应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果.方法200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果.结果实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P＜0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P＜0.01).结论应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复.     

健康教育路径在溶栓序贯抗凝治疗急性肺栓塞中的应用

目的 探讨健康教育路径的实施在急性肺栓塞序贯抗凝治疗中的作用.方法 60例患者随机分成对照组与实验组两组,对照组实施常规健康教育,实验组实施路径化健康教育,采用问卷调查法调查比较两组健康教育效果、患者依从性及护理满意度.结果 健康教育效果实验组各项指标均高于对照组;实验组依从性也好于对照组;护理满意度调查除环境管理维度外,其他各维度均高于对照组,差异均有显著意义(P＜0.05).结论 健康教育路径的实施,使疾病健康教育工作程序化、标准化、具体化,健康教育效果更为明显,有助于患者获得良好疗效,提高患者满意度.     

治疗性沟通健康教育流程在颅脑损伤患者健康教育中的应用

目的探讨治疗性沟通健康教育流程对颅脑损伤患者健康教育的效果观察。方法将120例颅脑损伤患者按住院时间先后编号,按照随机数字表法随机分为对照组和实验组,每组各60例。对照组给予常规健康教育流程、实验组给予治疗性沟通健康教育流程,出院前对颅脑损伤患者进行评价。结果实验组的健康教育知晓率、患者治疗依从性、患者及家属对护理服务满意度均高于对照组(P0.05);实验组感染性并发症发生率低于对照组(P0.05),持续时间少于对照组(P0.05)。结论治疗性沟通健康教育流程能有效提高患者健康教育知晓率、患者治疗依从性,促进患者康复进程,提高患者及家属对护理服务的满意度。     

对住院老年高血压患者实施健康教育路径的效果观察

目的 探讨健康教育路径在住院老年高血压患者中的实施效果.方法 随机将200例住院老年高血压患者分为观察组和对照组各100例,对照组采用一般常规宣教,对观察组患者根据健康教育路径图实施健康教育.并对两组患者进行书面测试、自我护理操作考核、服药依从性、血压的控制等方面的比较.结果 观察组患者书面测试、自我护理操作考核及护理满意度得分明显高于对照组,差异有显著性(P<0.001);观察组患者服药依从性、血压的控制率及健康教育达标率明显高于对照组,差异有显著性(P<0.005).结论 实施健康教育路径能够提高患者对高血压健康教育知识及服药依从性,从而使患者的血压得到有效的控制,减少患者的并发症,同时促进了护患沟通,提高了患者及家属对护理工作的满意度,获得良好的护理效果.     

层级全责护理模式对住院患者健康教育效果的影响

目的 实施层级全责护理模式,提高住院患者健康教育效果和患者对健康教育的满意度.方法 随机选择7个科室为对照组,实施传统护理模式.同期随机选择7个科室为实验组,实施层级全责护理,改变排班模式,缩小护理单元,固定责任护士对患者进行连续性护理.6个月后对2组180例患者进行健康教育的效果评价和满意度调查.结果 实验组的健康教育效果明显高于对照组;实验组对健康教育的满意度明显高于对照组. 结论层级全责护理模式对患者进行系统化、规范化的健康教育,可明显提高健康教育效果和患者对健康教育的满意度.     

乳腺癌术后患者门诊健康教育计划的实施和效果评价

目的探讨乳腺癌术后患者门诊健康教育计划的实施和效果.方法将本组55例患者随机分为2组,实验组接受有计划的健康教育,对照组实施随机教育.通过追踪观察、问卷调查,测定2组患者掌握健康知识情况、医疗行为的依从性、满意度,观察教育效果.结果实验组患者对疾病知识、治疗知识及康复护理的掌握情况,完成系统化疗、功能锻炼、按时复查等医疗行为的依从性与对照组比较,差异有显著性意义（P＜0.01）,心理卫生知识的掌握情况、化疗反应护理的依从性及对护理工作的满意度与对照组比较,差异有显著性意义（P＜0.05）.结论有计划地进行门诊健康教育,能增加乳腺癌术后患者的健康知识,增强治疗信心,提高治疗的依从性.     

健康教育路径在慢性鼻-鼻窦炎患者中的应用效果观察

目的:探讨健康教育路径在慢性鼻-鼻窦炎患者中的应用效果.方法:将146例患者随机分为观察组和对照组各73例,观察组应用临床路径对患者进行住院期间及出院后的健康教育,对照组给予常规护理宣教.结果:观察组患者住院满意度、健康教育知晓率、治疗依从性及疗效均优于对照组(P<0.05).其中,健康教育知晓率问卷的15个问题中有5项内容观察组显著高于对照组,占问卷项目的1/3;两组患者治疗依从性原始得分和治疗依从性分类均具有显著性差异.结论:健康教育路径的实施有助于提高慢性鼻-鼻窦炎患者对健康知识的知晓率、住院满意度、术后治疗依从性和疗效.     

个体化健康教育对门诊高血压患者治疗依从性的影响

目的探讨个体化健康教育对门诊高血压患者治疗依从性的影响。方法将276例高血压患者,按就诊的单双号分为实验组和对照组,各138例。对照组采用常规健康教育。实验组在常规健康教育的基础上采用一对一个体化健康教育。并对两组治疗依从性及血压控制情况进行比较。结果实验组治疗依从性、血压控制有效率高于对照组,有显著性差异(P<0.05)。结论个体化健康教育可显著提高高血压患者的治疗依从性、血压控制有效率。个体化健康教育方式在门诊易于开展,需要投入的人力要求不高,可应用于临床。     

对住院老年高血压患者实施健康教育路径的效果观察

目的 探讨健康教育路径在住院老年高血压患者中的实施效果.方法 随机将200例住院老年高血压患者分为观察组和对照组各100例,对照组采用一般常规宣教,对观察组患者根据健康教育路径图实施健康教育.并对两组患者进行书面测试、自我护理操作考核、服药依从性、血压的控制等方面的比较.结果 观察组患者书面测试、自我护理操作考核及护理满意度得分明显高于对照组,差异有显著性(P<0.001);观察组患者服药依从性、血压的控制率及健康教育达标率明显高于对照组,差异有显著性(P<0.005).结论 实施健康教育路径能够提高患者对高血压健康教育知识及服药依从性,从而使患者的血压得到有效的控制,减少患者的并发症,同时促进了护患沟通,提高了患者及家属对护理工作的满意度,获得良好的护理效果.     

健康教育临床路径对抑郁症患者的影响

目的:探讨健康教育临床路径对抑郁症患者的影响。方法:将在我科住院的抑郁症患者120例,随机分为对照组60例和试验组60例。对照组实施传统健康教育,试验组实施健康教育临床路径。比较干预10周后两组患者对治疗的依从性、护理满意度、健康教育达标率、治疗效果。结果:试验组对治疗的依从性、护理满意度、健康教育达标率、治疗效果均高于对照组(P<0.01)。结论:实施健康教育临床路径能提高抑郁症患者对治疗的依从性、治疗效果,密切护患关系,提高护理满意度。     

乳腺癌术后患者门诊健康教育计划的实施和效果评价

目的探讨乳腺癌术后患者门诊健康教育计划的实施和效果.方法将本组55例患者随机分为2组,实验组接受有计划的健康教育,对照组实施随机教育.通过追踪观察、问卷调查,测定2组患者掌握健康知识情况、医疗行为的依从性、满意度,观察教育效果.结果实验组患者对疾病知识、治疗知识及康复护理的掌握情况,完成系统化疗、功能锻炼、按时复查等医疗行为的依从性与对照组比较,差异有显著性意义(P＜0.01),心理卫生知识的掌握情况、化疗反应护理的依从性及对护理工作的满意度与对照组比较,差异有显著性意义(P＜0.05).结论有计划地进行门诊健康教育,能增加乳腺癌术后患者的健康知识,增强治疗信心,提高治疗的依从性.     

临床路径健康教育模式在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用

目的 探讨临床路径教育模式在腹腔镜胆囊切除术(laparoscopic cholecystectomy,LC)中的实施效果.方法 对普外科治疗的腹腔镜胆囊切除术患者106例,随机分为实验组55例和对照组51例.实验组按临床路径健康教育模式实施,对照组按传统健康教育模式实施.将2组患者的健康教育达标率、护理工作满意度、术后自理能力恢复情况、健康教育的依从性、平均住院天数进行比较.结果 实验组患者的对护理工作满意度、健康教育达标率、术后患者生活自理恢复能力、患者和家属对健康教育的依从性较对照组明显提高;平均住院天数较对照组明显缩短.结论 临床路径健康教育模式应用于腹腔镜胆囊切除术患者,能提高健康教育的质量,使患者获得高质量、高效能、低成本的最佳护理效果,取得较好的经济效益和社会效益.     

医护合作健康教育模式在五官科住院患者中的应用效果分析

目的探讨医护合作健康教育模式在五官科住院患者中的应用效果。方法将本科室收治的81例患者随机分为实验组42例和对照组39例,对照组实施传统一般性健康教育,实验组采取医护合作健康教育模式。比较两组患者在出院前相关疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及出院后治疗的依从性。结果健康教育后,两组患者疾病知识掌握情况、对健康教育的满意度及出院后治疗依从性比较,均P0.05,差异具有统计学意义,实验组优于对照组。结论医护合作健康教育模式能提高健康教育的效果及患者对健康教育工作的满意度。     

中西医健康教育在高血压患者中实施的临床效果

目的 探讨中西医结合健康教育在高血压患者中实施的临床效果.方法 选取住院的高血压患者100例,随机分为观察组及对照组,每组50例.对照组进行高血压常规治疗及护理;观察组实施中西医结合健康教育,包括开展健康咨询、心理护理、用药护理、生活指导、出院指导.观察两组患者治疗的依从性,收缩压、舒张压及护理满意度.结果 两组患者中西医结合健康教育前基线血压、治疗依从性各指标比较均无明显差异.实施中西医结合健康教育后,观察组收缩压(113.34±10.34) mmHg、舒张压(72.46±11.34) mmHg低于对照组收缩压(129.36±11.23)mmHg、舒张压(84.34±9.89) mmHg(P ＜0.05);观察组治疗依从性(68.00％)及护理满意度(96.00％)高于对照组治疗依从性(48.00％)及护理满意度(84.00％)(P＜0.05).结论 通过完善后实施的中西医结合健康教育,可以提高治疗效果及依从性改善护理满意度.     

应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果

目的:探讨应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育的效果。方法:200例颅脑损伤患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按个体化临床护理路径进行健康教育,比较两组健康教育效果。结果:实验组健康教育达标率、患者满意度显著高于对照组(P<0.05);并发症的发生率显著低于对照组(P<0.01)。结论:应用临床护理路径对颅脑损伤患者实施个体化健康教育可提高护理质量,促进患者早日康复。     

护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用研究

目的 探讨护理路径应用于精神分裂症患者健康教育中实施效果。方法 将128例精神分裂症患者随机分为实验组和对照组各64例，实验组采用护理路径进行健康教育，对照组采用传统方法进行健康教育，将两组患者的护理效果进行对比。结果 实验组接受健康教育后，患者对健康知识的掌握和治疗依从性以及护士用住院患者观察量表（NOSIE）评分均明显高于对照组（P〈0．01），住院时间短于对照组（P〈0．01）。结论 应用护理路径对精神分裂症患者进行健康教育管理，能掌握健康教育知识，提高患者生活质量和治疗依从性，缩短住院时间，促进疾病康复。     

健康教育卡用于流浪精神分裂症患者健康教育的效果观察

目的:探讨健康教育卡用于流浪精神分裂症患者健康教育的效果。方法:将我科2011年3月~2012年12月收治的236例流浪精神分裂症患者随机等分为观察组和对照组,对照组按传统健康教育路径,采用口头宣教、宣传栏方式完成健康教育;观察组在对照组基础上发放健康教育卡进行健康教育,比较两组患者健康教育知识知晓率、患者对健康教育满意度,住院依从性及住院时间。结果:观察组患者健康教育知识知晓率、对健康教育满意度高于对照组,住院依从性提高,住院时间短于对照组。结论:使用健康教育卡能提高健康教育效果。     

健康教育对骨折患者康复结局的影响

目的 探讨健康教育护理干预对骨折患者康复的影响.方法 选择我院2007年3月至2009年3月骨折手术患者123例,随机分为观察组63例和对照组60例.对照组实施骨折常规护理方法,观察组在对照组基础上实施人院、住院以及出院时系统化的健康教育.观察比较2组患者护理干预后的满意度、肌肉萎缩情况、舒适度以及依从性.结果 观察组的满意度、肌肉萎缩情况、舒适度以及依从性显著优于对照组.结论 健康教育护理干预有助于提高患者功能恢复,减少肌肉萎缩,提高患者对治疗的依从性,有利于骨折愈合,提高临床治疗效果.     

健康教育对骨折患者康复结局的影响

目的 探讨健康教育护理干预对骨折患者康复的影响.方法 选择我院2007年3月至2009年3月骨折手术患者123例,随机分为观察组63例和对照组60例.对照组实施骨折常规护理方法,观察组在对照组基础上实施人院、住院以及出院时系统化的健康教育.观察比较2组患者护理干预后的满意度、肌肉萎缩情况、舒适度以及依从性.结果 观察组的满意度、肌肉萎缩情况、舒适度以及依从性显著优于对照组.结论 健康教育护理干预有助于提高患者功能恢复,减少肌肉萎缩,提高患者对治疗的依从性,有利于骨折愈合,提高临床治疗效果.     

健康教育对骨折患者康复结局的影响

目的 探讨健康教育护理干预对骨折患者康复的影响.方法 选择我院2007年3月至2009年3月骨折手术患者123例,随机分为观察组63例和对照组60例.对照组实施骨折常规护理方法,观察组在对照组基础上实施人院、住院以及出院时系统化的健康教育.观察比较2组患者护理干预后的满意度、肌肉萎缩情况、舒适度以及依从性.结果 观察组的满意度、肌肉萎缩情况、舒适度以及依从性显著优于对照组.结论 健康教育护理干预有助于提高患者功能恢复,减少肌肉萎缩,提高患者对治疗的依从性,有利于骨折愈合,提高临床治疗效果.