完善身份识别带在新生儿病房护理中的应用

目的探讨完善身份识别带在新生儿病房护理中的应用方法,以提高护理安全。方法对80例患儿家属对患儿佩戴身份识别带的认知情况以及8名护理人员执行患儿佩戴身份识别带的依从性进行调查。结果患儿家属认知不足,护士操作欠规范,健康教育不完全到位,在护理工作中仍存在不足。结论完善查对制度,规范识别带使用流程,能杜绝重大医疗事故的发生,提高护理安全,值得临床应用与推广。     

产房风险的识别与防范

护理风险是指医院内病人的护理过程中有可能发生的一切不安全事件,时刻存在于护理活动[1].产科工作的性质决定了其为高风险的科室,关系到母子两人的生命娄全,昴引发法律问题.     

产房风险的识别与防范

护理风险是指医院内病人在护理过程中有可能发生的一切不安全事件，时刻存在于护理活动。产科工作的性质决定了其为高风险的科室，关系到母子两人的生命安全，易引发法律问题。产房是助产士对产妇进行产程观察和接生的场所，助产人员肩负着母婴的健康和安全的重任，其工作特点是产程变化快，     

专人梯次带教法在待产室、产房带教中的应用

专人梯次带教法改变以往流动式带教方法，通过四个阶段（讲课期、见习期、训练期、反馈期）专人梯次带教，使助产护生们实习规律化、科学化，提高了助产护生们专业理论水平和技术操作等综合能力。使临床带教与实习质量得到明显提高。     

PDA在病人身份识别中的应用

目的:探讨PDA在病人身份识别中的应用效果。方法:选取2012年4月~2013年3月1890例病人为研究对象,分为观察组与对照组,对照组采用传统的身份识别方法,观察组运用PDA进行身份识别。结果:观察组未发生护理差错,对照组发生4例。结论:应用PDA对病人进行身份识别,能够迅速准确地识别病人,保证护理安全。     

如何做好产房带教工作

目的 探讨医学实习生产房带教的合适方法，以提高教学质量。方法 采取不同的带教计划和分阶段带教进行产房带教。结果 出科考评优良率达96％以上。讨论 因人而异的带教计划和分阶段带教可显著提高产房带教效果     

产房实习生带教管理的体会

学生毕业前的临床学习,是巩固和加强所学的理论知识并运用于实践、培养独立工作能力的十分重要的学习阶段[1].而产房是一个专业性强,各方面要求很高的特殊部门,产房工作质量的好坏,直接关系到母婴生命的安全,也是降低产科医疗纠纷发生的重要环节.因此,实习生在产房的实习面临着诸多不便和困难,也给带教老师带来压力.本文仅就如何做好实习生在产房的带教管理做一探讨.     

五步阶梯式带教模式在产房临床带教中的应用

目的:探讨五步阶梯式带教模式在产房临床带教中的应用效果。方法:将于我院产科实习的80名实习护生随机分为实验组和对照组各40名,实验组进行五步阶梯式带教,统一带教计划,分五步(感性认识及理论梳理阶段、临床见习及实习涉入阶段、临床实践操作阶段、出科考核阶段、讨论总结阶段)进行带教;对照组采用传统的一对一带教模式,即跟随带教老师倒班,采用传统教学法。两组实习结束时分别进行理论和操作考试,应用满意度问卷进行调查。结果:实验组理论和操作考试成绩均明显优于对照组(P0.05);实验组对带教方法的评价和对带教效果的满意度均明显优于对照组(P0.05)。结论:五步阶梯式带教模式能提高实习生出科考核成绩,并得到实习生的认可,提高了实习质量和效果。     

模拟教学法在产房助产技术带教中的应用

目的 探讨模拟教学法在产房助产技术带教中的应用.方法 选择2009-2010年我院产科新护士20名,随机分为两组,分别采用模拟教学法和传统带教方式,观察两组护士助产技术的理论和操作成绩以及对临床带教的满意度.结果 实验组护士助产理论和操作考核成绩明显高于对照组(P＜0.01).实验组护士对授课满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论 情景模拟教学有利于新护士尽快适应临床工作,对提高新护士的实践操作能力和临床教学质量起到了积极推动作用.     

阶段性目标教学在产房临床带教中的应用

目的:探讨阶段性目标教学在产房临床带教中的效果。方法:制定实习带教目标,分三阶段带教。结果:96．4％的学生喜欢并适应阶段性目标教学并取得较好的实习成绩。结论:阶段性目标教学目标明确、内容具体、重点突出,师生双方均可操作,是可测量的临床教学方法。     

一次性身份识别腕带在临床中的应用

为防范差错事故的发生,达到病人的安全目标,本院采用了识别腕带作为病人身份的第二识别标志并在临床中广泛应用。     

产房临床护理学生带教管理

临床护理学生实习是在校护理教学的最后阶段,是把课堂所学的理论知识运用到实践中的重要环节.在妇产科的临床实习教学中,产房教学因其工作性质的特殊性、随机性,需要进行探索和改进.2007年9月-2009年6月,我院对134名护生实施专人梯次带教法,效果满意.现报告如下.     

如何做好产房实习护士带教

产房工作的高度风险性和应急性以及学生层次的多样性是产房带教有别于其他护理单元带教的主要特点.我们通过师资力量的培养及合理安排,根据助产专业特点与不同层次的教学目标分别制订教学计划,尊重和发挥学生的特长,在确保母婴安全的前提下,顺利完成教学计划,得到学生、教员、产妇均满意的三赢效果.     

浅谈产房护理带教工作体会

为了培养高素质的护理人才,提高护理质量,适应新时期护理工作发展的要求及护理教育改革的需求,我们结合产房的特殊性,总结带教实践经验,现报道如下. 实习人员的管理 1.强化劳动纪律,培养工作作风.实习人员到了新的工作岗位,对新的工作岗位制度不熟悉,或者不能形成良好的劳动纪律,带教老师要给予讲解医院制度,以及工作时间,注意事项,以培养增强实习人员的纪律意识.带教老师要言传身教,从衣着、行为、语言、以及工作态度来影响学生,要求衣着整齐、举止端庄、大方稳重,不在患者面前谈论与工作无关的事情,对待患者语态轻柔,和蔼可亲,尊重关心患者,遇事不慌不乱,培养患者及家属的信任感,从各个细节上影响学生形成良好的工作作风.     

如何做好产房实习护士带教

产房工作的高度风险性和应急性以及学生层次的多样性是产房带教有别于其他护理单元带教的主要特点。我们通过师资力量的培养及合理安排，根据助产专业特点与不同层7史的教学目标分别制订教学计划，尊重和发挥学生的特长，在确保母婴安全的前提下，顺利完成教学计划，得到学生、教员、产妇均满意的三赢效果。     

产房带教的护理问题和对策

临床学习环境是临床环境中影响学生学习效果的各种因素的总和．包括临床工作人员、学生、服务对象、教学机会、学习资源等，是影响学生学习的重要因素．产房是护生学技术、学做人的最好部门，带教老师的素质修养和技术水平直接影响护生日后的工作水平和为人。因此产房工作人员除尽力地为护生创造良好的学习环境、尽心尽责地传授技术外．还应着重培养她们的责任心、爱心、耐心和树立安全防范意识。现将带教中存在的问题和对策总结如下。     

PDCA系统在产房临床带教中的应用与探讨

PDCA是一套广泛应用于质量管理的科学化、标准化的循环系统。为提高产房的临床带教质量，很好地完成教学任务，通过实行PDCA循环系统，使产房教与学有程序、质与量可监控，教学质量与带教经验在计划、实施、检查、总结处理中进入了良性循环中，既调动了带教人员的积极性，又使护生学有所获。     

病人身份标识带在临床中的应用

病人标志是整个医疗活动的基本组成部分。病人身份标识带（简称腕带）是病人标志的一种。我院2006年12开始对部分科室住院病人使用腕带，2007年7月已全院使用，有效地保证了对病人进行快速准确的识别，确保标识对象的唯一性及正确性，优化工作流程，提高工作效率，受到医护人员及病人的厚爱。现介绍如下。     

病人身份标识带在临床中的应用

病人标志是整个医疗活动的基本组成部分.病人身份标识带(简称腕带)是病人标志的一种.我院2006年12开始对部分科室住院病人使用腕带,2007年7月已全院使用,有效地保证了对病人进行快速准确的识别,确保标识对象的唯一性及正确性,优化工作流程,提高工作效率,受到医护人员及病人的厚爱.