非预防医学专业医学统计学教学改革

医学统计学是高等医学教育中非预防医学专业的重要基础课程之一。根据多年来教学工作的实践,提出了医学统计学在教学改革中的一些建议,希望能够提高学生掌握统计学基本原理和在实践中正确应用统计学方法的能力,为将来医学科研服务。     

如何加强非预防医学专业的预防医学教育

目前，在没有开设预防医学专业的医学院校中，大多数学院所讲授的预防医学课程主要是卫生学和流行病学或统称为预防医学，而卫生学又包括了卫生统计学。这些课程的授课对象都是临床专业的学生，如何对这些非预防医学专业的学生加强预防医学教育，笔者谈以下几点看法。１．改变观念是增强预防战略思想的关键在只有临床某些专业的医学院校中，由于培养的医学生将来主要都是从事临床工作，这就决定了预防医学在医学教育中的地位。按照传统的观念，预防医学并非是主修课程，这就导致某些决策者忽视了预防医学的重要性，在教学和科研方面都倾斜于…     

不同教学方法在医学统计学教学改革中的应用

医学（卫生）统计学是一门应用性很强的学科，也是培养医科大学生观察和解决问题能力的学科，是临床医学及预防医学专业学生的必修课之一。如何正确、合理地应用数理统计的基本原理和方法，解决医学卫生领域中的统计问题，是本学科的侧重点。2005年3月～2008年12月对医学生进行了提高医学生医学统计基本知识、技能的教学研究，现将发现的问题及教学改革探索报告如下。     

非预防医学专业学生医学统计学教学方式方法探讨

目的：为提高医学生的科研能力和综合分析问题能力，对非预防医学专业学生医学统计学教学方式方法进行探讨。方法：实施案例教学、加强教材建设更新教学内容、多媒体教学、统计软件参与教学及“参与式”科研教学等多种形式。结果：经过不断的教学实践，逐步提高非预防医学专业学生的医学统计学教学质量，使学生科研能力和综合分析问题的能力明显提高。     

卫生化学教学实践与探索

卫生化学是高等医学院校预防医学专业学生必修的一门专业基础课程,是预防医学和现代分析化学之间的一门交叉学科,是应用分析化学中仪器分析的基本理论和实验技术,研究预防医学领域与人体健康有关的化学物质的质、量及其变化规律的一门学科。     

非预防医学专业医学生预防医学实习初探

非预防医学专业医学生预防医学实习初探刘生鑫，张丽雯预防医学有１５０多年的历史，其发展之迅速，收效之巨大为世人所瞩目。预防医学是医学科学的重要组成部分，它是以人群为主要研究对象，用预防为主思想，针对人群中疾病的消长规律，应用流行病学和卫生统计学等原理方...     

预防医学课程在非预防医学专业教学中的改革及创新

主要对预防医学在非预防医学专业教学应用中存在的问题进行分析,同时提出预防医学课程在非预防医学专业教学中的改革和创新措施。     

农村医学专业医学统计学教学改革与思考

针对农村医学专业特点和学生认知能力,进行医学统计学教学改革,使学生更好地掌握医学统计学基本原理和基本方法,培养统计思维及应用能力。     

论非卫生专业《卫生学》的教学改革

非卫生专业指除公共卫生专业外我国现有的其它医学专业。本文主要讨论的是临床医学专业,这里所谓《卫生学》,是广义上的《预防医学》体系。在我国现有的129所高等医学院校中,设卫生专业的仅23所,90%的院校为非卫生专业院校:在现设43门必修课中,属《预防医学》范畴的仅《卫生学》,《统计学》,《流行病学》3门;在五年制3725个总教学时中,预防医学仅134学时,占总学时的3.6%;在1986年全国招收的38037名医学生中,卫生专业仅2051名,临床医学专业21659人,94.6%的学生为非卫生专业医学     

广东省精品课程——卫生化学

“卫生化学”是高等医学教育预防医学专业的一门必修课,是预防医学的重要组成部分。卫生化学是分析化学和预防医学之间的一门交叉学科,它是运用分析化学的基本理论和实验技术,研究人类生活环境中与人体健康有关的化学物质的质、量及其变化的一门学科。卫生化学课程的主要任务是为学生讲授学习预防医学专业课和今后从事预防医学工作所必需的分析科学的基本理论和操作技能。卫生化学是从事预防医学工作的基础,随着环境污染、疾病流行以及食品安全等问题的日益突出,卫生化学在预防医学工作中的重要性越来越受到关注。     

卫生化学教学模式改革及探索

卫生化学是高等医学院校预防医学专业的一门专业基础课程。通过本课程的学习,可使学生掌握卫生分析的基本理论、分析测试方法及实验技能。为适应新时期对预防医学人才的要求,对卫生化学理论和实验课教学方式与方法进行了改革和探索实践,收到良好的教学效果。     

《职业卫生与职业医学》自主设计性实验教学的实践与探索

在《职业卫生与职业医学》实验课程教学中,如何科学合理地选择有效的教学方式,以激发预防医学专业本科学生学习兴趣,提高学生综合能力素质,备受广大公共卫生教育者关注。现开展的实验多数为陈旧性和验证性实验,学生兴趣不浓且与实际工作相脱节。本研究以预防医学专业学生为受试对象,探讨自主设计性实验教学模式在《职业卫生与职业医学》实验教学中的应用效果。教学效果表明,在初步掌握职业卫生与职业医学基本理论与操作技能的前提下,于学期最后三周开展自主设计性实验,可在一定程度上调动学生学习兴趣,培养学生实践操作、独立思考、分析与解决问题、团队协作等多种能力,对提高《职业卫生与职业医学》实验教学质量具有积极的促进作用。     

浅谈卫生统计学教学体会

卫生统计学已经成为卫校各专业学生必修的一门课程。其知识或独立为一门学科,或安排在预防医学、卫生保健等学科中。其培养目标是使学生掌握卫生统计学的基本概念和基本技能,掌握医学科研中的统计设计、分析与评价方法,培养学生解决问题能力和科学思维。但在教学中,学生普遍感到卫生统计学难学,学习效果较差。如何提高卫校卫生统计学教学效果,是许多教师一直思考的问题。     

非预防医学专业预防医学教学的思考

随着医学模式及疾病谱的改变,为适应和满足人们的健康需求,非预防医学专业开展预防医学教育尤为重要。本文在剖析当前预防医学教学存在的问题的基础上,探讨了针对不同专业学生实施针对性的教学内容和方法,以期对非预防医学专业预防医学教学有借鉴作用。     

提高预防医学生卫生统计学应用能力的实践与探讨

卫生统计学是预防医学专业基础．是研究居民健康状况以及卫生服务领域中数据的收集、整理和分析的一门科学。国内外调查表明，卫生统计学知识误用率高．国外学者估计，医学期刊中统计学知识的误用率平均在50％左右。国内有人曾对67篇中华级别的论著进行调查．发现至少存在一处统计推断方法误用的有52篇，占77．6％。为提高学生应用卫生统计知识的准确性，在卫生统计学的教学过程中对教学方案进行了一定的调整和改革。     

职业卫生与职业医学教学中应用型人才培养探讨

职业卫生与职业医学是预防医学专业学生的重要专业课程,同时也是一门实践性和应用性很强的学科,由于多种原因常导致教学效果不甚理想,不利于应用型人才的培养.针对职业卫生与职业医学教学多个环节,就如何提高教学效果,加强学生综合能力和素质的培养提出相关的建议.     

论加强预防慢性非传染性疾病教学的方法和措施

继1990年于成都召开的“在医学教育中加强预防战略第二次研讨会”之后,今年又召开以加强预防慢性非传染性疾病教学为中心内容的第三次研讨会,这是医学教育史上的重大突破,将对今后的医学教育,适应医学模式的转变产生深远的影响。几年来,山西医学院卫生系不论是在预防医学专业或非预防医学专业的预防医学教学中,都强化和加强了慢性非传染性疾病的教学,扩大了医学生的学习视野,为毕业后的卫生服务和医疗服务打下了良好的基础。一、基本认识     

卫校预防医学教学的现状及对策

社会进入 2 1世纪 ,我国的卫生服务将属于保健型体制 ,突出预防为主和群众的自我保健 ,预防医学的教育起着举足轻重的作用。WHO提出的“2 0 0 0年人人享有卫生保健”这一宏伟目标 ,要求医学教育必须把人材培养的重点转向面向2 1世纪的卫生服务需求上来 ,即要求我们培养的医生应是对人民提供集预防、医疗、保健等多位一体的全科医生。预防医学是现代医学的重要组成部分 ,然而在中等医学教育的非预防医学专业的《预防医学》教学中 ,预防医学在一定程度上已变成学生的“包袱课”,学生对学习这一门课只是完成任务了事 ,教与学的矛盾日益突出 ,…     

《预防医学》教学的一点体会

根据非预防医学专业学生对预防医学学习缺乏兴趣的现实情况,提出在预防医学教学过程中,优化教学方法,突出预防医学的实用性,着重培养学生自主学习和应用知识的能力。通过教学模式的改进,教师科学合理地应用不同的教学方法,促进学生理论联系实际能力的提高,以期提高预防医学的教学质量,为社会培养实用性强、需求度高的医学人才。     

转变学生观念提高预防医学教学效果

随着我国卫生工作的重心逐渐向社区转移，预防医学教育已经成为医学院校教育中必不可少的组成部分．但让每一个医学生都充分理解预防医学的重要性并转变为学习的自觉行动，显然还有一定的距离。在学生中间对预防医学普遍存在着“三无”影响，即“无用，无关、无益”，这些观念对非预防医学专业学生学习预防医学产生了严重的负面影响，