增强带教法律意识以提高实习质量。     

临床实习生带教工作的几点策略

如何使带教老师的自身素质和带教水平显著提高,使临床实习生对患者的服务意识增强,对临床工作意义的认识得到进一步的加深。临床需合理制定临床实习带教计划,选择高素质的带教老师,才能使临床实习生工作积极性和学习主动性有所改观。与此同时,带教老师的自身素质和带教水平也显著提高,患者满意率及临床工作质量随之提高。临床实习带教计划制定的合理、有效,保证了实习效率,提高了临床实习生的教学质量。     

艾滋病临床护理教学方法的探讨

临床教学是护理教育的重要组成部分,是护理实习生实现感性认识到理性认识的中间环节,是培养高质量护理人才的重要途径。我科是专收治艾滋病病人的特殊科室,护生因害怕职业暴露的心里及以往带教的随意性、盲目性导致实习工作计划不能圆满完成。为了改变这种状况,我科实施摸底、强化教育培训、目标带教,使带教老师和护理实习生（以下简称护生）都有明确的目标和计划,提高临床带教质量．取得了较好的效果,现将实施方法总结如下：     

麻醉信息系统在实习带教中的应用体会

浅谈麻醉信息系统在临床实践中的应用,为实习带教提供了新的教学途径.围术期麻醉工作的数字化管理使临床教学工作更系统化、规范化,营造出良好的教学环境,有利于实习学生掌握麻醉专业工作常规、培养临床思维能力和培训临床技能,提高了实习带教质量.     

如何做好护理实习生的临床带教工作

护理学是一门使用性很强的应用性科学,临床实习是教学过程中的一个重要环节,学校教育的延伸,是理论知识与实践相结合,培养护生独立工作能力使其走向护士的过程。如何带教实习生,不断提高临床教学质量,这是在带教过程中,不断探索和完善的课题,根据多年的带教经验,加强对护生的临床教学,收到良好的效果,现将体会总结如下。     

临床药学实习带教中存在的问题及解决对策

通过对临床药学实习生带教过程中遇到的一些问题进行总结和分析,并提出解决问题的对策,以求不断提高临床药学实习的带教质量,满足新形势下医院药学服务的新要求.     

临床路径在产科护理实习带教中的应用

目的探讨临床路径在产科护理实习生(简称护生)带教中的应用效果,找出适合产科临床带教的教学路径模式,提高实习质量,提升护生对临床教学的满意度。方法将产科护生按入科时间随机分为两组,观察组50人,对照组48人。实验组实施临床路径带教,对照组采用传统带教模式。结果实验组护生出科考试成绩及带教满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论对产科护生实施临床路径带教可明确教学目标、规范教学流程,提高产科护生的临床教学质量,是一种积极的临床教学模式。