七年制医学教育眼科学教学模式探讨

七年制医学教育模式不同于五年制和普通研究生的教育模式。七年制医学生的眼科学教学有其自身特点，主要表现在理论教学、教材选择、临床培训方法、科研能力培养等方面。针对七年制眼科学教学遇到的问题，积极探索适合七年制医学教育模式的眼科学教学方法，取得一定的成绩和经验。     

传染病学七年制专业教学改革效果的教育评价

教育评价是对教育目标及其价值进行系统调查的一种方式，从而为教育决策提供科学依据。本校七年制学生的教学经历了近十年的探索，确定了七年制学生的教学宗旨，其最终目标是培养知识广、基础厚、能力强、潜力大的应用型高级临床医师。作者针对七年制学生的自身特点与五年制学生教学间存在的不同差异比较进行教学内容和教学方法的改革，摸索出一套完善的教学方法，以确保教学内容、教学目标的顺利完成。     

七年制眼科学双语教学模式的探索与实践

为了达到新的医学目标，培养高素质的医学人才，在目前条件下对七年制临床医学专业学生实施眼科学双语教学。探讨了双语教学的必要性和可行性，总结了在眼科学课程双语教学中教学模式的选择、教学内容的处理和教学方法的改进等经验，同时讨论了存在的问题和解决的方法。     

临床七年制眼科教学的突破点

临床七年制眼科教学有待改进。本着重讨论如何通过各项改革，提高学生的实践能力，以适应眼科教学发展的需要。     

七年制急诊医学临床见习教学方法研究

目的探讨七年制急诊医学临床见习教学方法。方法对七年制急诊医学临床见习采用PBL结合计算机模拟教学的方法,设计急诊常见的急性冠脉综合征、上消化道出血与心肺复苏病例,比较见习前后效果,调查学生对教学方法的评价。结果应用PBL结合计算机模拟教学见习后,学生在急性冠脉综合征、上消化道出血与心肺复苏方面的成绩明显提高（P〈0．05）;98．3％的学生喜欢PBL结合计算机模拟教学法。结论采用PBL结合计算机模拟教学方法是七年制临床教学改革中的很好尝试,可以提高学生的学习兴趣,加深知识的理解和记忆,促进实践能力和团队精神的培养。     

临床医学七年制病理学实验课教学改革的探索与实践

七年制病理学实验课教学是培养七年制学生操作技能和良好思维能力的重要环节。通过对七年制病理实验课教学模式和教学方法的改革和探索，取得了良好的效果。     

浅谈耳鼻喉科七年制临床教学及科研带教的实施

在理论教学、教材选择、临床培训方法、科研能力培养等方面,七年制医教育模式有异于五年制,通过优化教学内容、突出教学重点,增加临床实践内容、培养学生严谨科学态度等几方面着手探索适合七年制医学教育模式的耳鼻喉科学教学方法。     

加强教学管理 提高教学质量

1993年以来，我校本着倡导“七年一贯、文理结合、强化基础、重在能力和素质培养”的指导思想，具体提出了我校七年制教学应遵循的原则，即：必须面向21世纪对医学高级人才的需要，根据七年制培养目标和教育的特殊性，独立进行课程设置，实行七年“一贯制”模式；必须加强自然科学基础课程；把对七年制学员的综合能力培养贯穿于教育的全过程；七年制学生在校学习期间，教师的教学思想、方法与学生的认知规律相一致；尽可能使学生早期接触临床，加强临床基本技能的培养。现将我校几年来在七年制数学上的几点做法介绍如下，以期与同道共同研究…     

基于能力培养的教学模式在病理学教学中的实践

根据国家七年制医学教育目标和思想,分析七年制培养模式的优劣势,在七年制学生病理学双语教学中采用基于能力培养的教学模式,从理论教学、实验教学和考核方法三方面入手进行教学改革,极大地提高了七年制学生的科研能力、专业英语能力和临床实践能力。     

案例教学法结合PBL在七年制学生临床教学查房中的应用

目的运用案例教学法(case-based learning,CBL)结合以问题为基础的教学方法(problem-based learning,PBL)进行教学查房并与传统教学查房所取得的教学效果相比较,以探讨对七年制学生最优化的教学方法。方法将2011年10月-2013年7月进行临床实习的75名七年制学生分为2组,一组进行传统的教学查房,一组进行CBL结合PBL法进行教学查房,随后进行调查问卷,并比较2组学生出科考核成绩。结果学生主观上评价CBL结合PBL法在自学能力的培养和知识面的拓宽上优于传统教学法(P<0.05)。出科考试成绩比较显示,在问诊、回答问题和病例书写方面,CBL结合PBL组成绩优于传统教学查房组(P<0.05)。结论 CBL结合PBL的教学查房模式有利于调动学生学习的积极主动性,有助于其自学能力、发现问题和解决问题能力的提高,这对七年制学生的培养非常有帮助。     

七年制烧伤外科学双语教学的探讨

目的：探讨在七年制学生中双语讲授烧伤外科学的模式、方法及需要注意的问题。方法：从双语教学的模式、教学方法、师资培养、教材选择、教学管理等多角度综合考虑烧伤外科学双语教学的实施方案。结论：对七年制学生开展双语教学是很有必要的，实施过程中应以学生为中心，切实提高其英语综合能力，并确保专业理论知识的掌握。     

临床医学七年制医学遗传学教学的几点体会

根据七年制学生的特点，在七年制医学遗传学教学中对教学方法和手段作了一些改革，这些教学法的实施不仅提高了学生的学习效果，激发了学生学习的积极性，而且提高了学生综合分析问题的能力。     

七年制中医学专业解剖学的几种教学方法

探讨适用于七年制中医学专业人体解剖学教学的方法。根据七年制学生的特点，在七年制人体解剖学教学中主要采用了系统教学法与学导式教学法相结合、启发逻辑推理、促进抽象思维及注重实验课的教学的教学方法。实践结果表明，这些教学方法得到了同行和学生的认可，教学效果良好。     

七年制病理学教学中撰写读书报告初探

为了把七年制医学生培养成有创新能力的高层次医学人才,华西临床医学院病理教研室在对2002级七年制病理学教学中,采取了要求学生撰写读书报告的教学方式,较早地训练了学生检索文献、阅读文献、理解及评价文献等方面的能力.结果表明,该教学方法取得了较好的教学效果,若稍加改进,可在今后的七年制病理学教学中推广.     

七年制临床医学专业口腔科学教学特点与对策

为探讨七年制临床医学专业的口腔科学教学特点，本阐述了七年制临床医学专业学生的特点，结合近年来的教学经历，提出了对其教学应突出重点。合理安排教学内容。选择多种教学方法并用的具体对策。     

七年制医学生病理学教学方法初探

根据七年制医学生的培养目标,结合病理学学科特点,对七年制医学生病理学教学方法进行了初步探讨。强化以学生为主体、以教师为主导的主动学习;注重学生创造与实践能力的培养;提升学生临床病理思维和科研思维,为今后临床工作、科学研究打下坚实的基础。     

七年制医学生科研能力的训练途径

科研能力的训练是七年制培养目标的主要内容之一。上海第二医科大学在七年制学生培养中，与复旦大学建立合作教学，使学生打下良好的理科基础和具有一定的科学实验素等；装理科、医科基础和临床实习分两轮进进教学，为完成学位论文打下扎实基础；实行基础教学、临床医学课程及课题三段式导师制，强化科研能力训练。同时，加强学位论文的选题、开题和答辩工作。由于把科研能力训练贯穿在全过程，保证了七年制的培养质量。     

PBL教学方法在骨科七年制教学中的应用

目的探讨PBL教学方法在骨科七年制教学中应用的可行性及意义。方法将60名七年制学生随机分为PBL组和SBL组（传统教学方法组），分别采用PBL和SBL教学方法进行骨科各论内容的教学，比较分析两组教学效果的差异。结果PBL组在自学能力、分析问题能力、解决问题能力等方面优于SBL组，差异有统计学意义。结论PBL教学方法较传统教学方法具有明显的优越性，更适合骨科临床教学。     

临床医学七年制生理学教学的实践与体会

在七年制，临床医学专业的生理学教学中，我们通过应用启发式教学方法、开展双语教学、改进教学手段等方式来提高教学效果，努力探索一种培养具有创新精神和良好综合素质的七年制，临床医学专业人才的生理学教学方法。     

医学七年制生物化学教学方法探索

为提高七年制医学生的综合素质,培养具有强能力、高素质的医学人才,通过理论课和实验课的教学实践,提出该课程教学改革的建议。探索培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力的教学方法。